卿言多務,孰若孤的若是什麼意思卿言多務孰若孤中的若是什麼意思?

2021-03-06 04:55:47 字數 4900 閱讀 6807

1樓:蛙家居

意思是:你說你事務繁多,(在這一點上)誰比得過我?可是我還經常讀書呢。

語出《孫權勸學 》。

拓展資料:

《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》,文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習,之後大有長進的故事,也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神,並告誡人們學習的重要性。

原文孫權勸學

初,權謂呂蒙曰:"卿今當塗掌事,不可不學!"蒙辭以軍中多務。

權曰:"孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。

卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。"蒙乃始就學。

及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:"卿今者才略,非復吳下阿蒙!"蒙曰:"士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!"肅遂拜蒙母,結友而別。

譯文最初,孫權對呂蒙說:"你現在手握權柄,不可以不讀書。"呂蒙辯護說,不是他不讀書,而是軍中事情太多,沒有時間。

孫權說:"我豈是要你研究儒家經典,去當教書匠?只不過希望你大略有個印象,知道歷史就夠了。

如果說沒有時間,誰能比我更忙,我還常常讀書,自以為大有裨益。"呂蒙才開始求學。

後來,魯肅路過尋陽,跟呂蒙談論,不由大吃一驚,說:"你今天的才識智略,已不是當年吳郡時代的呂蒙。"呂蒙說:

"士別三日,就要刮目相待,大哥發現得未免太遲!"魯肅遂拜見呂蒙的孃親,結交成為好友,然後告辭。

2樓:梅川酷子涼颼颼

若:如,比得上的意思。

你說你事務繁多,(在這一點上)誰比得過我?

3樓:友沛東郭敏學

務:事務、公務。

卿言多務

孰若孤?——你說事情多,哪個能比上我國王多?

4樓:guojiaqi射手

你說事務多,怎能比得上我。

「卿言多務,孰若孤」 中的「若」是什麼意思?

5樓:hao大森

「若」是如、比得上的意思

簡體部首: 艹 ,部外筆畫: 5 ,總筆畫: 8釋義◎ 如果,假如:~果。倘~。假~。天~有情天亦老。

◎ 如,像:年相~。安之~素。旁~無人。置~罔聞。門庭~市。

◎ 你,汝:~輩。「更~役,復~賦,則何如?」

◎ 約計:~幹(ɡān )。~許。

◎ 此,如此:「以~所為,求~所欲,猶緣木而求魚也。」

◎ 順從:「曾孫是~。」

◎ 指「海若」(古代神話中的海神):「望洋向~而嘆。」

◎ 指「若木」(古代神話中的樹名)。

◎ 指「杜若」(古書上說的一種香草):「沐蘭澤,含~芳」。~英(「杜若」的花)。

◎ 文言句首助詞,常與「夫」合用:「~夫陰雨霏霏,連月不開。」

◎ 用在形容詞或副詞後,表示事物的狀態:「桑之未落,其葉沃~」。

組詞◎ 若不 ruòbù

[unless] 要不是

◎ 若此 ruòcǐ

[so;such] 如此;像這樣子

◎ 若非 ruòfēi

[if not;were it not for] 要不是;如果不是◎ 若夫 ruòfú

[as to] 句首語氣詞,用在句首或段落的開始,表示另提一事◎ 若干 ruògān

(1) [several]∶比兩個多但比許多要少的一個不定數目(2) [how many;how much]∶疑問代詞。多少(問數量或指不定量)

造句1, 他若是發起牛脾氣來誰也勸不住。

2, 若是明天不下雨,我們就去郊外踏青。

3, 若是他不來,咱們就去找他。

4, 一個人若是缺少恆心毅力,不管做什麼事都將虎頭蛇尾,有始無終。

5, 我若是太陽,就用光明普照大地。

6樓:緣聚月夜星空

「卿言多務,孰若孤」 中的「若」解釋為:對比,比得上。

出處:《資治通鑑·孫權勸學》

原文:初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!

」蒙辭以軍中多務。孫權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪(yé)?

但當涉獵,見往事耳。 卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。

」蒙乃始就學。

及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:「卿今者才略,非復吳下阿蒙!」蒙曰:「士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母,結友而別。

譯文:當初,孫權對呂蒙說:「你現在當權掌管軍事,不可以不學習!

」呂蒙用軍中事務繁多來加以推託。孫權說:「我難道是想要你研究儒家經典而成為博士嗎!

只應當粗略的閱讀,瞭解歷史罷了。你說你事務繁多,誰能比得過我?我常常讀書,自己認為有很大的好處。

」然後呂蒙就開始學習。

等到魯肅來到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起商議,魯肅非常驚訝地說:「以你現在的才幹和謀略,已不再是當年的那個吳縣阿蒙了!」呂蒙說:

「士別三日,就應該換個角度另眼相看,兄長怎麼領悟事情這麼晚呢!」魯肅於是拜見呂蒙的母親,與呂蒙結為朋友後才離去。

卿言多務,孰若孤 若的意思

7樓:匿名使用者

孰若孤中「孰若」是連在一起使用,是文言文中的固定詞語,是不能分開的。表比較連片語成的句式,表示比較兩事的得失.是舍前取後的意思。

舉例:1、為兩郎僮,孰若為一郎僮耶?(《童區寄傳》)——…做兩個人的僮僕,哪如做一個人的僮僕呢?

2、與其殺是童,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得專焉?(《童區寄傳》)——與其殺死這個孩子,哪如賣掉他?與其賣掉而分得利益,怎麼趕得上我獨得利益呢?

8樓:2013級1班2班

誰能比得上我呢?

孰:誰若:比得上孤:我

9樓:舜衛猶藹

你說你事務繁多,(在這一點上)誰比得過我?

10樓:賀津浦芮欣

你說你的事情多那能有我多.正解!或你說你事務繁忙,誰比得上我處理的事務多呢?

11樓:天使冰莉

你說軍中事務多,哪能比得上我的事務多?

「孫權勸學」中,「卿言多務,孰若孤」中的「孰」是什麼意思?

12樓:每一刻的衝動

孰:怎麼能 若:比得上

13樓:柳金生別昭

「卿言多務,孰若孤」的意思是,「你說事務多,與我相比又怎樣(**比得上我事務多呢)?」孰的意思是:「怎麼能」的意思。

卿言多務,孰若孤,孤常讀書,自以為大有所益,意思

14樓:金牛咲

意思是:如果說沒有時間,誰能比我更忙,我還常常讀書,自以為大有裨益。

出自北宋司馬光《孫權勸學》,原文選段:

初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!」蒙辭以軍中多務。

權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。

卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」蒙乃始就學。

譯文:最初,孫權對呂蒙說:「你現在手握權柄,不可以不讀書。」呂蒙辯護說,不是他不讀書,而是軍中事情太多,沒有時間。

孫權說:「我豈是要你研究儒家經典,去當教書匠?只不過希望你大略有個印象,知道歷史就夠了。如果說沒有時間,誰能比我更忙,我還常常讀書,自以為大有裨益。」呂蒙才開始求學。

擴充套件資料

創作背景:

三國時期,吳軍大將呂蒙年少時不愛學習,後來聽從孫權的勸告,博覽群書,學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。

主題思想:

此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習,而使才略有了驚人的長進,並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事,說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理,突出了學習重要性。

賞析:此文以對話為主,人物的語言簡潔而傳神,極富表現力,毫無冗繁之處。

如對呂蒙的學習情況,僅以「蒙乃始就學」一句加以概括,至於他讀了哪些書,又如何用功的隻字未提。後文中呂蒙二人的談話,只用一句「與蒙論議」來交代,兩人談論的是什麼話題,呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。

15樓:匿名使用者

愛卿總說自己的雜務太多,但誰能比我的雜務更多呢?我喜歡讀書,自認為這是大有裨益的愛好。——孫權

16樓:匿名使用者

你說你事物多,誰能像我,我常常讀書,自認為有很大的好處,中學的課文孫權勸學對吧

17樓:魏思敏家長

我常常讀書,自認為這是大有裨益的愛好

孫權勸學中卿言多務孰若孤的意思

18樓:匿名使用者

「 初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!」蒙辭以軍中多務。

權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。

卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」蒙乃始就學。

及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:「卿今者才略,非復吳下阿蒙!」蒙曰:「士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母,結友而別。」

讀了這篇文章,我很受啟發,尤其是當孫權勸呂蒙讀書時,「蒙辭以軍中多務」孫權的對答「卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」(譯:

你的事多,還能有我事多,我常讀書,感覺大有益處。)

我們常常不讀書,不學習、不寫作,但也總會給自己找好多借口,說工作忙,家務忙。讀了這篇文言文,感覺有點臉紅,古人尚且知讀書學習之重要性,我們又有何理由放棄讀書、學習?

呂蒙聽了孫權的教誨,開始涉獵群書,後與魯肅見面,魯感慨「士別三日,即更刮目相待。」並與其結為好友。由此可見讀書學習確實可以改變人。

昨晚輪我推薦博文,就有這種感受,老師們通過一年多的讀書、博文撰寫,在專業寫作方面確實有力地證實了這一點。比如大家寫我們的第八次教育沙龍《相約春天,再說新教育》,內容接近,但表達的方式和切入點各異,而且還都各有特色、從文字功夫 、表達方式方面,可以看出老師們拔節般地成長。

讓我們牢記「卿言多務,孰若孤?」,在讀書、學習、寫作個人專業成長方面多擠時間,不要輕易以「軍中多務」 找藉口而放鬆了自己。

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