有人說,「獼猴王」是學來的,是學習行為,對不對?為什麼?

2025-05-28 15:20:08 字數 2227 閱讀 6271

1樓:網友

獼猴王本生。

昔者菩薩。為獼猴王。常從五百獼猴遊戲。

時世枯旱。眾果不豐。其國王城去山不遠。

隔以小水。猴王將其眾入苑食果。苑司以聞。

王曰。密守無令得去。猴王搜攔滑知之世臘。

愴然而曰。吾為眾長禍福所由。貪果濟命而更誤眾。

敕其眾曰。布行求。眾還至。

競各連續。以其一端縛大樹枝。猴王自繫腰登樹投身。

攀彼樹枝。短身垂。敕其眾曰。

疾緣度。眾以過畢。兩掖俱絕。

墮水邊岸。絕而復甦。國王。

晨往案行獲大獼猴。能為人語。叩頭自**。

野獸貪生恃澤附國。時旱果乏。干犯天苑。

咎過在我。原赦其餘。蟲身朽肉。

可供太官一朝之餚也。王仰嘆曰。蟲獸之長。

殺身濟眾。有古賢之弘仁。吾為人君。

豈能如乎。為之揮涕。命解其縛。

扶著安土。敕一國中衡喊恣猴所食。有犯之者罪與賊同。

還向皇后陳其仁澤。古賢之行未等於茲。吾仁糹發。

彼逾崑崙矣。後曰善哉。奇矣斯蟲也。

王當恣其所食無令眾害。王曰。吾已命矣。

佛告諸比丘。獼猴王者吾身是也。國王者阿難是也。

五百獼猴者。今五百比丘是。菩薩銳志度無極精進如是。

2樓:匿名使用者

現在我開始你這個問題。

首先有一點。

為了更好的保護獼猴,給遊人增添遊園情趣,使自然景觀與人文資源相結合,樹立良好的景區形象增加景區遊客觀賞專案,雙方秉著:優勢互補,資源共享,互惠互利,公平合理的原則來開發獼猴旅遊專案。

合物燃坦作專案。

景區獼猴放養及圈養、與遊客零距離和睦接觸、獼猴表演等。

合作政策。 確保具有適宜獼段衝猴散養、馴養、表演、設施健全的良好場地。

公罩桐平、公正、資源共享、互惠互利、合理開發的原則。

聯絡:i5bg6goo6z2

獼猴王這一行為是學習行為嗎?拜託各位了 3q

3樓:濤濤譠莵

是,是動物都會有簡單的動物行為,這是高中生物學的,那個說不對的肯定沒有學過生物,呵呵…

「獼猴王」是學來的學習行為嗎?

4樓:

問題有點莫名其妙啊!

5樓:rmb依然堅挺

什麼意思?我出100分問lz

獼猴王之間的競爭屬於學習行為嗎??

6樓:網友

不屬於,動物之間分類很多,學習競爭是印隨現象,雖然競爭得是猴王,但那屬於種內競爭,不屬於學習的範疇。倆群猴玩打架,這叫種間關係。不同物種之間叫做種間鬥爭。

大學分的和中學分的不一樣。

.政治題:一再肯定學習英語,而不學中文對不對,為什麼.

7樓:網友

這可以用數學邏輯的思考來看,非常容易的!

只有2語,也只有2個方向,提高/不提高。組合就是4個結論:

都提高:好,但是費勁。有多少人願意費勁地活呢?願意費勁的,活該!

都不提高:不行,人總要用語言來活命的。沒有乙個語言拿得出手,怎麼活呢?

1提高1不管:最佳選擇,分2種情況:

學英語時根本不考慮漢語,純枝餘鬥粹提猛磨高英語,比如學計算機,完全用英文學,達到美國大學計算機專科/本科/學士/碩士/博士的水平,用來工作,在美國計算機「大」公司工作。

學漢語時則根本不考慮英語,毀啟純粹提高漢語,但是,不在英語見長的專業發展,比如學中國歷史,用漢字就行了,有中文有中國歷史的時候,連英文都沒有呢!

各司其職,這不就兩全其美了嗎?哈哈。

8樓:year冰楓紫憶

不對,如果連中國人都不學習中文,那中國必亡。

教師不是教學生學習知識,而是教學生方法,這個觀點對不對?

9樓:跑著走的神

不對,教師是用正確的方法教會學生書本上的知識。

10樓:愛漂漂淼淼

教師不是教學生學習知識,而是教學生方法,這個觀點對不對?

這種說法片面。

應該說教師不只是教學生學習知識,還要教學生學習方法,雖然「授人以魚不如授人以漁」,但是「師者,傳道,授業,解惑也。」教師也需要傳授學生正確的專業知識。

下列動物行為中,不含學習行為的一組是A貓捉老鼠 老馬識途B蜘蛛織網 孔雀開屏C

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