文學批評家丘克特斯基對童年的評價是？

1樓：匿名使用者

讓童年的邊界更開闊些。童年不能8-10歲就結束，應該到16歲，讓童心保持下去。讓兒童的想象力、創造力、好奇心，人的樸質、善良等保持下來。

一次我去參加家長會，聽到老師向家長們抱怨：我帶幾屆，從沒有見到這麼幼稚的孩子。老師認為它是缺點，我卻認為它是優點。

越是健康的社會，人可能越「幼稚」；越是競爭激烈的社會，人越早熟，越會察言觀色，陽奉陰違，越會使小計謀。西方人與東方人比，大家普遍認為我們早熟，有城府，往往言行不一。第二是保持童年的豐富性。

從教育耳朵角度說，人生是求知的。我們一生都在學習，只要信念不滅，天分、天性不被扼殺，人就有機會來顯示自己的才能，而我們現在的教育不斷窄化，太早定向、殲山定性，目標明確。大家都奔這一條路去，豐富性不斷被削減，這可能就是我們這個民族創造力低下的原因之一。

第三是人的天分。乙個人能安身立命，顯示自己獨特性，帶給你一生幸福、自信的，一定是你的長處。就像西方人說的公升斗天才如果放錯了地方可能就難以成為天才。

所謂的天才就是他的稟賦、獨特性。但我們的教育常常不尊重人的獨特性。前面我為什麼要舉我孩子的例子，其實那是一種憂慮。

她在寫作上也有優勢--小學就出書，初二又獲得乙個全國性大獎，出版社跟她簽約，馬上要出第二本書。如果她要走這條路，可能走得很順。但她能否考上一類高中，卻是乙個很難**的問題。

按現在的評價機制，他再平庸，但會考試，他就可以順利到讀個「好」高中、「好」大學。乙個人很有天分，某個領域很有才華，但考試成績上不去，他可能很麻煩。我們為什麼提出保衛童年，乙個簡單的例子，就是我們的童年都很少受到鼓舞，受到鼓勵。

我們對人的鼓勵很缺少。鼓勵其實就是加強你的內在的自信，特別是在童年階段。成年人顯然也需要鼓勵氏笑中，但即使沒鼓勵也不要緊，可是對孩子來說，沒有鼓勵就很難講。

說這話，我有乙個用意：」生命化教育「它首先是理念性的，不是乙個簡單的方法，或課題組規劃出來的乙個步驟。其實你帶著生命名單熱忱進入課堂，然後對孩子所有生命的行為經常給以肯定，班級的面貌肯定是不一樣的。

其實每乙個教師一走進這個班級上課，都會感受到--經常受你表揚的孩子，目光、眼神、表情、身體語言等等都是不一樣的。

2樓：魚兒魚兒

文學批評家丘科特斯基對橘爛《童年》的評價是：

不僅是一部藝術珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創作的註解，對於我仔皮們來說是極為珍貴念伍差的。

丘特斯基對《童年》的評價

3樓：費修星建元

一、文學批評家丘科特斯基對《童年》的評價是：

它不僅是一部藝術珍品，而且是高爾基。

的傳記，是他全部創作的註解。

這對於我們來說是極為珍貴的。

1、《童年》作為高爾基的自傳體**，雖然帶有一定的虛構成分，但是絕大部分描寫的就是高爾基的童年生活，這對於我們理解他的作品有很強的文學意義；

2、《童年》是蘇聯文學史上具有劃時代意義的一部著作，無論是從文學作品的結構美還是從**的敘事方式等方面來講，都是很有藝術魅力的；

3、這個評價高度讚揚了高爾基的藝術功績以及他的歷史功績，是對高爾基還有《童年》這部作品的最高評價。也很中肯。