小學奧數關於高斯的數學手抄報資料

數學家高斯手抄報資料

1樓：機器

一、卡爾·弗里德里希·高斯的簡介資料：

卡爾·弗里德里希·高斯是德國著名數學家、物理學家、天文學家、大地測量學家。和牛頓、阿基公尺德，被譽為有史以來的三大數學家，是近代數學奠基者之一，18歲時發現了質數分佈定理和最小二乘法。通過對足夠多的測量資料的處理後，可以得到乙個新的、概率性質的測量結果。

在這些基礎之上，高斯隨後專注於曲面與曲線的計算，併成功得到高斯鐘形曲線（正態分佈曲線）。其函式被命名為標準正態分佈（或高斯分佈），並在概率計算中大量使用。1799年高斯於黑爾姆施泰特大學因證明代數基本定理獲博士學位。

從1807年起擔任哥廷根大學教授兼哥廷根天文臺臺長直至逝世。高斯的肖像已經被印在從1989年至2001年流通的10元面值德國馬克的紙幣上。

二、數學家高斯的故事資料。

還在少年時代，高斯就顯示出了他的數學才能。據說，一天晚上，父親在計算工薪賬目，高斯在旁邊指出了其中的錯誤，令父親大吃一驚。10歲那年，有一次老師讓學生將1，2，3，…連續相加，一直加到100，即1+2+3+…+100。

高斯沒有像其他同學那樣急著相加，而是仔細觀察、思考，結果發現：

1+100=101，2+99=101，3+98=101，…，50+51=101一共有50個101，於是立刻得到：

老師看著小高斯的答卷，驚訝得說不出話。其他學生過了很長時間才交卷，而且沒有乙個是算對的。從此，小高斯「神童」的美名不脛而走。

村裡一位伯爵知道後，慷慨出錢資助高斯，將他送入附近的最好的學校進行培養。

中學畢業後，高斯進入了德國的哥廷根大學學習。剛進入大學時，還沒立志專攻數學。後來聽了數學教授卡斯特納的講課之後，決定研究數學。

卡斯特納本人並沒有多少數學業績，但他培養高斯的成功，足以說明一名好教師的重要作用。

從哥廷根大學畢業後，高斯一直堅持研究數學。1807年成為該校的數學教授和天文臺臺長，並保留這個職位一直到他逝世。

高斯18歲時就發明了最小二乘法，19歲時發現了正17邊形的尺規作圖法，並給出可用尺規作出正多邊形的條件，解決了這個歐幾里得以來一直懸而未決的問題。為了這個發現，在他逝世後，哥廷根大學為他建立了乙個底座為17邊形稜柱的紀念像。

三、卡爾·弗里德里希·高斯生平資料：

高斯有&q 1 2 3 4 5 6 ;

數學手抄報：「數學王子」高斯的故事

2樓：科技鑑賞官

7歲那年，小高斯上小學了。教師名字叫布特納，是當地小有飢缺扒名氣的「數學家」。這位來自城市的青年教師，總認為鄉下的孩子都是笨蛋，自己的才華無法施展。

三年級的一次數學課上，布特納對孩子們又發了一通脾氣，然後，在黑板上寫下了乙個長長的算式：81297+81495+81693+……100701+100899=?

哇！這是多少個數相加呀？怎麼算呀？」學生們害怕極了，越是緊張越是想不出怎麼計算。

布特納很得意。他知道，像這樣後乙個數都比前乙個數大198的100個數相加，這些調皮的學生即使整個上午都乖乖地計算，也不會算出結果。

不料，不一會兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了，說：「老師，我算完了。」布特納連頭都沒抬，生氣地說：

去去，不要胡鬧。誰想胡亂寫乙個數交差，可得小心！」說完，揮動了一下他那鐵錘似的拳頭。

可是小高斯卻堅持不走，說：「老師，我沒有胡鬧。」並把小石板輕輕地放在講臺上。布特納看了一眼，驚訝得說不出話來，沒想到，這個10歲的孩子居然這麼快就算出了正確的答案。

原來，小高斯不是像其他孩子那樣乙個數乙個數地加，而是細心地觀察，動腦爛昌筋，找規律。他發現一頭一尾兩個數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個182196的和可以用乘法很快算扮拍出。

小高斯的難以置信的數學天賦，使布特納既佩服，又內疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數學書，並讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學數學。