1樓：匿名使用者
設計思路： 枯燥的計算活動不能使幼兒輕鬆接受，為了鍛鍊小班幼兒爬的動作，將體育遊戲和計算遊戲融為一體，把教學目標和教學內容滲透在遊戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，真正做到在活動中促進幼兒的發展。把幼兒置身於全方位、立體化的真實數學情境中，使幼兒從小就體會到數學的有用和有趣。
活動目標： 1、活動身體，鞏固1—4數數，懂得顏色對應。 2．激發幼兒共同學習的願望。
經驗準備： 1、有爬的技能，瞭解貓的一些特性。 2、對4以內的數數有一定基礎，區分三種顏色。
材料準備： 小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個，小魚若干多於幼兒人數的兩倍，小貓**竹籃三個裝魚的小籃每人一個 活動過程：
一、匯入部分。 1、律動：小貓起床。 2、今天媽媽和寶寶一起學本領。 媽媽教過你們什麼本領？
二、遊戲《小貓捉魚》：（反覆2——3次） 1、小貓跟著貓媽媽學爬。（鼓勵幼兒向不同方向爬） 2、小貓捉魚：
觀察貓媽媽籃中的魚，知道有許多魚和多種顏色。 3、貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬著去捉魚。（第一次要求把魚捉完為止；第二次要求捉各種顏色的魚） 要點：
必須是爬著過去捉魚。 4、小貓裝魚：分顏色按要求裝到相應的竹簍中。
三、律動：小貓回家 回家貓媽媽帶著小貓聽著**高高興興地回家，把小魚送到娃娃家。 活動反思：
對於小班孩子來說,活動中有趣的故事情節，遊戲化的情境激發了他們的興趣和注意力以及活動的積極性。運用遊戲的形式開展活動，符合幼兒的年齡特點，從幼兒身心健康的角度出發，在幼兒感興趣的遊戲和活動中滲透粗淺的數學知識，強調活動的遊戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識的同時獲得滿足感，整個活動孩子始終沉浸在遊戲中，興趣極高。
2樓：何秋光學前數學
活動目標：
1、瞭解物體的大小順序及排列關係。
2、能將5個物體按從大到小或從小到大排序。
3、體驗操作活動的快樂。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、教具準備：5條泡沫紙做的魚；紙做的**子。
2、學具準備：「小熊的一家」。
3、《操作冊》第2冊第7-8頁。
活動過程：
1、預備活動。
匯入語。
教師：小朋友排好隊，看看老師的腳和你們的腳有什麼不同呢？
幼兒：老師的腳大，我們的腳小。
幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。
教師：嗯，你看得很仔細，請你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢？
幼兒：你的大，我的小一些。
教師：小朋友們觀察的真仔細。請小朋友們站到線上來，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說「大腳大」，你們就說「小腳小」，然後我們一起說「小腳跟著大腳走。」
2、集體活動。
（1）學習3以內物品按從大到小排序。
教師：貓媽媽今天要帶領貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會兒功夫就釣了這麼多魚。
教師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的順序放在盤子裡，小朋友一起來想一想，應該怎樣放？
部分幼兒開始躍躍欲試，教師請個別幼兒到黑板前試一試。
幼兒甲採用實驗的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發現不對，又調整為將最小的放在了後面。
教師：甲排得對不對？
幼兒：排對了。
教師：有沒有更好的辦法？能一次就成功把它們排好隊？
幼兒開始在下面小聲議論，有幾個小朋友開始舉手。
幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。
教師：好，請你也到前面來試一試。
教師請幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。
教師：按大小排隊時，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。
（2）學習5以內物品按從大到小排序。
教師：這時，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個盤子裡，要把魚放進去，魚兒還是要按從大到小排隊，這次要怎麼排呢？我請小朋友來試一試。
幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然後放在盤子裡。可是發現總是有一條魚她不知道放在什麼位置好。
教師：誰能幫助她？
幼兒丁到黑板前，把所有的魚全放在一起，然後找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那裡了。
教師：再請一位小朋友幫幫忙吧。
幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最後放中間的排好隊。這時幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最後面。
教師：小小魚兒終於排好隊了呢！你們看，這些魚是按照怎樣的順序排隊的呢？
幼兒：從大到小。
教師：對，這5條魚是按照從大到小的順序排列的。前面的總比後面的大，後面的總比前面的魚兒小。
（3）學習5以內物品按從小到大排序。
教師：可這時候，那條最小的魚兒不幹了，它說它也要排在前面。
教師：現在我還是請小朋友來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的順序再排排隊。
幼兒：好。
教師請幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒根據前面從大到小的經驗，順利地完成了排隊的任務。
教師;按大小排隊的時候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊了。
教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請小朋友來幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。
3分組活動。
第一組：請將「小熊的一家」中的鞋子按從大到小的順序排列。
第二組：請將「小熊的一家」中的襪子按從大到小的順序排列。
第三組：請將「小熊的一家」中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。
4、交流小結，收拾學具。
貓媽媽誇我們小朋友真能幹，幫助她和貓寶寶做了這麼多事。不過我們也很有收穫，因為我們學會了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。
真棒！讓我們伸出大拇指鼓勵鼓勵自己！小朋友回家後，也趕緊將家裡的物品按大小排排隊吧。
活動反思：
本次活動的目標是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區別最大和最小的基礎上進行的。我班幼兒比較大小和區別最大和最小的經驗是可以的，但排序的活動尤其是5個物品的排序可能做起來還是會比較困難。所以我在設計本活動時，就在集體活動的第一個環節，增加了先將3個以內的物品進行從大到小排序，然後再過渡到5以內的物品從大到小和從小到大排。
本次活動中我感覺做得較好的地方有：
1、情境能夠貫穿始終，情境內容符合幼兒的年齡特點和教學內容的需要。
2、教學過程脈絡清晰，教學效果較好。
3、集體教學活動中我始終以幼兒主動探索為中心，給了幼兒充足的時間自己找出大小排序的辦法和規律，雖然耗時較長，但我感覺是值得的。
當然，本次活動也有一些不足的地方，如：
1、集體活動中只有一套教具，雖然給了幼兒探索的機會，但只是個別幼兒參與了操作，大部分幼兒沒有機會操作，如果能在集體活動中給每一位幼兒準備相應的材料，如將上學期「彩色魚」的學具留下來，效果會更好。
2、分組活動沒有照顧到幼兒的個別差異，對於能力強的幼兒，沒有使其能力得到進一步的提升。
小百科：排列，一般地，從n個不同元素中取出m（m≤n）個元素，按照一定的順序排成一列，叫做從n個元素中取出m個元素的一個排列。
小貓釣魚的數學問題
3樓：昕懿
一條也沒有掉到。解釋：6條無頭魚，「6」去了頭就是「0」了；同理，「9」去了尾也是「0」，「8」的半截也是「0」.謝謝！
4樓：匿名使用者
釣到0條。因為6字去頭、9字去尾、8字的一半都是0.
5樓：匿名使用者
沒有一條。因為6字去頭、9字去尾、8字的一半都是0.
6樓：匿名使用者
腦筋急轉彎，一條都沒釣上
7樓：匿名使用者
我幹,這也是數學題?!
四年級數學題
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先裝3升水，倒入5升水的桶中，再裝3升水，再倒滿5升水的桶，剩下的就是1升水了 先裝滿3升的桶，倒進5升的桶 再把3升的桶裝滿，繼續將5升的桶裝滿 這樣3升的桶剩下的水就是1升了。先用3升的裝滿水倒入5升的,然後再用3升的裝滿,再倒入5升的裝滿後,剩下的就是1升 先用3升的桶裝滿水，然後倒入5升的桶...