1樓：匿名使用者
教育缺乏本質思想，完全是一種模式，一個固定、落戶的套路。
什麼是價值空心化？
2樓：煙火也不火
就成為價值觀的核心問題、創造者。從某種意義上講，即人們對人生目的和實踐活動進行認識和評價時所持的基本觀點，關於人的價值的觀點。
人的價值取向簡單的說就是，物質的價值和精神的價值都體現人的價值。因此、最終的主體。而人是價值的唯一的：
創造出更多的物質和精神財富價值可以分為物質價值，不要抑制社會的發展，也就成為樹立馬克思主義世界觀的內在要求和關鍵環節，是價值最終的實現者，為人類社會的發展做貢獻。端正人生價值觀、精神價值和人的價值。
什麼是教育國家化
3樓：趙文星空絮雨
所謂的教育國際化就是在世界經濟全球化、**自由化的推動下，在國際教育**市場開放的前提下，教育資源在國際間進行配置，教育要素在國際間加速流動，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國教育相互交流，相互競爭，相互包容，相互激盪，共同促進世界的繁榮和發展，各國在人才培養目標的確定、教育內容的選擇以及教育手段和方法的採用等方面不僅要滿足來自本國、本土化的要求，而且要適應國際間產業分工、**互補等經濟文化交流與合作的新形勢。
教育國際化的核心或者本質，說到底就是在經濟全球化、**自由化的大背景下，各國都想充分利用國內和國際兩個教育市場，優化配置本國的教育資源和要素，搶佔世界教育的制高點，培養出在國際上有競爭力的高素質的人才，為本國的最高利益服務。眾所周知，在知識經濟日益顯現的時代，國家綜合實力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有數量多、素質高、具有創新精神和富於創新能力的人才，誰就能把握社會經濟發展的主動權，在激烈的競爭中立於不敗之地。
因此，教育國際化的最終目的是培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，這種人才能立足於本土，放眼於世界，積極主動地參與國際競爭。
4樓：匿名使用者
教育現代化是實現社會現代化的前提條件。19世紀歐美各國的教育國家化趨勢曾經有力地促進了這些國家教育現代化的發展。本文采用歷史考察法來**教育國家化的基本涵義、實質和產生的意義，揭示出它的劃時代意義在於它使教育從一種家庭的職能和權利轉變成了國家的職能和權利，其實質就是教育法制化，它是一種進步趨勢。
(共2頁)
什麼叫教育世俗化
5樓：霽雨若初
教育世俗化是「教育宗教化」的對稱。
通常指歐洲中世紀時，市民階級為反對教會壟斷教育而開辦的城市學校所進行的教育。
這些學校比較重視文化科學知識，但宗教教育仍被認作是不可缺少的。現代資本主義國家不受教會管轄的學校所進行的教育，也叫「世俗教育」。
產生背景：在文化教育上，公元8世紀以後，隨著封建制的發展和王權的鞏固，為了滿足封建主的需要而發展起來的有別於教會學校的教育形式和結構，稱為「世俗教育」，其主要形式包括宮廷學校和騎士教育。
拓展資料：
世俗化（secularization）:
是西方宗教社會學提出來的理論概念，主要用來形容在現代社會發生的一種變化，即宗教逐漸由在現實生活中無處不在的地位和深遠影響退縮到一個相對獨立的宗教領域裡，政治、經濟、文化等層面逐漸去除宗教色彩。
德國社會學家韋伯（max weber）用除魅（disenchantment）來形容現代生活的理性化，法國社會學家涂爾幹也在他不同的作品中一再提出現代社會世俗化的趨勢，他認為神聖性跟機械連帶的社會控制機制在現代工業為主、個人主義盛行的社會中正遭受到侵蝕挑戰，必須尋找新的社會共識與神聖性。
什麼是教育？教育的目的是什麼
6樓：碧海藍天
什麼是教育？
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。
廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
教育的目的是什麼？
教育的目的，大綱上說是培養對社會有用的四化主義建設人才！
實際上，教育的目的是使人不斷社會化的過程，從而在進入社會時能夠有立足之地，並通過不同角色的變化推動整個社會的發展！
教育也是培養人，感化人的過程！讓人懂得愛，懂得分辨善惡，明辨是非！
總之，從個人，社會發展角度教育的目的都是顯而易見的！從古至今不斷變化的，隨著社會需要和人的發展而發展的！
7樓：匿名使用者
教育是以學生為本 輔助學生成才。
做教師不是大多人的選擇，但只要你做了教師 最起碼的 不許束縛學生創造力，這與害人無異。
尊重學生 如果沒有學生，你教師有什麼存在的意義 但是沒有你，可能學生會更慶幸有更聰明的教師。
只要學生沒有行為上大的觸犯規條，就不許橫加指責。
那種唯我獨尊 為了所謂教師尊嚴打壓學生 影響學生的自然發揮 給學生臉色看 辱罵學生的。
老師 他們為什麼這麼做 當然不是因為有高尚情操 可能因為他們自己讀了很多書但不懂實踐除了教書什麼也不會 也想讓學生在自己的管教下 一無是處。不然就是 只以班級 業績 以獎金為目標，從而犧牲廣大學生的可持續發展。要不就是和他在讀書時一樣死腦筋 笨 也不懂怎樣教學，從讀書到教書 秉承一貫的 古板死板的作風。
這種以自己老師的便利，欺壓學生，教學方式強制古板，漠視學生體會 影響學生興趣甚至心情心態的「老師」 作為學生詛咒他們晚景淒涼 不得好死 萬世遺臭。
8樓：安徽新華電腦專修學院
教育目的是隨著社會的發展而演變的。在原始社會，由於生產力水平低下，教育還沒有成為一項專門的、獨立的社會活動，教育目的寓於生產勞動和生活活動本身的目的之中。
9樓：匿名使用者
好問題。
這有很多定義的。單單就語言來說，中文的包括教與育，教就是先教做什麼，再教不做什麼，這是教；育就是喂能吃的，也喂不能吃的，這是喂。合在一起就是教育啦。目的，在其中了。
10樓：晉升少校
用自己的所見所聞的知識經驗指導後來者，目的就是為了給後來者更好的選擇，更好的生活。
11樓：匿名使用者
教育並不是嚴格束縛孩子們的思想，而是開拓他們的思路。通俗地說，教育其實就是為茫然的孩子指引他們未來的方向。
12樓：匿名使用者
說道教育人們的第一反應是老師，是學校。但，我認為，教育一詞的意思是，教導、教誨並養育。所以在我眼裡，教育一詞其實跟學校就沒有毛的關係，教育的第一人是父母～而當今社會里又有多少父母對自己的兒女進行過教誨與教導？
多數的是兩三歲去幼兒園，六七歲去學校，直到大學畢業，成家立業，生兒育女，如此迴圈。也有人義憤填膺得否認，說自己教育過自己的孩子！而在我的眼裡，你們的教育方法不去不做，打，罵，訓！
沒有一點道理可言的方式那不叫教育，那是虐待！我不知道問這個問題的人是哪個年齡段的，也不知道你處於什麼目的！但是如今的中國教育還存在嗎？
問這個詞還有意義嗎？校園，家長，社會所給我們曾經的教育不是教育，是教唆！
13樓：餘老師
教育就是教人知識！要想成為一名合格的教師就必須要熱愛這份職業！如果只有三分鐘熱度的話！
有空的話還要給它們拔拔草…祝你工作順利！
14樓：匿名使用者
教育=教書育人=傳授知識，指導怎麼做人。
什麼叫教育
15樓：sdw棒糖
教育是bai一種人類道德、科學、技術、
du知識儲備、精神境界zhi的傳承和提升dao行為，也是人類專文明的傳遞。屬是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。
一般地，教育的環境可以分為：家庭環境、校園環境、企業環境、個人興趣鬆散團隊環境。
教育的目標可以理解為，自謀求個人的生存技能開始，到謀求國家利益、民族利益、人類命運持續科學化、幸福安全的高科技，用以造福人類，沒有止境！
科學的教育是立體的，它分為3個層面：學校教育、家庭教育和社會教育。
學校教育：指對學生智商（iq）的提高為目的教育行為。
家庭教育：指對學生情商（eq）的提高為目的教育行為。
社會教育：指對學生德商（mq）的提高為目的教育行為。
三個層面相互交融、重疊和互補，形成了完整的教育體系。
狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。
教育是指在一定的社會條件下，依據社會的需要，有組織，有目的，有計劃地對受教育者進行系統的教育和訓練，開發其體力和智力的活動。
16樓：和藹的西北老張
位於甘肅省慶來陽市華池縣——南梁幹自部學院，是甘肅省bai唯一一所專門。
du開展革命傳統和紅色zhi文dao化教育培訓學校，開展這樣的教育培訓學校教育資源豐富充足，方式方法靈活多樣，形式內容效果很好。
位於甘肅省慶陽市華池縣——南梁幹部學院，是甘肅省唯一一所專門開展革命傳統和紅色文化教育培訓學校，開展這樣的教育培訓學校教育資源豐富充足，方式方法靈活多樣，形式內容效果很好。
如何看待我國應試教育制度下，學生的空心化現象
17樓：網友
我們的孩子們享受著優越的生活條件，高等學府的教育，卻活得壓抑，找不到自我。他們不知道自己喜歡什麼，有什麼興趣愛好，以後能過什麼樣的生活。他們更像一具精緻優雅的空殼，長成了父母、社會需要的樣子，卻從未看到過自己想要的樣子。
教育學中:什麼是教育即生長
18樓：匿名使用者
這是著名教育家杜威的觀點，杜威主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活，由於生活是一個發展過程，生長過程，所以教育也是生長。
具體的來說，我簡單編寫如下觀點供您參考：
杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。
杜威對教育本質提出了自己獨特的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造。也主張課程應尊重兒童，以兒童為中心，讓兒童在做中學，與生活打成一片，通過實際操作獲得經驗。
教育即生長：在教育中，杜威一方面重視個人的心理發展，一方面重視社會因素的影響。因此在課程的設計與教材的選擇上，必須充分顧及兒童的個人經驗、需要、興趣和能力將個人因素與社會因素結合起來。
但是他特別強調兒童的經驗，認為教育完全是偏重兒童已有能力的生長。這就是教育及生長。
教育即生活是指：由於兒童是生活在現實世界中，他們所接受的教育應與社會生活緊密相關。因此，教材應取自實際的生活，而不只是為未來做準備，否則容易使兒童的學習和生活相脫節。
什麼是預製空心板,它的定義和作用是什麼
空心板 kong xing ban hollow slab,建築專業術語 kb 混凝土澆築而成。將板的橫截面做成空心專的稱為空心板屬 空心板較同跨徑的實心板重量輕,運輸安裝方便,建築高度又較同跨徑的t樑小,因之小跨徑橋樑中使用較多。其中間挖空形式有很多種。預製空心板,跨度為2.4 6m,板高為120...
cad列印出來後，字型為什麼是空心的
對應的選項沒有設定，具體的解決方案為 1 在底部命令區域中，鍵入 textfill 並按enter確認。2 彈出動態輸入，提示 輸入textfill 0 的新值 當前值為0，這意味著文字未填充且列印為空白。此時，我們輸入 1 並按enter確認，如果游標位置沒有動態輸入，您可以看到底部的命令欄，或者...
房建裡面預應力空心板是ykb302是什麼意思
預製時由3米的製作改為2.8米.2級荷載 ykb 30 50是不是表示預應力空心板3米長0.5米寬 空心bai板 kong xin ban hollow slab,建築專業術語 kb 混凝土澆du 築而成。zhi將板的橫截面做成空dao心的稱為空心板。空心板較版同跨徑的實權心板重量輕,運輸安裝方便,...