1樓：李典紅
七步教學法包括檢測匯入、揭示目標、自主學習、合作交流、展示彙報、歸納提公升、當堂檢測慎檔舉七個完整的教學流程，是教師完成蠢瞎一堂課的授課內容必須包含的七個環節，而十步教學法主要是從教師上好一節師範公開課的角度提出來的，注重課前教學內容分析、學情分析，教學目標，重難點、方法裝置、**裝置、練習評價、板書設計、教學反思等十個環節。所以七步教學寬碧法側重於課堂教學水平，十步教學法側重於提公升教師的教研水平。
2樓：平安喜樂最重要
第一步：課前準備，積極參與。
為了更好地完成本節課的學習任務，悔鎮需要做好哪些物質準備和心理準備，以便學生能夠更快地全身心投入到學習之中。該步驟應在上課前完成，不宜佔用課堂學習的時間。
第二步：檢查預習，鋪墊匯入。
檢查預習的前提是教師已經做好了預習的佈置工作，學生預習質量的好壞，直接決定著學生課堂上的學習效果。教師在檢查預習時，要做到檢查的可操作性、檢查方式的多樣化、檢查時間的限制性、檢查目的的直接性（直接為本堂課服務）。及時梳理反饋問題，以學定教，這樣，在檢查預習的同時，自然匯入新課，進入本堂課的學習。
第三步：亮出課題，激發興趣。
教師出示本節課的課題，調動學生的注意力，讓學生從潛意識。
裡明確該節課要學習什麼，激發學生的學習興趣。
第四步：出示目標，明確任務。
三維目標。要明確具體，條理清楚，註明掌握的程度（如瞭解、理解、掌握、應用、體會等），建議該課學習的方法，明確該課學習的重點和難點。學習的重。
點應根據《新課程標準。
的要求來確定；學習的難點應根據學生的實際情況來確定。
第五步：分配任務，自主**。
教師將不宴培同的學習任務分配到各個學習小組，小組長按照智力水平把任務分配給各個組員，確保人人有事做。之後，組員自主學習**，找出問題或困惑。
第六步：小組討論，合作交流。
組長組織牽頭，組員主動交流，答疑解難，老師巡迴指導（注意，一定要給學生明確完成學習任務大約需要的時間，時間安排要緊湊）。
第七步：成果展示，反饋提公升。
學生在討論交流提高的基礎上，讓各小組學生選出代表展示學習成果，學生可互相質疑，資源共享，並且要把競爭機制引入課堂，這樣能極大地調動學生的積極性。通過展示，教師碧祥粗能很好地瞭解學生的學情，同時也提高了學生的口頭表達能力或書面表達能力。展示成果的過程，也是學生反饋提高的過程。
第八步：鞏固練習，拓展延伸。
在展示的基礎上，教師要有針對性地佈置練習，進行有目的性的練習鞏固，同時要將所學知識從課上延伸到課下，從課內延伸到課外，從知識延伸到評價。
在課堂上留給學生至少5分鐘的時間，整理此節課學習的要點，以便加深印象，鞏固提高。
第十步：分層作業，安排預習。
教師要根據課標、教材要求和學生的實際情況，分層佈置作業，滿足不同層次學生的學習需要，同時要安排下節課的預習。
五步教學法是哪五步
3樓：lisa吳小姐
五步教學法：
第1步：精準發音+詞彙練習。
第2步：功能語法專項專題訓練。
第3步：英語考畢悔級題告數譽型專題訓練。
第4步：分類綜合技巧專題訓練。
第5步：英語考級考前**串講。隨著英語教學襪段改革的不斷發展，各種英語教學法孕育產生、不斷步教學法同樣是教學改革潮流的產物，它以獨特的魅力被教師沿用至今。
英語教師對其內涵加以深揮出來。
五步教學法有哪五步
4樓：網友
五步教學法是一種常用的教學模式，適用於多種教學場景和教學內容。其五個步驟分別為：
引導激發學生學習興趣。這一步驟需要教師用生動有趣的方式吸引學生注意，調動他們的學習積極性。可以通過提問搏公升笑、故事、實驗等方式進行。
傳授知識點或技能笑拆。在引導學生產生學習興趣之後，教師需要明確傳授知識點或技能，讓學生理解和掌握重要的概念或操作步驟。這一步驟需要教師講解、演示、示範等。
引導學生理解和消化知識點。在學生掌握知識點之後，教師需要引導學生思考和理解知識點，讓他們更加深入地理解和消化學習內容。這一步驟可以通過提問、**等方式進行。
練習和鞏固知識點。在學生理解和消化知識點之後，教師需要讓學生進行練習，鞏固所學內容。這一步驟可以通過課堂練習、小組討論、作業等方式進行。
總結和歸納。在學生進行了練習和鞏固之後，教師需要幫助學生進行總結和歸納，加深對所學知識的理解和記憶。這一步驟可以通過提問、討論、筆記等方式進行。
請基含點選輸入**描述。
五步教學法以其簡單易懂、操作性強的特點被廣泛應用於各個教學領域，可以提高學生的學習效果和興趣。
五步教學法是誰提出
5樓：甘李柚
五步教學法是杜威提出的。
杜威的五步教學法是一種教學方法，是通過循序漸進的方式來讓學生學習，其主要內容為：
1、教師給學生創設乙個課題，情境必須與實際經驗相聯絡，使學生產生要了解它的興趣。
2、給學生足夠的資料，使學生進一步觀察、分析，研究該課題的性質和問題所在。
3、學生自己提出解決問題的設想，或暫提出一些嘗試性的不同唯嫌的侍山拍解答方案。
4、學生自己根據設想，進行推理，以求得解決問題的方案。
5、進行實驗驗證，學生要根據明確的假設方案親自動手去做，以檢查全過程所達到的結果是否符合預期的目的。在做的過程中，自己發現這些設想、假設的真實性和有效性。
五步**教學法是誰提出的 杜威的五步**教學法。（1）創設疑難情境（2）確定疑難所在（3）提出解決問題的種種假設（4）推斷哪個假設能解決這個困難（5）驗證這個假設。
五步教學法是指情境、老羨問題、假設、推論、驗證。 杜威的五步教學法口訣：創設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設、推斷哪個假設解決這個困難、驗證這個假設。
思維五步法是實用主義教育家家杜威的教學理論之一，他論述了思維的重要作用，提出了反省思維的五個形態，教學法的要素與思維的要素懸相同。
什麼是「六步教學法」？
6樓：網友
六步教學法的基本操作程式是：
定向—自學—討論—答疑—自測—自結。
定向：確定教學內容的重點、難點，並告訴學生，使之心中有數，方向明確。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞、虛詞「焉」的用法，「妻子」、「阡陌交通」古今詞義的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段作重點譯。
此外還要理解作者在這篇文章裡所表達的政治思想以及這種思想的侷限性。
討論：學生前後左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案。不能解決的問題，留待答疑階段解決。
自測：學生根據定向指出的重點和難點，以及學習後的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果。
自結：每個學生總結自己學習的主要收穫。教師在成績優秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收穫，使所獲得的知識資訊得到及時強化。
這六步程式，可以依據課文的特點和學生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章，以學生自學解決為主，其它兩步可以省略；若自測效果好，自結則可略。
這一教學模式同時輔之以課外活動，擴大學生吸取知識資訊的範圍，使之學用結合。
六步教學法的具體內容
7樓：驚喜妙妙屋
六步教學法的基本內容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞「焉」的用法，「妻子」「阡陌交通」古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為芹螞重點；譯，哪一段是重點。
還要理解作者在這篇文章裡所表達的政治理想以及這種思想的侷限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前後左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足於由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔一部侍首悔分問題，如第一組第一段中的疑難問題，第二組第二段。
這樣，疑難之處越來越少。然後由教師解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據定向指出的重點、難點，以及學習後的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結一下這節課的學習過程和主要收穫，在不同型別的學生中選一兩名單老正獨總結，使學生接受的資訊得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恆相互作用的規律為依據，重點培養學生的自學能力。
五步教學法是哪五步
8樓：時光擱淺
1、教師給兒童提供乙個與社會生活經驗相聯絡的情境；2、幫助兒童應付在情境中產生的問題；3、讓兒童產生對解決問題的思考和假設；4、讓兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列；5、引導兒童通過應用來檢驗這些假設。
教學五步」是從「思維五步」出發而來的：一是疑難的情境；二是確定疑難的所在；三是提出解決疑難的各種假設；四是對這些假設進行推斷；五是驗證或修改假設。杜威指出，這五個步驟的順序並不是固定的，而是可以調換的。
9樓：冰谷飄香
就教學過程本身，杜威提出了五步教學法：創設疑難情景、確定疑難所在、提出解決疑難的種種假設、推斷哪個假設能解決問題，最後是驗證假設得出結論。而這五步教學的每一步都離不開兒童本身的經驗和參與，真正貫穿做中學的思想，貫徹兒童中心、經驗中心和活動中心的三中心理論。
以上便是有關杜威先生教育理論知識點的總結，在記憶杜威的主要思想時，我們可以根據口訣「一三四五」(一方法(做中學)、三中心、四即、五步教學法)來進行記憶。
10樓：一零啞劇
五步教學法：
第1步：精準發音+詞彙練習。
第2步：功能語法專項專題訓練。
第3步：英語考級題型專題訓練。
第4步：分類綜合技巧專題訓練。
第5步：英語考級考前**串講。隨著英語教學改革的不斷發展，各種英語教學法孕育產生、不斷步教學法同樣是教學改革潮流的產物，它以獨特的魅力被教師沿用至今。
英語教師對其內涵加以深揮出來。
案例教學法和基於問題教學法的區別
1 案例教學法與舉例教學 法的最本質區別 案例教學法在教學的過程中,以 學生為主,教師為輔,且在實施過程中,貫穿著師生 的雙向活動,學生的主動性和創造效能得到有效地 發揮 它實質是屬於研究性學 習,是變被 動為主動,觀點,即人們常說的 擺事實 講道理 舉例教 學一般是在教師已講述理論原理的基礎上,通...
蒙特梭利是怎樣的教學法呢？
教學的理念就是以學生為中心，然後給學生設計不一胡滾樣的授課方式，也是會不斷的提高這個授課能力，讓迅大學生接受力更強一些，當然也會畝做豎給學生安排的特別的合理。他的教學法主要的內容就是在於培養幼兒自覺主動學習，也會培養幼兒的自主創新精神以及探索精神。是以孩子為中心的。針對不同的孩子教學的方法也會做出一...
急需學前體育教學法教案3份
幼兒園學前班體育教案 活動目標 通過說說 議議等活動，對各種常見的球類運動有一定的認識陪世滑。 知道球類運動有助於身體健康，激發幼兒對球類運動的興趣。 初步引導幼兒學習運動員吃苦耐勞，不怕困難，堅持到底的精神。活動準備 家園共同收集大返大小不。一 種類不同的球若干，如皮球 桌球 排球 網球 籃球 ...