1樓:不離不棄
你看的同時要思考,只有這樣才能提高閱讀能力。看書多了,知道的自然也就多,對回寫作能力肯定有好處,但是答這是一個累計的過程,不是說今天看了明天就能寫**了,讀書破萬卷下筆如有神,貴在堅持,總有一天能用到的。
2樓:一個人滴黑夜
很多人都說過要用心抄,還有個是堅持,閱讀這個概念不知道你說的是語文考試的閱讀還是平常對文字的敏感和理解能力,還有對作者的意思的理解與共鳴。現在的語文考試的閱讀沒有多大的能力像八股,多讀書還是會有見效的。
3樓:匿名使用者
讀書「精而不博則脆,博而不精則鈍」。看來你是屬於後者。
你要選取一部分精讀,詳細的分析,細緻的理解,要掌握一定的方法,不能光囫圇吞棗般的過去就算。你要從字詞句段逐一分析,這樣精讀十幾篇,會有大提高!
為什麼孩子讀了很多書,理解能力卻依然很差
4樓:優勝教育
博爾赫斯說:天堂是一座圖書館的樣子。閱讀,不僅是對孩子語文學習的薰陶,讓孩子直接體味母語的美和力量,更是精神上的提升。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基更是說:一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。今天給孩子最好...
我們的母語,你們把它擱哪去了
蘇步青擔任復旦大學校長時說,「如果允許復旦大學單獨招生,我的意見是第一堂課就考語文,考後就批卷子。不合格的,以下的功課就不要考了。語文你都不行,別的是學不通的。」
我為什麼把語文叫母語,這個我反反覆覆地講過。因為我們沒有權利不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和一生的精神格局。
一個人語言的涵養,從某種意義上來講,就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏,都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話,比如用「陸陸續續」造句,學生說:「下班了,爸爸陸陸續續地回家了。
」你到底有幾個爸爸?同時,還有「我弟弟長得欣欣向榮」這樣的笑話。
讀些什麼書?
清華附小每天早上都有晨誦,但晨誦不是讀經,我們不提倡死記硬背。
給大家看看我們學生誦讀的一些詩——
「 《沙 發》
人家都說,
我的模樣好像表示
請坐請坐。
其實不是,
這是一種
「讓我抱抱你」的姿勢。
你看多美!咱們現在的課堂教學是啥樣:同學們我們要寫關於「沙發」的作文了。老師問:「沙發有什麼好處?1、2、3......」一點都沒有情懷。
你們發現沒,孩子一回家,剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎麼脫的鞋?
「 《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
我帶班的時候,曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩,讓他爸爸寫出聽後感,他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸,他爸爸回說「老師,我知道您意思了,問我兒子我的表現還不行麼,別讓我寫聽後感了......」
「 每次聽到您,
下班回家的腳步,
我心中的快樂,
就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸,我們這個家的拼圖,
是一塊也不能少的......
多麼溫暖啊,語文沒有創新,語文就是組合。我務必告訴大家,一定要把語文學好,高考文理都不分家了,高考語文在做大力度的改革。
生活中,這些也都能用得到。我們北方女同志一般比較強勢,所謂溫存不夠,平時聲音也比較刺耳,「在哪呢!咋還不回來!!!做不做飯了!!!」你丈夫要真還不回來,那你可不就沒完了。
我在家、在學校都使用的是一套語言系統,你也可以像我這樣用教學方式試一試。當你老公回家時,剛脫完鞋,你就用讀詩的方式說「每次聽到您,下班回家的腳步,我心中的快樂,就像好不容易完成了一幅拼圖......」你想象一下結果會怎麼樣?
第一種情況,你可能從來沒有這麼溫存過,結果是「你沒病吧?」第二種情況,聽懂了!對母語有感覺,「我真的要注意了,今天我家這位怎麼表達得這麼好!
」第三種情況更精彩,他遇到好的語文老師,可以馬上抬臉說,「好的~我一定按時回家。」
日有所誦,必有收穫
有個孩子特別有意思,現在是北大中文系博士,非常了不起。小學五年級時,期末考試考作文,沒考好,因為他寫成了一篇駁**,他認為作文題目「記件有意義的事」非常沒有意義,建議以後不要再出這樣的題。我把他批了一頓,第三天他送了我一首詞,是他自己創作的,叫《獨笑傲》——
淚眼已過,朦朧,成績難留心中。
風光還是舊時同,恰似一場夢。
往事不堪回首,回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空,仍笑,明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞,那時候他才11歲啊。大前年,我們見面,他個頭高,一下給我抱了起來,然後把手搭我肩膀說,「最近看了你部落格啊,比以前有進步了,繼續努力啊」。我就想起陶行知那句名言,「先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生」,我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇,我希望家長也一起來好好品、好好學習,能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦,必有大獲、必有大德。我希望希望,拜託拜託各位家長,你就這麼堅持堅持,您孩子的語言就是他思維的外殼,他的語言就是他的情感態度。
一句話,琅琅書聲,就是孩子的朗朗乾坤。
5樓:暗雪
沒有目標,你要了解他喜歡做什麼,未來夢想什麼的,沒有目標動力,他這樣很被動,要讓他主動學習才好,理解力因人而異,人總會成長的,有時也急不來,慢慢耐心走進他的心吧.......
6樓:匿名使用者
讀書多,不一定理解能力就強,你孩子還肯定不大,很多人的發育水平是不一樣的,就像你平時跟他講話一樣,他當時是聽了,答應了,可是他並不理解。有一句話叫做,不養兒不知父母恩,小的時候我們總感覺父母給的一切都是天經地義的,不知道父母的不容易,等自己有了孩子了,才知道很難。這裡面有很多相似的地方,等孩子大了,很多事情自己慢慢就理解了,
小學生閱讀理解能力差怎麼辦?
7樓:優勝教育
博爾赫斯說:天堂是一座圖書館的樣子。閱讀,不僅是對孩子語文學習的薰陶,讓孩子直接體味母語的美和力量,更是精神上的提升。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基更是說:一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。今天給孩子最好...
我們的母語,你們把它擱哪去了
蘇步青擔任復旦大學校長時說,「如果允許復旦大學單獨招生,我的意見是第一堂課就考語文,考後就批卷子。不合格的,以下的功課就不要考了。語文你都不行,別的是學不通的。」
我為什麼把語文叫母語,這個我反反覆覆地講過。因為我們沒有權利不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和一生的精神格局。
一個人語言的涵養,從某種意義上來講,就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏,都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話,比如用「陸陸續續」造句,學生說:「下班了,爸爸陸陸續續地回家了。
」你到底有幾個爸爸?同時,還有「我弟弟長得欣欣向榮」這樣的笑話。
讀些什麼書?
清華附小每天早上都有晨誦,但晨誦不是讀經,我們不提倡死記硬背。
給大家看看我們學生誦讀的一些詩——
「 《沙 發》
人家都說,
我的模樣好像表示
請坐請坐。
其實不是,
這是一種
「讓我抱抱你」的姿勢。
你看多美!咱們現在的課堂教學是啥樣:同學們我們要寫關於「沙發」的作文了。老師問:「沙發有什麼好處?1、2、3......」一點都沒有情懷。
你們發現沒,孩子一回家,剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎麼脫的鞋?
「 《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
我帶班的時候,曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩,讓他爸爸寫出聽後感,他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸,他爸爸回說「老師,我知道您意思了,問我兒子我的表現還不行麼,別讓我寫聽後感了......」
「 每次聽到您,
下班回家的腳步,
我心中的快樂,
就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸,我們這個家的拼圖,
是一塊也不能少的......
多麼溫暖啊,語文沒有創新,語文就是組合。我務必告訴大家,一定要把語文學好,高考文理都不分家了,高考語文在做大力度的改革。
生活中,這些也都能用得到。我們北方女同志一般比較強勢,所謂溫存不夠,平時聲音也比較刺耳,「在哪呢!咋還不回來!!!做不做飯了!!!」你丈夫要真還不回來,那你可不就沒完了。
我在家、在學校都使用的是一套語言系統,你也可以像我這樣用教學方式試一試。當你老公回家時,剛脫完鞋,你就用讀詩的方式說「每次聽到您,下班回家的腳步,我心中的快樂,就像好不容易完成了一幅拼圖......」你想象一下結果會怎麼樣?
第一種情況,你可能從來沒有這麼溫存過,結果是「你沒病吧?」第二種情況,聽懂了!對母語有感覺,「我真的要注意了,今天我家這位怎麼表達得這麼好!
」第三種情況更精彩,他遇到好的語文老師,可以馬上抬臉說,「好的~我一定按時回家。」
日有所誦,必有收穫
有個孩子特別有意思,現在是北大中文系博士,非常了不起。小學五年級時,期末考試考作文,沒考好,因為他寫成了一篇駁**,他認為作文題目「記件有意義的事」非常沒有意義,建議以後不要再出這樣的題。我把他批了一頓,第三天他送了我一首詞,是他自己創作的,叫《獨笑傲》——
淚眼已過,朦朧,成績難留心中。
風光還是舊時同,恰似一場夢。
往事不堪回首,回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空,仍笑,明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞,那時候他才11歲啊。大前年,我們見面,他個頭高,一下給我抱了起來,然後把手搭我肩膀說,「最近看了你部落格啊,比以前有進步了,繼續努力啊」。我就想起陶行知那句名言,「先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生」,我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇,我希望家長也一起來好好品、好好學習,能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦,必有大獲、必有大德。我希望希望,拜託拜託各位家長,你就這麼堅持堅持,您孩子的語言就是他思維的外殼,他的語言就是他的情感態度。
一句話,琅琅書聲,就是孩子的朗朗乾坤。
8樓:天色朦朧丶
小學生閱
讀理解能力差怎麼辦?閱讀佔了試卷的半壁江山,孩子閱讀理解差的話,成績容易被拖後腿,相信不少家長因此苦惱過。那麼提高孩子的閱讀能力應該怎麼做呢?可以從以下幾點做起。
首先,應該打好相關的基礎。像近幾年比較流行的幼小銜接課程,就會從幼兒園開始培養孩子的閱讀能力。幼兒園的孩子以玩樂為主,在學習方面的知識比較缺失,對於閱讀的提煉能力、概括能力有帶提高。
其次,巧問教育的幼小銜接則會從這些方面去提高孩子的能力,為孩子上小學的知識先打下基礎。比如會先從孩子的口語表達能力開始提高,口語表達能看出孩子對事件表述和概括的能力。他們會經常組織學生進行仿編句子、看圖說話等活動,為了讓孩子提高閱讀能力。
另外,可以針對性的進行提高。每個學生的情況不同,有些學生是缺乏概括能力,有些學生是分析能力不強。瞭解清楚孩子的具體問題後,再對症下藥。
比如提高概括能力,可以讓他們從人、事、物進行提煉,再結合自身對閱讀內容的感受去答題。
看完文章家長們別再苦惱小學生閱讀理解能力差怎麼辦了,在閱讀理解能力提高上,家長不能操之過急,閱讀能力不像數學,有公式就可以解題,而是一個細水長流需要慢慢培養的過程。
讀很多書的意義是什麼,讀了很多書的意義是什麼最後有一些書的內容會忘記的,還是不停的讀書。讀一些課外書到底有用嗎
多讀書,增加一點書卷氣,保持心靜如水 人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香薰染人生。正如莎士比亞所說 生活裡沒有書籍,就好像沒有陽光 智慧裡沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。讀書至少可以滋潤心靈,開啟心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境...
語文時代 為什麼孩子讀了很多書，還是不會寫作文
看的書和應該看的書不是同一種書 古人曾經說 開卷有益 這句話確實很有道理，但必須要在良好的閱讀環境前提下。很顯然，現在不具備這個條件。為什麼古人可以把文字駕馭得那麼好，寫出那麼優美動人或是氣勢磅礴的文章？很大的原因就是讀的書不一樣。古人在幼年的時候，靠 三 百 千 這樣的啟蒙讀物，不僅紮實地掌握了漢...
朋友很多但為什麼沒知心朋友，我想為什麼我朋友這麼多 確沒有幾個知心朋友了，問題
你朋友很多但沒有知心朋友，那我想請問你一下，是他們沒有把你當知心朋友呢？還是你沒有把人家當知心朋友。依我看，有70 是你沒有把別人當知心朋友，沒有把心扉向你的朋友開啟，試著和你的朋友說說心裡話,說說你的小祕密,也許你可以得到意想不到的結果.祝你早是交到你的知心朋友 為什麼總想著讓別人主動聯絡你呢？試...