怎樣做好數學分層教學
1樓：5蠟筆沒了小新
我個人在初中數學教學多年的實踐中體會到，初中數學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統教學要好，初二和初三的學生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學效果會更加顯著。
以下談談我在初中數學教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：
一、在充分了解學生的數學知識水平和數學思維能力的基礎上。根據學生的數學知識和思維能力水平對學生分開幾個層次。
根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
二、做好教材的分析研究和結合學生情況進行教材處理。
初中數學教材儘管較系統地敘述初中的數學知識，但其中包涵的數學思想和數學方法沒有明顯地敘述出來，探索推導的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數學知識的系統，挖掘數學知識所包涵的數學思想和數學方法。而我的學生的數學基礎和思維能力以及學習數學的興趣都有差異，所以我又必須對數學的教材進行恰當的處理。
為了學生更好地掌握數學知識和培養學生的數學思維能力，每節數學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何；為了實現教學目標，如何創設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索、討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求；如何設計各層次學生的作業等。
三、在課堂教學中進行分層教學的實踐和教學效果。
在課堂教學中我針對不同層次的學生採取不同的導學方法，使各層次的學生都能理解掌握數學知識和發展能力。
課堂上多讓a和b層學生探求問題（例題，習題或老師同學提出的數學問題），討論問題，最後獨立地或在老師的引導下找出答案，並多鼓勵他們質疑已有答案（或解法，證法）和對數學題進行一題多解，以培養他們的創新意識和創造性思維能力。而對c和d層次的學生則在講解教學內容之後還加強個別輔導。
上課前的複習提問，課堂的練習，課外的作業都針對不同層次的學生分開層次，一般課堂練習和課外作業分基礎題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學生做，c和d層次的學生可不做，但仍鼓勵他們儘量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節的練習和作業分層次則視學生的整體基礎情況而定。如果學生對某節的基礎知識掌握較好，則對該節的基礎題和提高題的深度就適當增加一些。
2樓：13530248402微
1、目標分層教學目標是教學的出發點和歸宿，對實施教學有導向作用。因此教師應根據教材和學生實際制定不同層次的教學目標。首先教師應認真鑽研大綱和教材，在整體把握《大綱》與教材的情況下，弄清本節課的重點、關鍵、難點以及本節課的目標；然後再結合學生實際分層制定。
一般可分為下限目標和上限目標。下限目標是要求全體學生必須達到的基本目標，上限目標則是發展目標。教學時，要以學困生能」吃得了」、「優秀生能」、「吃得飽」，中等生能「跳一跳摘得到」為原則。
下要保底，上不封頂，留有餘地；既要有統一的教學活動，又要對學困生及時輔導，在全班學生都能達到教材基本要求的前提下，積極創造條件讓優秀生冒尖露角，充分發揮他們的才智。2、指導分層在自主學習和合作交流以及練習階段，我們根據具體情況，分層地進行指導。具體做法是：
對y組（間接引導，自主學習小組簡稱y組）學生「學」重於「教」，以「放」為主，「放」中有「扶」。「扶」主要體現在學生練習中與引導深入**上。課堂上應放手讓他們自學、互學，獲得新知，培養學習能力。
這樣使得教師在課堂上有的精力用於輔導x組的學生學習。對x組（直接輔導，互相學習小組簡稱x組）學生「教」重於「學」，即以教師的「扶」為主，「扶」是引導深化理解知識和指導歸納學習方法上，使學生在老師輔導下學習並掌握知識。同時在課堂教學中，應堅持對不同層次的學生採取不同的學法指導。
對於學困生應以模仿性的學習為主。教師引導學生通過模仿教材中判斷推理的方法讓學生找出一些規律，並要求他們在聽課的基礎上利用自己掌握的學習方法，閱讀教材，做習題，掌握基本的知識點。對於優秀生則應以創造性的學習為主，啟發他們舉一反三，發散思維，形成知識網路結構，加深和拓寬學生所學知識的深度和廣度。
3、練習分層實踐證明，在分層教學的練習中，對練習進行彈性處理，提供的選擇空間，有助於提公升學生的學習興趣和學習效果。練習的彈性處理，主要在於練習題設定與要求上，也就是精心設計必做題和選做題。必做題面向體學生，重在鞏固基本知識。
數學分析怎樣才能學好，數學分析怎樣才能學好啊 題目都不會做。。
第一個是 極限 的概念，也就是 必須學得很好，一開始 細摳 也就是說必須嚴格按照這個定義來，這樣你就能避免 為什麼這個需要證 為什麼這個證明起來那麼麻煩 這種問題。第二個 摧毀自己的三觀。多看一些反例 連續但是不可導的，原函式存在但是黎曼不可積的，處處不連續的函式，處處連續但是處處不單調的函式，處處...
如何在小學數學教學中進行分層教學
小學三年級前不分層,之後可根據前三年學習成績綜合排名,可以不同學科分層教學 如何在小學數學中進行分層教學 在小學數學教學實踐中,很多教師都為班級學生數學水平參差不齊造成統一授課的效率低而無可奈何。本文重在闡述如何在教學實踐中對學生科學地分層並實施分層授課 分層練習 分層輔導,以使每一個學生都能接受應...
怎樣才能學好數學，怎樣才能學好數學？
定期做錯題集，將自己不會的問題集中一下，重新再做，這樣會提高自己對數學的認知能力，平時先將書上的搞清楚，在適當拓展，應該有所提高 你好，很高興為你解答，我是今年山東的應屆考生，數學得分139分，其中有10分的題是因為思路錯了，減去了，所以冤死了。第一我想請問你，你的數學老師，你討不討厭，其實感覺上高...