1樓：辰星
修辭。正知 所謂的修辭，就是修飾的辭語。文無修辭，說白了，就像現在的某些女人出門沒有化妝一樣——沒法看。
因此，各種修辭格都有各自妙用，恰當的運用可以化抽象為具體，化枯燥為生機，化腐朽為神奇，增加文采。如昔作《雨後山村》中的乙個片斷，不妨與大家分享：
一連幾天的陰靄天氣，實在把人憋悶壞了。一場驟雨過後，天開始放晴了。
太陽從雲的後面露出了笑臉，像羞怯的少女，紅潤紅潤的。湛藍湛藍的天空，凝結著幾朵白雲，恰似碧綠如鏡的湖面，漂浮的聖潔的蓮花。
孩子們歡呼著雀躍著湧出了房門；大人們也箭步般地跨出了門坎兒，舒展舒展筋骨，做幾個深呼吸，彼此隔著院牆打著招呼，臉上掛著舒心的笑意。
空氣，橡清裂彷彿在水梁閉中淘洗後又用絹紗濾過似的，清新而溼潤，還混著淡淡的青草味兒，猶如清醇的美酒，在人們的歡聲笑語中蕩著微微的漣漪。
整個山野宛如在清水中浸洗了的碧玉，更加鮮豔、明亮、秀美、遼闊。隱隱之中，似乎還能聽到從山澗傳來溪水歡快的歌聲。當然，這山澗溪水的歌聲只是山村中整個大合歌聲中的乙個音部而已。
那些鵝阿鴨的聲音，才是這山村大合唱中的主調。此時，那些鵝阿鴨的，早已從圍欄中飛奔出來，恍如開啟閘門的洪流衝向了平原。那些健壯的白鵝，它們彎曲著長頸，翹起紅紅的腳蹼，使勁兒地煽動著寬大的翅膀，衝著天「哦哦哦」地叫著。
鴨子們的確沒有鵝的那種風彩，它們儘量地把各自的頭低下，並且努力地伸向對方，相互「嘎嘎呀呀」地低吟淺唱著。很快，這種鵝叫鴨唱的聲音在整個村子中間此起彼伏，連成了一片，恰如一場規模巨集大的合唱會。<>
是的，其間自然也少不了牧童那尖細、婉轉、悅耳的笛聲和老牛偶爾發出的悠長、渾厚的「哞」聲。當你尋著牧童的笛聲遠遠地望去，那婆娑的柳林邊，青青的河灘上，牧童披著蓑衣、揹著斗笠、橫著竹笛斜坐在牛背上呢。老牛一邊悠然地吃著青青的嫩草，一邊輕輕地搖著尾巴，為牧童吹奏的樂曲打著節拍。
當聽到精彩處，它就忍不住回頭對牧童「哞」上一聲，喝一聲好。燕子也被牧童的笛聲吸引來了。它們在牧童的前後左右偏偏飛舞著，還不時「唧唧」地哨著，為牧童的笛聲伴奏呢。
此段寫出了雨天晴的舒心與喜悅，用擬人句、比喻句顯出生動形象之美，耐人品味，又用大量的疊詞，讀之琅琅上口、富有音韻美。
2樓：養友暢
一、化抽象為形象。
請比較下面兩個句子：
1．繁忙的工作之後，女伏譽寬孩開始有些想家了。
2．繁忙的工作之後，女孩喜歡乙個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）
兩句話雖然都表達「女孩想家了」，但前一句只缺亮是一般性的交代，「想家」是抽象的、模糊的，而後一句是通過女孩「乙個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽」的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、淒涼感的，很容易使人想起「鄉書何處達？歸雁洛陽邊」「斷送一生憔悴，只消幾個黃昏」之類的詩句，所以給人的印象特別深。
再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說「琴聲吸引了許多路人駐足傾聽」。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：
優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的視窗，穿過濛濛細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如痴如醉。」<
二、化靜態為動態。
萊辛在《拉奧孔》中說，動態之虛談美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善於「化靜為動」，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……
佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用「微笑、看、聽」「爬、躍、侵」等動詞，使佛和綠苔動態化了，彷彿有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善於讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
3樓：星藝人主播之窩
一、怎樣用詞。
在此項中，我們再將其分為兩大條：一是錘鍊動詞。二是詞的結構形式。
一）錘詞煉字。
要使作文的語言新穎脫俗，鮮明生動，必須注重錘鍊詞語，尤其要重視動詞與形容詞的錘鍊。
如：隨著「啪」的一聲槍響，只見張建像離了弦的箭，「騰」地一下衝了出去。
這個句子寫得好不好呢？雖然寫得較為生動，但是不好。因為其用詞不夠準確。
哪個詞用的不準呢？就是這個「衝」字。為什麼說這個「衝」字用的不好呢？
因為這個「衝」字不僅與前面的「離弦的箭」不搭配，而且沒有更好地表達出張建起跑時的快捷。那麼，應該用個什麼動詞與「離弦的箭」搭配，能更蘆納好呢？如果我們「衝」字換成「射」字，感覺又是怎樣呢？
再如：老師很認真地看了我的答案，臉上立刻堆起了細細的皺紋，像盛開的花朵，每條皺紋裡彷彿都盛滿了甜甜的蜜。她眯著眼看著我，還情不自禁地伸手輕輕地在我後腦勺上打了一下，說：
簡直太聰明瞭！」
這個句子是寫老師看了「我」的答案後的音容舉止的。這個句子裡，有描寫、有比喻，也展現了老師的神態、動作。但是，看後，讓人不免有些彆扭，覺察不到老師當時的真實的喜悅。
這是因為其用詞不準確所致。如果我們將其中的幾個詞稍加改動，其效果必然有所不同。
老師很認真地看了我的答案，臉上（堆起）綻放了細細的皺紋，每條皺紋裡彷彿（都盛滿了）滿是甜甜的蜜。她（眯著眼）笑眯眯地看著我，還情不自禁地伸手在我後腦勺上輕輕地（打）陪拿沒拍了一下，說：「簡直太聰明瞭！
因此，要是語言變得生動、形象，就必須注意動詞、形容詞的選用。<>
二）詞的結構形式 要使語言美起來，我們不能不注詞的結構形式，特別是形容詞的結構形式的運用。
如：她的臉很紅，像爐膛裡噴射出來的火焰。
此句中用乙個副詞「很」修飾形容詞「紅」，隨後又用了乙個比喻修辭句，進一步說明「她的臉」「紅」的程度和樣子。可以說是乙個不錯的句子。但是，若細細品味，又不敏蘆免覺得此句略有些滯板，缺少點靈動。
我們不妨對它稍加修改一下，看看如何？
她的臉紅紅的，像爐膛裡噴射出來的熊熊火焰。
在這裡，我們將「很紅」改為「紅紅的」，將「火焰」前加上乙個形容詞「熊熊」，不僅語義依舊，而且語言靈動了許多，讀起來朗朗上口。這是修改後的語句裡，充分利用了形容詞重疊的結構形式。
因此這告訴我們，寫作文時，不僅要注意多用恰當的形容詞，同時還要注意多用形容詞的重疊結構形式。
怎樣寫出漂亮的語句
4樓：箋児愛生活
1、我的書包裡有文具盒，有語數課本，有試卷，還有一幅送給媽媽的鎮老畫。
2、花園有菊花，有荷花，有牡丹，還有玫瑰花。
3、動物園裡的動物真多，有猴子，有獅子，有長頸鹿，還有大熊貓。
4、今天的早飯有牛奶，有公尺粉，有雞蛋，鏈旅褲還有包子。
5、下課了，操場上有人跑步，有人跳繩，有人猜謎語，還有人捉迷藏。
6、下課了，有的人玩單槓，有的人跳繩，有的人玩老鷹捉小雞，還有的人玩貓和老鼠。
7、天空裡有太陽，有月亮，有白雲，還有星星。
8、下課時間，有的人在打籃球，有的人在跳繩，有的人在看書，還有的人在寫作業。
9、天上飄著白雲，有的像小馬有，有的像小牛，有的像小狗，還有的像小貓。
10、我文具盒裡的東西很多，有鉛筆，有尺子，有紅棚簡筆，還有藍筆。
11、花園裡有很多花，有茉莉花，有菊花，有蘭花，還有桃花。
12、放學了，有的回家寫作業，有的回家玩電腦、手機，還有的回家睡覺！
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