1樓：春秋暖
構成一堂好課的因素是複雜的，這當中既有教師、學生、教學內容等主要因素，也包括了其他一些次要但不能忽視的因素；既有教師的教學水平、學生的學習能力等相對穩定的因素，也有許多時時變化的即時性因素。不過，筆者認脊搏為，教師想要上好一堂課，首先必須提公升自己、完善自己。
一、教師要有深厚的文化積澱。
教師要上好課，必須擁有自己一套獨特有效的教學方法。蘇霍姆林斯基說：「任何一種教學方法，當它還只是存在於我們的觀念中，當我們還只是在字面上──在教科書上，在教案上分析它的優缺點時，這還不能算是真正的方法。
要讓一種教學方法成為自己的方法，教師要傾注自己的智慧和鮮活的思想。要這樣做，或者說能這樣做的人，就必須有深厚的文化積澱。
二、讓個性飛揚在你的課堂。
有好多課，我們用自己的意思進行教學，往往教學效果會不錯。當我們精心設計，試圖模仿一些櫻並祥名教師的教學方法時卻深覺彆扭，教學效果反而會不佳。那是因為名教師的教學方法傾注著他們自身獨特的個性，我們往往無法模仿。
我們只有領會其精神，融合自己的思想，加入自己的個性，把它融入整合到自己原有的教學圖式中，才可能會得心應手。其實，我們教書，向學生傳授的不僅僅是知識，更多的是對知識的理解，是自己蔽逗的思想。只有拿出自己的思想，你的教學才有生命力，你的課才可能會是一節好課。
三、使課堂充滿詩意與情感。
學生「親老師」方能「信其道」，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那麼對其所教學科自然也沒有什麼熱情。教師要對學生傾注全部的愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每乙個學生，尤其對差生要傾注更多的愛，時時給學生以微笑、期待和讚許，與學生進行直接的情感交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可親、可信，學生自然就會喜歡上教師所教的學科。而只有當學生喜歡上教師所教的課之後，「好課」才有可能會發生。
因為學生的學習效果始終是檢驗教學成效的重要標準。
四、深情地關注每乙個學生。
我們教師只有做到這一點，才可能會用心去關注每一位學生，以學生為主體，注重教學目標的層次性和學生個性的充分發展，這樣的課堂才會有生成，才會有真正的師生互動，有效的、成功的課堂教學才可能會發生。
2樓：棒棒雞
自我感覺 要富有情感 生動 還要有互動 如果死氣沉沉的我會睡覺 嘿嘿。
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通過案例教學 課堂討論 實驗實踐教學等多樣化的教學方法，豐富教學形式，教學方法靈活具有啟發性，使學生易於接受，調動其學習積極性。1 課堂講授與討論相結合，特別是對重點和難點內容的講授，預先給出討論題目，鼓勵學生自願組合，在課外進行交流，在課堂上則由一位代表陳述全組成員的討論情況和主要觀點，調動了學生...
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怎樣上好一節課，怎樣上好一堂課
我是一位中學退休老教師，是 過來人 建議你不要緊張，放開 自然點，就行了！我一第次上課，20分鐘就把一節課的內容講完了，望著坐在後面的校長，不知怎麼辦才好！要做到 要相信自己 我能 親和辦法提高同學們聽你這節課的興趣 不要只面對著書本的知識 畢竟我們也是學生 理論知識 如何講好一門課 一堂課是一門課...