1樓：搜尋娛樂圈
鄉鎮編制老師是乙個鐵飯碗，而且現在的年輕人都喜歡在體制工作，可是鄉鎮仍然留不住這些年輕人，有不少大學生來到鄉鎮工作一段時間之後，毫不猶豫的選擇放棄了自己的編制，而來到大城市工作，這就會導致鄉鎮老師人才不斷的流失，這樣也會影響當地的教學質量，其中最受到影響的還是學校的學生，之所以留不住人也有很多的原因。
在這些鄉鎮地區現有的教師都是一些教齡長的老教師，所以很多年輕人與這些老教師不能打成一片漏悉，而且融入進去也非常的困難，雙方時不時還產生一些隔閡，而且在這種體制內工作都講究一些論資排輩，其實這些年輕老師有很多的想法與活力，但是在工作中往往得不到體現，可能內心就會產生一些抑鬱的情緒，對於這個工作失去了信心，從而選擇離開。
很多鄉鎮地區非常的偏僻，甚至當地連乙個網咖都沒有，可是這些大學畢業生已經習慣大城市的燈紅酒綠，都想往更好的方向去發展，不願意回到生活艱苦的地方，更不願意在各方面配套都很差勁的鄉鎮去任教，畢竟人才都是往大城市流動的，有不少人在鄉鎮工作，發現非常的孤單，忍受不了這樣的環境，最終還是會選擇離開。
農村教師的工作負擔重，我們都知道很多鄉鎮學校老師不充足，這就導致裡面的老師可能存在較多的教學壓力，甚至有的人既當語文老師又當數學老師，每天這些老師是最返兆乎早來到學校的，而猜敏後面是最晚離開學校的，而且這些老師的收入比大城市老師的收入要少，很多條件艱苦工作壓力較大，最後薪資還非常的微薄，這就導致農村年輕教師流失越來越嚴重。
2樓：悲傷大於絕望
鄉鎮編制老師明明是鐵飯碗，但是很多人都不想去鄉鎮教學。農村教師的招聘考試也比城市教師的招聘考廳飢試上岸率更高一些，也給了許多想考教師編制的人唯答乙個機會，但是很多人根本就不想去鄉鎮教書。就算是有一部分人去了，呆幾年後也總是想辦法調走。
為什麼鄉鎮編制老師明明是鐵飯碗，還會留不住人呢？筆者認為主要包括三個方面的原因：一是鄉鎮生活艱苦，城市來的教師不適應。
二是鄉鎮教師負擔太重。三是鄉鎮教師工資少，晉公升的機指伏慧會少。
一是鄉鎮生活艱苦，城市來的教師不適應。鄉鎮生活太苦，這讓很多城市來的教師不能適應。雖然他們在來這裡教書之前也做了心理建設。
但是理想和現實的差距會讓他們形成巨大的心理落差。有些人呆了一段時間後，寧可支付違約金也要辭職。
二是鄉鎮教師負擔太重。現在鄉村上學的孩子大多數都是留守兒童，因此教師就需要具有很大的耐心和愛心。不僅要教會他們知識，教會他們做人的道理，甚至他們生活上的一些問題，你也要幫著處理。
這比在城市教學要辛苦很多。因此這也是鄉鎮留不住教師的原因之一。
三是鄉鎮教師工資少，晉公升的機會少。鄉鎮教師的工資與城市教師的工資比起來會少很多。並且晉公升的機會也很少。
一些教師奮鬥了好多年，一直都無法晉公升。城市學校評職稱時留給教師的名額會很多，但是鄉村學校教師評職稱的機會是不多的，即使有名額也是鳳毛麟角，基本上搶不到手的。因此，城市來的教師留在這裡的很少。
因此，大家在報考教師編制的時候，一定要考慮好，不要因為一時衝動，做出後悔的事情。
3樓：初於喜歡的樣子
鄉村的教育手笑環境差，福利待遇磨薯芹以及日常待遇不如城鎮，再就是很少有年輕人瞎畢願意在農村發展，所以農村的老師越來越少。
4樓：丟了便撿起來
雖然是鐵飯碗，但梁咐尺是由於地橡高處鄉鎮，這裡的日子一般都很苦，很多老師都無法堅持下來，現在的人大多數追求自由，而不會因為乙個小小的飯碗而困住自己的一簡喊生。
5樓：醒醒
鄉鎮的生活條件不是那麼優異，沒有城市裡面發達，各個方面都比較落後，留不住人才。
在編教師是鐵飯碗嗎
6樓：淹願碳梁
不再是。在大多數人的眼中，教師是鐵飯碗，因為他們屬於事業單位編制，工資相對穩定。然而，最近幾年的疫情影響和政策變化表明，在編教師不再是鐵飯碗1。
例如，2021年教育部公佈的《教師法(修訂草案)(徵求意見稿)》和寧波地區教育局的退出教師退出機制都表明，在編教師也可能面臨退出的風險。因此，雖然教師是公職人員，但他們仍然需要遵守政策規定，否則鐵飯碗不保。
在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只籤逗鏈慧訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。
非在編老師，一般稱作代課老師。
教師編制。第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事山答業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。
機關事業單喚沒位養老並軌，有望解決這個問題。
第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱公升高而公升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉公升和工齡方面，一般無法保證。
近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。
當時招聘時說編制在縣裡，在縣裡上班，可是考上事業編老師後，人在縣裡上班，編制卻是鄉村編制，合理嗎？
7樓：
摘要。我認為不合理當中也有合理的因素，以後有編制再換到縣城就是了。
當時招聘時說編制在縣裡，在縣裡上班，可是考上事業編老師後，人在縣裡上班，編制卻是鄉村編制，合理嗎？
你好！我覺得對你來說還是幸運的，這裡有兩種可能：一是你原來考的是縣裡的編制，然後被人拿頂了，但對方還是安排你在縣裡上班，算是沒有說假話。
毀棗二是你考的編制本來就是鄉村的，縣裡的老師又鬥餘穗缺編無人，只能佔鄉村的編制，就變成現在這樣。空卜希望我的解答讓你滿意。
我認為不合理當中也有合理的因素，以後有編制再換到縣城就是了。
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