以「我」為話題寫一篇100字的文章
1樓：挑戰太陽神
我是乙個聰明伶俐的孩子，爸爸媽媽心中的寶貝，老師心目中的好學生。我很為此驕傲，自豪。
我來到這個世界上是在乙個細雨濛濛的上午。爸爸談到我的降生總說：好雨知時節，當春乃發生。我想爸爸是因為愛我才這樣誰的吧。
我愛學習，有理想。我希望長大了當乙個白衣天使，給很多很多的人治病，不讓他們痛苦，不讓他們離去，我想：我的願望一定會實現的！
語文老師寫的，應該合格了吧。
2樓：匿名使用者
從我的名字，我的性格，我名字的來歷，我同學的說法，這叫客觀的，再寫家長眼中的我，老師眼中的我，o(∩_o謝謝。
3樓：網友
我的性格，長的啥樣。再寫家長眼中的我，老師眼中的我。
閱讀為話題100字的作文
4樓：1997機械
1全部今天，我和小學老師在一起交流，她說：「在開學第二天。和這些一年級的娃娃相處的這兩天時間，乙個字『累』！
也不知道要多久才能適應這種心理上的落差，給你們授課，總覺得自己在課堂上如魚得水。遊刃有餘。老師的眼神，肢體語言，孩子們都能領會。
十幾年來，也習慣了這種教學模式。把對高年級的教學觀念，教學經驗運用到低年級是不可取的，孩子們心理生理相差甚遠。對於這些六七歲的孩子，展現在他們面前的學校的班級的一切即新鮮又陌生，他們思想單純幼稚，每乙個孩子又都是乙個單獨的個體，經驗不足的我對於這些剛入學的娃娃除了耐心還有就是教學方法上的因人而異。
在課堂上，孩子們鬧出的的一些小插曲總會令我哭笑不得、、、
第一節數學課，我扯著嘶啞的嗓門引導孩子觀察課本第六頁情境圖並提問：「圖中有幾隻小豬？幾根木頭」？
倒數第二排的乙個小男孩兒慌張地翻著課本，嘴裡不停的嘟嘟囔囔：「老師，我書上第六頁沒有小豬」。走過去才發現，孩子拿的是語文書。
我沒有厲聲呵斥得批評他，而是問他：「小豬跑哪兒了」？他抓抓腦門兒，繼續翻騰著語文書，我耐著性子，讓他看看同桌的課本和自己的有什麼不同，他好像已經意識到自己拿錯了課本，急忙從書包裡拿出數學書。
語文書小，數學書大。』我接著追問：『還有什麼不同？
上面的圖案也不同』。這時，孩子們躍躍欲試，找出了很多不同點。顏色、厚度等等。
老師希望，下一次，一定不要把小豬弄丟了，小豬喜歡細心認真的孩子".
著眼於孩子們的成長，需要的是耐心、愛心、恆心。希望自己是一把鑰匙，能把孩子的智慧之門悄然開啟。」
老師感慨了很多，是啊！乙個人從教高年級變成教低年級，是需要很大的承受力的，自身也需要接受能力強，老師真是辛苦了。自從進入初中，一直都沒去看過小學老師，今天激動地眼淚都快掉下來了！
所有教過我的老師，他們都是好老師，他們都在為我們嘔心瀝血的付出。請大家記住，老師在過去是我們的老師，現在還是我們的老師，將來也必定是我們的老師，永遠都是我們的好老師！
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