小蝦聰明在**？
1樓：為**去賺分
<>蝦公尺隱藏在蔬菜間隙中，躲避魚類騷擾。
小蝦的感知與人類不同，小蝦能敏銳感覺到水流的速率、溫度、水中氣味芹閉及浮游生物的多寡。
因此小蝦能根據自己需求，尋找水灣處（水流和緩便於休息）、水流交匯處（食物多）、水流乾淨清澈處（水質好汙染少）、岸邊水草處（氧氣含量多、便於藏匿及產卵）。
因人類缺乏種種類似感官，因此常覺得小蝦聰明，實則對小蝦餘或來說不過是稀鬆平常，如吃飯睡覺般常理一樣。
不過把握住小蝦的感知規律及生活習性後，人類通過判斷感知水文情況，人為改造及尋找適宜小蝦生存居住的場景，可捕獲及養殖小蝦嫌毀裂。
2樓：鉅恆科技
您好，小蝦的聰明表氏謹現在頭腦部分，是聰明的部位噢，殲轎基而且多吃蝦也是會聰明的噢。
1.蝦是甲殼綱動物，與蟹和龍蝦相關。在中間有扁而有彈性的半透明的身體，並且有像扇子般的尾巴。
蝦以鰓呼吸，鰓位於頭胸部兩側，為甲殼所覆帆運蓋。蝦的口在頭胸部的底部。頭胸部有2 對觸角，負責嗅覺、觸覺及平衡，亦有由大小顎組成的咀嚼器。
3樓：藍顏峰玖
小蝦的聰明之處表現在它們的生存能力和適應環境的能力上。
雖然它們看似簡單，但小蝦可以在不同的水域環境中生活，啟宴包括淡水和海水。
它們會選擇合適的棲息地，有時甚至能通過顏色變化來保護自己躲避天敵。
此外，小蝦在繁殖方面也非常高效，能夠產生大量後代賣旁燃以確保物種的中虛繁衍和生存。
因此，小蝦的聰明之處在於它們強大的適應力和生存策略。
小蝦的聰明表現在**?
4樓：
摘要。您好親，小蝦的聰明表現在**：蔚藍的大海里，生活著乙隻小魚和乙隻小蝦。
一天，這條小魚在大海里尋找食物。它游來游去，游來游去，終於發現了乙隻小蝦。
小魚毫不費力的捉住了它，小蝦害怕的說：魚大哥，您可千萬別吃我啊！
小魚說：不吃你我吃誰，我的肚子早就餓了。
小蝦畢恭畢敬的說：你看我才這麼一小點，你吃了我還不夠塞牙縫的呢！這樣吧，您饒我一命，我可以帶您去尋找更大的獵物。
小蝦的聰明表現在**？
您好親，小蝦的聰明表現在**：蔚藍的大海里，生活著乙隻小魚和乙隻小蝦。一天，這條小魚在大海里尋找食物。
它游來游去，遊陪敏來絕圓游去，終於發現了乙隻小蝦。小魚毫不費力的捉住了它，小蝦害怕的說：魚大哥，您可千萬別吃我啊！
小魚說：不吃你我吃誰，我的並亂塌肚子早就餓了。小蝦畢恭畢敬的說：
你看我才這麼一小點，你吃了我還不夠塞牙縫的呢！這樣吧，您饒我一命，我可以帶您去尋找更大的獵物。
小魚想了想，覺得小蝦的話很有道理，於是就相信了它，小魚跟著小蝦後面，它們來到了一處巨大的岩石旁。小蝦告訴小魚說：快去吧！
這後面有您想要的大獵物，我保證您一定會非常開心的。小魚美美的走到岩石後面，不一會兒，就聽鋒模見小魚的嚎叫聲，鯊魚看見小返鬥魚闖進自己的領地，把小銀世緩魚一口吞進肚子裡。小蝦總算逃過了一劫，開心的回家去了。
祝您生活愉快！
小蝦有趣嗎？
5樓：帳號已登出
小蝦評課稿優缺點如下：
1、抓詞抓句，理解感指蔽瞎悟
課堂是學生、唯空教師、文字的對話過程」，為加強學生與文字的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。
在體會「小蝦有趣」這一特點時抓住「碰、後退、捧著吃」等小蝦吃東西時的動作，體會「脾氣不好」時抓住「一張一張、一翹一翹、一突一突」等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2、讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，並悔給學生打下紮實的語文基礎。」在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。
在學生學習「十分自在」一段內容，以「還有的___進行排比句式訓練，在全文學習之後，給學生提供各種動物**，請學生聯絡實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
3、過程開放，體現自主
語文課程標準指出「學生是學習和發展的\主體」，因此在教學中立足於學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中採取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
缺點：
讓我想到了自己在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我並沒有透過我的教學讓學生去體會到。
小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。
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