1樓：匿名使用者
巢湖市中心幼兒園 項蓉蓉
在幼兒園裡，孩子的一日生活皆教育。因此我認為幼兒園教育中的「課堂教學管理」其實就是幼兒園一日生活中的常規管理，其中也包括集體教育活動中的常規管理。對於許多年輕的幼兒園老師來說，如何進行有效的常規管理是帶班時的一大難題，也是剛剛工作一年多的我不斷思考和**的一個問題。
幼兒園常規管理與一般的課堂教學管理不同，因為幼兒園不僅僅是孩子學習的地方，也是孩子生活的地方。我們不僅要培養孩子良好的學習常規習慣，更重要的是培養他們科學的生活常規習慣，如：飯前便後要洗手、玩具玩好後要擺放整齊、看書上課時要坐姿端正等。
因此幼兒園的常規管理更加註重細節，比一般的課堂教學管理要複雜的多。
剛工作那段時間，我對幼兒園的常規管理覺得很困惑也很質疑，心想：為什麼要制定這樣那樣的規則去約束孩子呢？讓他們自由自在做自己想做的事情不好嗎？
但很快我的這種想法就改變了。剛工作時我帶的是小班，小班孩子剛入園那段時間，一切都顯得非常亂，孩子們不願意離開自己的父母，對幼兒園總是有各種牴觸情緒。那時的我對如何進行常規管理也不是很擅長，有一次一個孩子咬了別人，我當時完全不知所措，只見搭班的老教師將這個孩子拖到一邊嚴厲斥責並進行懲戒。
當時我比較反感她的這種做法，後來這個孩子又連續咬了好幾個孩子，甚至將別人的臉也抓破了。我開始反思：為什麼這樣的事會一再發生？
難道對這個孩子的「教育」都是沒用的嗎？那我應該怎麼做呢？這件事情的發生也讓我意識到做好常規管理是一件多麼重要的事，幼兒園科學合理安排一日生活，建立好的常規，不僅是集體教育的需要，也是促進幼兒形成良好的生活習慣、衛生習慣和行為習慣，使其身心健康和諧發展的需要。
關於如何有效的開展幼兒園常規管理，我有以下幾點思考：
其次，教師要有恆心，在建立常規的過程中，無論是教師還是孩子都應該要堅持，教師以身作則，遵守常規，並監督幼兒遵守常規，持之以恆，引導幼兒形成規則意識，逐步從他律轉向自律。在這個階段，教師可以採用讓幼兒自我管理的辦法，比如今天某個小朋友經常不遵守常規，那麼就請他來當一回小老師管理班級，使其感受到遵守常規的重要性。
另外，要建立好的常規，必須要有合心，即教師和家長要有一致的要求，教師之間也要要求一致。如果家長和教師的要求不一致，那麼孩子會形成在家和在幼兒園兩種完全不同的行為表現。在幼兒園建立起的常規到家後全都拋諸腦後，比如有的孩子在幼兒園生活自理非常好，衣服鞋子全都自己穿，回家後卻什麼都要大人幫忙，甚至不幫忙就無理取鬧，形成不好的行為習慣。
就我自身的案例來說，工作第一年，我在組織幼兒進行各項活動時經常是自由「放養」，孩子隨心所欲，最後不僅沒有完成教育目標，甚至還有的孩子互相推擠打鬧，發生安全事故。後來我意識到常規培養的重要性，開始著手從日常生活中的點點滴滴進行培養和要求，如：剛倒完豆漿不要著急喝，先讓豆漿涼一涼；吃完東西要將自己的桌面擦乾淨；果皮紙屑不能隨地亂扔；洗手或接水時都要排隊等等。
漸漸地，孩子們形成了良好的習慣，看到地上有垃圾會主動去撿，戶外活動回來後也會主動洗手並主動排隊，不再需要老師的提醒。這些小事看起來雖然簡單，卻需要不斷地堅持，每一天都要重複去做，幼兒的良好習慣正是在不斷的實踐和操作中形成的。
除了生活中的常規培養以外，還有集體教育活動中的常規培養以及遊戲中的常規培養。由於幼兒特殊的年齡特點，其注意力集中時間往往不是很長，因此在開展集體教育活動時，如果孩子對該話題不感興趣，很容易就會轉移注意力，找別人說話或是玩起身邊的小玩物來。我們作為教師不能強迫孩子對自己所說的話題感興趣，但也要保證這個孩子不會影響到其他孩子。
因此，在集體教育活動中，我常常會對孩子有這樣的要求：眼睛要一直看著老師，耳朵也要十分認真地聆聽，身體坐的端正筆直，打起精神，不要趴著桌子或靠著椅子，如果有什麼問題可以舉手發言，並且幾乎是每一節活動開始之前都要重複要求一遍。雖然不是所有的孩子都能做到這一點，但比什麼都不說由著孩子卻要好很多，長久下來，孩子們注意力集中的時間也慢慢變長了。
而在遊戲的過程中，孩子之間最常出現的問題就是爭搶玩具或爭搶「地盤」。遊戲是孩子的天性，而孩子天生都是以自我為中心的，自己喜愛的玩具最不願意給別人玩，當別人拿了自己正在玩的玩具時，他們的第一反應是用手搶回來。在這一點上我也要求過很多次，希望能夠願意與別人分享自己的玩具，並制定遊戲規則為不可以搶別人拿在手裡的玩具，但效果不甚明顯，於是我讓孩子們先從分享食物開始，從家帶來一些吃的東西分享給小朋友們，逐漸培養其分享意識。
而這也使我明白常規管理不是一件獨立的事，它是與幼兒的發展緊密相關的。
總之，幼兒園的常規管理是一份十分細緻又具有一定挑戰性的工作，也是一件需要家長與老師持之以恆共同努力的事。只有在常規培養中建立起良好的行為習慣，才能促進幼兒園各項活動有效開展。
如何有效管理幼兒園
怎樣讓幼兒園管理更有效
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3樓：匿名使用者
說到有效就是要有效率對吧。現今時代單憑人力管理是不行的，有科技技術協助管理會更上一層樓。如學童樂在幼兒園工作所需功能都具備，更能幫助幼師減輕負擔。
如何有效提升幼兒園管理質量
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5樓：島城海螺號
一、 科學的設定幼兒的活動
幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業。一日生活中，教師可以採取集中活動、分組活動等多種教育手段，發揮一日生活的整體效益。
要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利於幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間和遊戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展。
二、加強幼兒課程管理
目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。
同時通過活動幫助教師進一步領會《剛要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。
三、加強學習提升業務素質
1、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網路精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。
2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度瞭解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。
四、加強反思型學習，促教師專業成長
如何對幼兒園進行管理
6樓：白沙
我是個幼兒園老師，現為幼兒園中層管理人員，你的問題太大了，無法回答。
你是公辦園還是自己的私立園，多大的規模，領導層機構是什麼樣的，教師水平怎麼樣，周圍家長要求是怎樣，這些都需要了解。
我們園曾經實行過「量化管理」，效果非常不好，我是公辦園。情況不同。
如果有什麼具體的問題，可以給我傳送資訊，
希望我可以幫助你。
7樓：咪旮瘩老師
付費內容限時免費檢視回答親
三、園長應制定《幼兒教師目標管理方案》，對幼兒教師實行目標管理。
消毒等工作，防止幼兒食物中毒。
6、全期對幼兒至少進行一次體格檢查，搞好傳染病的預防工作，發現幼兒生病等，應及時採
取措施與家長取得聯絡，確保幼兒身體健康。
7、資料收集、制度完善由園長負責，並接受上級檢查和抽查。
五、獎罰。
1、出任園長教師可兼任課程，享受教師待
遇。2、幼兒人數暫訂月平均人數78人，每超1人，發幼兒園獎金10元（按一年算），全託1人補幼兒園獎金20元。獎金由園長掌握分配。
3、幼兒園一年內如出現責任事故，由幼兒園責任人負責，並在獎金中扣除；如無責任事故，各項活動開展好，家長滿意，上級檢查驗收達優
秀，給予獎勵。
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8樓：
一言難盡.......
我認為應該加強老師的普通話水平，對老師要有嚴格的身體狀況檢測，老師應與人為善，語氣和藹，這樣有利於你們幼兒園的知名度和民意。還要加強老師的業內素質，有足夠教學經驗者優先。
你應該保持院內環境優美，注意衛生，防止流感發生（幼兒免疫力弱，很容易傳染），還要及時培訓教師，提高教學質量，這樣有利於你的生員.
如果你的幼兒園帶有午飯，應注意營養搭配，提高飲食質量打了這麼多字....累死我了，（選我吧）
9樓：匿名使用者
當然是對兒童的要求不要太高，對老師相反
幼兒園怎麼管理才好？
10樓：仉渴侯壁
開辦幼兒園的事物還是挺繁瑣，尤其是各種各樣的管理事務，覺得還是標準話管理最好，一來自己方便了，二來家長也放心，可以放心地把孩子給你了，建議一個關於幼兒園標準化管理的陳亮老師，他的幼兒園標準化管理很好。
11樓：郭電喜
這個話題太沉重了。要麼到新華書店購買相關書籍研究研究。多和別的同行交流交流。
如何進行幼兒園團隊管理？
12樓：匿名使用者
想開好一家嬰幼兒教育機構離不開好的團隊管理，最近參加了嬰幼教大學的講座，學習到了很好的嬰幼教管理經驗，把它們應用到具體管理當中
13樓：以為前天沒下雨
在生活中，在家庭教育方面，家長常常對如何科學、有效地進行兒童家庭教育的問題，以及家長與幼兒園教師之間的有效交流與溝通，共同促進幼兒教育的發展。在學習方面，對於幼教老師，經常會遇到幼兒的學習、生活問題，其中如幼兒如何通過遊戲、教學活動和幼兒園的生活活動獲得新知識和新技能，這也是學前教育工作者在工作中遇到的問題。作為幼教辦學機構的人員，她們還經常遇到上級教育主管部門在對她們進行管理過程中的種種問題。
這些都是學前教育工作者需要關注和解決的問題。
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