以好奇為話題的初一600字作文
1樓：網友幫
煩惱，是每天，每時，每刻都會有的。無論你是誰，無論你身處何地，都會多多少少的有些煩惱。而我，自然也不會例外。
對於學生來說，「作業」便是一大難點，每天放學回到家，整個人便輕鬆下來了，所有在學校的緊張、無奈，都煙消雲散。雖說有作業，但畢竟沒有那麼壓抑的情緒。每天放學回家，都懷著一種輕鬆、愉快的心情面對「小山」似的作業，剛開始是如此，但隨著時間的流逝，這種感覺也逐漸減少，到了最後，剩下的只是痛苦、無奈和煩悶了。
唉，寫作業真煩啊！每天都是同樣的事情，千篇一律的生活：「起床——上學——放學——寫作業——睡覺」,一天天的重複，週而復始的在我的生活中上演……好無聊！
尤其是——寫作業！我真不明白，為什麼是學生就得有作業？為什麼大人沒有作業？
為什麼？為什麼……難道，是學生就應該循規蹈矩的去做事情，每天在老師、家長的監控之下，去做一些讓他們感到順心的事情，沒有自由，沒有一點自己的空間！我想要解脫！
人有三千煩惱絲，「作業」只不過是一根而已，其實…自上初中以來，我心裡，不知為何，一直。不痛快！好沒勁！
我自認為我是乙個不會惹人的人，凡事我都不鬧大，但是，本性就是本性，是不會改變的，我忍受不了那些看起來，聽起來都讓人火冒三丈的事，每當這時，我一直要想使自己忍住，可我發現，一切都只是徒勞，我為什麼要壓抑自己，想說就說，想做就做，不是我的性格嗎？所以，我要釋放自己！給自己的神經放個假，好好休息休息，免的引起「神經大條。
七年級作文 700字
2樓：匿名使用者
在暑假期間，發生了許許多多有趣的事，快快樂樂地在小溪裡捉魚僅僅是趣中之一。
一天傍晚，我和爸爸開開心心地來到家鄉的小溪邊乘涼，一到小溪邊，我迫不及待地用清涼的泉水洗了一下臉，哇！這裡的水真涼啊！當我轉過身，感到非常驚訝，山上是綠樹成蔭，山下是莊稼連片。
微風吹來，金黃的稻穀不停地搖擺著，連碧綠地小草都跳起了秋之舞，彷彿在像我們父女二人問好，金黃地玉公尺杆被風吹的「譁、譁、譁」地響，彷彿在歡迎我們的到來，「這裡的風景真迷人啊！美的像一幅幅畫卷，」我不停的讚歎道。小溪對面幾位莊稼人正揹著一筐玉公尺棒，高高興興地回家，隱隱約約地聽見他們在說「又是乙個豐收的季節。
我坐在小溪旁看著清澈見底的泉水，突然，幾隻魚兒在水中活蹦亂跳，於是，我和爸爸商量，說：「爸爸，你看見那魚多漂亮，我想去捉它。」爸爸說：
捉魚要有方法，不要大聲喧鬧，把魚兒嚇跑了。」然後，我和爸爸捲起袖子，挽起褲腿，每人各提著乙隻桶，開始下水捉魚，我抓了一會兒，連魚的影子都沒看見，心想：哎！
別灰心，我一定會捉到魚的。我再試了幾次，終於抓到了，可是魚混身光溜溜地，像條小泥鰍，又從我幼小的手中逃走了。
我在站在水中，覺得很失望。這時，我看見遠處有一群魚兒在水中嬉戲，我提前把桶放在水中，靜靜地站在那兒不動，讓魚兒們自投羅網，嘿，沒想到有五條魚兒進入了我設計的陷阱，於是，我迅速把桶提起來，我大聲喊著：「耶！
耶！耶！我終於捉到魚了。
我坐在草坪上，欣賞著桶裡的魚兒，心裡美滋滋的，因為這是我第一次捉這麼多的魚，這是我暑假裡最開心的一件事。 這個可以嗎。
3樓：匿名使用者
我們的語文課 當我踏上講臺拿起語文書的那一刻起我就想：這是我的至愛，這一生我要與她相伴相隨，直到老去。
從教以來，上過不少語文課，但真正符合我心目中課程標準的語文課卻少之又少。我一直在思考，在探索，一直在竭盡所能追尋我心目中的語文課——那就是將新的教學理念與語文教學的個性有機地結合起來，全面培養學生的語文素養，使學生學語文、會語文、愛語文。
眾所周知，語文教學一向都存在著很大的爭議，我們也一直在努力進行改革。新課程標準的制定，新教材的推行，為語文教學提供了廣闊的發展空間。可是，為了追求片面的課堂教學的熱烈氣氛，有的語文課竟然上成了主題班會課、政治課、歷史課，有的甚至上成了地理課、生物課……於是，許多語文教師就在問：
我們語文教學的個性在**呢？·
是的，我們語文教學的個性在**呢？我認為，一堂真正的語文課應該是對語言的感悟積累和運用。因為語言是資訊的載體，是思想的外化，是文章的表現形式。
新課標指出：「語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力」。我覺得，如果把語文教學比作一棵樹的話，語言應該是樹根。
只有根系發達，根深本固，才能保證大樹在任何環境任何氣候中仍能茁壯成長，枝繁葉茂。
比如，學習《山中訪友》時，在「整體感悟」「研讀賞析」「合作**」後，我又設計了乙個環節：仿照本文的寫法，為自然界中的乙個朋友寫幾句寄語。後來，我選了幾個平常在寫作上並不突出的同學朗讀自己所寫的內容。
結果出乎我意料，這幾個同學不但準確地把握了文章中語言的個性，還表達了自己對這些朋友的看法，情真意切，我覺得學生真正地全方位地觸控到了語言，語言的感悟，積累運用也落實到了實處，以至於下課後，許多同學仍意猶未竟，還在交流自己的學習所得。
這節語文課讓學生體驗到學語文的樂趣，讓我體驗到了教語文的樂趣。同時也告訴我，在語文教學中，一定要牢牢抓住語言這條根，在新的教學理念的指引下，真正體現語文教學的個性，使學生學語文、會語文、愛語文。
回首自己走過的教學之路，雖不是佈滿荊棘，但也是酸甜苦辣樣樣都有。可是為了我心目中追尋的語文課，我會執著前行，無怨無悔。
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感恩生活 有人說，生活是一面鏡子，你對著它笑，它也對著你笑 你對著它哭，它也對著你哭。仔細想來，難道不是這樣的嗎？面對上天給予的種種恩賜與考驗，憐愛與不公，我們或許無法改變生活的事實，卻可以以另一種心態來面對它。感恩就是一種積極的 樂觀的生活心態。感恩，可以是病床上奄奄一息的病患看到第二天初升的太陽...
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七年級下冊英語，七年級下冊英語
1由點到面，構建知識網路 對所學的知識點分步地進行梳理 歸納和總結，理清知識脈絡。從一個簡單的語法點或一個核心句型開始延伸，理清它們的變化形式 變化規律以及與時態 語態等的關聯。所謂由點到面，構建知識網路。2由面到點，加深記憶，查漏補缺 迴歸課本，查缺補漏，打好基礎。以單元為單位複習，回憶每單元所學...