1樓：我就是我
1、案例教學法與舉例教學 法的最本質區別 案例教學法在教學的過程中, 以 學生為主, 教師為輔, 且在實施過程中, 貫穿著師生 的雙向活動, 學生的主動性和創造效能得到有效地 發揮 ;它實質是屬於研究性學 習, 是變被 動為主動, 觀點, 即人們常說的 擺事實 講道理 [ ] 舉例教 學一般是在教師已講述理論原理的基礎上, 通過實 例來肯定教師講授理論知識的正確性, 加深學生對 知識的理解 ,所以主要是為傳授理論服務的 案例 教學法是組織學生自主學習 提高綜合能力的一種 有效手段;而舉例只是說明問題的一種方法
2、 案例教學法中的案例佔據中心地位, 而舉例在 一般教學活動中僅處 於次要地位 , 這種地位決定 了 對事例的選擇有較大的區別 案例教學法要求有較 教學, 即通過具體的事例來進行教學 實踐聯絡較緊密, 講述時易被學生接受 因為事例與 因此,教學 中的舉例和案例分析都能避免抽象的說教, 可以增 強講課的說服力和生動性, 減少理論知識講授的枯 燥乏味 , 調節課堂教學 的氣氛
3、案例教學法是組織學生自主學習, 學生是學習 的主角, 是決策者, 他們通過 自己的努力去挖掘規 律, 其主動性大大加強;案例教學討論時允許各抒己 見, 討論的結果也並不具有唯一性 ,學生們的創造性 學法要求教師在教學前有充足的準備, 教學過程中 有充裕的討論時間, 課堂討論是案例教學全過程的 中心環節, 是一種互動式的探索過程,最好每一次案 例教學都有至少兩個小時的討論時間 而舉例教學 法更多地是教師的主動給予行為,。
2樓：叮噹貓的貓貓
目的觀察案例教學法與基於問題教學法在胸外科教學中的應用效果。方法選取100名臨床專業學生,隨機分成案例教學法組(對照組)以及基於問題教學法組(觀察組),每組各50名。對兩組學生進行學習後的考察,考察為不記名閉卷形式。
觀察兩組教學方法對兩組學生學習效果的影響。結果考核後觀察組在理論與實踐得分上均較對照組有明顯提升(p0.05)。
結論基於問題教學法在胸外科教學中,能夠強化學生自主臨床思維,提高學習積極性,最終提高學習效果。
發現法又稱問題教學法，這種教學發法是不是各學科都適用
嘗試教學法的課堂教學結構有哪幾個環節
加涅把人類的學習分為八個層次 一是訊號學習。這是最低階層次的學習。無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的 嘗試錯誤學習 和斯金納的 操作性學習 它只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯絡 而且剌激與反應是統一地聯結在一起...
怎樣在英語教學中運用情景教學法，如何在英語閱讀教學中運用情景教學法
情景教學法是初中英語教學行之有效的方法，在課堂教學中佔據重要的地位。在初中英語課堂教學中，越來越多的教師開始利用情景教學法來進行教學。情景教學法能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索。在初中英語課堂中，運用創設英語情景的教學方法，可以幫助學生提高學習的興趣，讓學生在教師創設的直觀 有趣 生動...
自考中學語文教學法聽課筆記,自考中學語文教學法聽課筆記
你好,串講筆記不好找,自考制定學習計劃要根據你的時間考試計劃來安排你的考內試,時間多學習就容 求自考 中學語文教學法 歷年真題 您好bai 樓主 很高興看du見了您的問題 雖然我無法zhi正確的回答dao您的問內題但是我的回答能給您幾點提容示 1 遊戲中遇到了疑問可以先去看看遊戲幫助 2 當自己實在...