《每個孩子都能學好語文》
1樓：一襲可愛風
—小學階段的語文學習。
小學六年各階段重點：
上圖已經陸森很清晰的把六年級的級別劃分清楚，以及學習重點我這裡就不再細說了。
閱讀和寫作。
認識「分水嶺」:
首先我們知道。
三、四年級以後幾乎就是以閱讀和寫作為主了，這就是我們時常說的「分水嶺」了。三、四年級以後的卷面提分不再是依靠死記硬背了，它也許基礎分30分，剩下的70分就是閱讀和寫作了。
如何正確閱讀：
那下面在說閱讀之前我們先要理清乙個思路，以前我們總覺得讀得多，就會寫得好，但其實這是個思想觀念上的誤區。正確的應該是：讀得越多，閱讀越好；寫得越多，寫作越好。
這個觀念還要建立在乙個「輸出」的動作上。
2.讀書的好處不僅能認字、學寫文章，更能讓孩子發現自己或者把自己代入角色裡去；
3.讀經典要和孩子一起發掘它背後的資料和背景，引導孩子乙個正確的思考路徑；（父母和學校介入）
4.學習離不開生活，多體驗生活。
以上是閱讀的內容，我小結後覺得閱讀的書籍還是要多元化，讓孩子有探索的精神，也有情感的滋養。
寫作呢，寫作如何進行：
如何寫好作文是三年級之後經久不息的話題，我小結以下幾點：
寫作一定是練出來的，唯讀不練一定寫不出好的文章；
寫作文跑題，或者說看書寫讀書筆記或者讀後感嗎——要，多練就是王道。這個練可以從看圖說角色、說對話、接情節或者最後下筆寫，前提是如何讓孩尺悔子自主或者欣然去做這個事情，就看我們聰明的父母了。
《每個孩子都能學好語文》
2樓：天然槑
———學前啟蒙篇。
1.理解語文啟蒙？
理解啟蒙：蒙——矇昧，意思是使孩子明白。語文的四個核心要素是：語言運用，思維提公升，藝術審美和文化傳承。
所以啟蒙要做的是離開死記硬背，從生活中讓孩子明白，例如帶孩子到花園看花，認識莖、葉、花。
2.家庭如何啟蒙？
家庭語或悉文啟蒙中，父母的角色很重要。成功的啟蒙是以培養社會人，讓孩子能夠有思想，會表達。父母要懂觀察，選書，環境結合孩子的成長規律要有所改變。
父母對內容的瞭解，不是什麼都值得背誦，例如：《三字經》、《千字文》等作為文化傳承的精神角度可以瞭解接觸，但不需要背誦。
古詩詞的背誦要有方法，結合意境讓孩子理解其意義和思想，切記死記硬背的同時多在生活中結合意境運用。
例如和孩子一起登高感受：一覽眾山小的遠景，或者身在山裡玩，講講「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的實景，體現意境。
3.如何進行幼小銜接的語文學習？閱讀中需要強硬識字嗎？
讓識字在閱讀中如「隨風潛入夜，潤物細態氏無聲」般進行，切記使用字卡孤立指認。聽說能力才是幼小銜接的核心。
幼小銜接正確的開啟方式是以聽有意義的內容，說孩子自己的想法，而不是拼音識字，而這個結合個人的需求以輕鬆的方式（正常來說不提倡提前枯燥的進行小學的知識）。
4.關於幼小銜接的那些事：
不用擔心英語的自然拼讀與拼音混淆，小學接觸拼音後，孩子有自動轉換思維能力；
先識字後學拼音，不要本末倒置；
書寫很重要，小學期間抓姿勢（坐姿、握姿）；
5.如何讓孩子自住閱讀？
首先要認識獨立自主其實是乙個整體聯動的過程。也就是說只要在生活中多給孩子獨立思考、自己的事自己做，忌包辦，孩子養成自我的意識，認識到自己的力量，獨立閱讀就是水到渠成的衫閉乎事了。
是生活獨立了，學習自然獨立。另外低幼時允許孩子撕書，這是認識和交流的方式。
孩子有獨立閱讀能力也要保持親子閱讀，不能不聞不問，親子閱讀能夠提供能量，給予一種情感的關懷。
語文閱讀難倒無數孩子，跟一線名師學解題方法，輕鬆搞定語文閱讀
3樓：說文寫作
語文閱讀難倒無數孩子，跟一線名師學解題方法，輕鬆搞定語文閱讀。
如何快速提高孩子的閱讀能力，如何提高孩子的閱讀能力？有什麼好的辦法嗎？
多實踐，豐富感性經驗，提升抽象理解能力。提升閱讀理解能力，需要孩子多體驗社會生活，通過親自實踐獲得大量感性知識，通過思考上升到理性知識和抽象思維能力，最終理解並構成個人知識的組成部分。比如，帶著孩子一起爬山，讓孩子理解什麼是 會當凌絕頂，一覽眾山小 和孩子去看廬山瀑布，理解什麼是 疑是銀河落九天。開...
為什麼每個孩子都需要感覺統合訓練
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