1樓：瀛洲煙雨
一般認為，研 究是一種系統的**活動，因而它必須包括目的、過程和方法等基本要素。研究需要具備專門的知識和接受特定的訓練。
教育研究是科學研究的組成部分，因 而與研究具有同質性。 但是由於人們強調的側重點不同，因 而教育研究也存在著不同的界定。但 是不論側重於哪一方面，教育研究都至少包含這樣三個方面：
一 是它有明確的研究目的，即發展教育理論或解決教育實際問題；
二 是它有特定的研究物件，即教育理論和實踐發展過程中的現象或問題；
三是它需要科學、合理地運用研究方法，促使研究過程的科學性和系統性。
教育研究是人們有目的、有計劃、有系統地採用嚴格而科學的方法，認識教育現象，發現教育問題，探索教育規律，以推動教育改革、提高教育質量、發展教育理論的創造性活動。它以科學理論為**，以教育領域及其相關領域的現象或問題為主要物件，以探索教育的規律、解決教育實際問題、豐富教育科學的知識體系為目的。
教育研究的構成要素有哪些
2樓：匿名使用者
教育科學研究是由三個基本要素組成,即客觀事實、科學理論和科學方法.
也有這麼說的：
教育研究由三個基本要素組成：客觀事實、科學理論和方法技術
科學理論有哪些要素構成？它們之間的關係怎樣
3樓：苦味精味苦
1.科學理bai論的構成要du素包括：
①科學zhi事實。科學事實是dao科學認識主專體關於客觀存在的、屬個別的事物（事件、現象、過程、關係等）的真實描述或判斷，其邏輯形式是單稱命題。
②科學定律。科學定律是反映自然界事物、現象之間的必然性關係的科學命題。
③科學假說。科學假說是根據已有的科學知識和新的科學事實，對所研究的問題做出猜測性說明和嘗試性解答。
④科學理論。科學理論是系統化科學知識，是關於客觀事物的本質及其規律性的相對正確認識，是經過邏輯論證和時間檢驗並由一系列概念、判斷和推理表達出來的知識體系。
2.它們之間的辨證關係表現在以下幾個方面：
一，科學事實是科學知識體系的出發點和歸宿
二，科學定律是構成科學理論的基礎
三，科學假說是科學理論的過渡形式
其四，科學理論是科學成功的系統體現。
4樓：love就是不明白
1.科學理論的構來成要素源包括：
①科學事實。科bai學事實是科學認識du主體關於客觀存在的、個zhi別的事物（事
dao件、現象、過程、關係等）的真實描述或判斷，其邏輯形式是單稱命題。
②科學定律。科學定律是反映自然界事物、現象之間的必然性關係的科學命題。
③科學假說。科學假說是根據已有的科學知識和新的科學事實，對所研究的問題做出猜測性說明和嘗試性解答。
④科學理論。科學理論是系統化科學知識，是關於客觀事物的本質及其規律性的相對正確認識，是經過邏輯論證和時間檢驗並由一系列概念、判斷和推理表達出來的知識體系。
2.它們之間的辨證關係表現在以下幾個方面：
一，科學事實是科學知識體系的出發點和歸宿
二，科學定律是構成科學理論的基礎
三，科學假說是科學理論的過渡形式
其四，科學理論是科學成功的系統體現。
網路課程有哪些內容構成，構成關係是什麼 10
5樓：對半感情
三大構bai成即平面構成
、色彩構成du與立體構成，是現代藝zhi術設計基礎的重要組dao成部分。 1、平面版構成主要在二權度空間範圍之內，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。它所表現的立體空間並非實的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。
2、色彩構成是使學生掌握色彩構成的基礎知識，學會運用它的基本方法，並具有較強的構成表現能力。 3、立體構成是現代藝術設計的基礎之一，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過程。立體構成的構成要素是點、線、面、體、色彩和空間諸方面。
它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對比調和、對稱均衡、比例、節奏、韻律、多樣、統一等，重要的是通過設計創造意境
教育研究的構成要素有哪些？它們之間有什麼聯絡
6樓：中公教育
1、有三個基本要素,即教育者、受教育者和教育影響2、其中教師是學校教
專育者的主體，是直屬
接的教育者。教師在教育過程中發揮主導作用。受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的物件。
人微言輕教育的物件他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯絡的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育的構成要素有哪些？
7樓：啵妞
從巨集觀角度看的話：教育活動是由教育主體、教育目標、教育內容、教育手段、教育環境、教育途徑六個要素構成；
從微觀角度看的話：教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四個要素構成。
3.教育者是教育過程中"教"的主體。
教育者是社會文化和價值取向的傳播者；是科學知識和社會文明的傳播者；是教育活動的設計者、組織者和實施者，對教育活動的起領導作用；
4.受教育者是教育過程中"學"的主體。
受教育者是學校存在的主體；是學校職能部門及其管理的中心；是學校和教師評價的主體；是教育任務完成的主體。
5.教育內容是師生共同認識的客體。
教育內容是基於一定社會的生產力和科學文化技術發展水平之上，學校向學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為的總和，教育內容在學校中的具體表現形式是課程標準和教科書。
6.教育手段是教育活動的基本條件。
教育手段是指教育者將教育內容作用於受教育者所藉助的各種形式與條件的總和，它包括物質手段、精神手段等。
8樓：匿名使用者
教育的基本構成要素主要包括：
1．教育者：就是從事教育活動的人。一個真正的教育者必須：
有明確的教育目的，理解他在實踐活動中所肩負的促進個體發展及社會發展的任務或使命。那些偶爾對學生的身心發展產生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種「資格」，是能夠根據自己對於個體身心發展及社會發展狀況或趨勢的認識，來「引導」、「促進」、「規範」個體發展的人。
因此，「教育者」這個概念，不僅是對從事教育職業的人的「總稱」，更是對他們內在態度和外在行為的一種「規定」。這樣才能從「類」和「質」兩方面來把握這個概念。
2．學習者：比起教育者來，學習者有其自身的特點：不同的人有不同的學習目的；不同的人有不同的學習背景或基礎，並由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，進行有效學習所需要的幫助也不同；不同的學習者對於自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質量。
因此，學習是一種高度個性化的活動。
3．教育影響：教育影響即教育活動中教育者作用於學習者的全部資訊，既包括了資訊的內容，也包括了資訊選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內容的統一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。
正是教育內容與教育形式的統一所構成的教育影響，使得教育活動成為一種區別於其他社會活動的一種相對獨立的社會實踐活動。
上述教育的三要素之間既相互獨立，又相互規定，共同構成一個完整的實踐活動系統。各個要素本身的變化，必然導致教育系統狀況的改變。不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形態，擔負起促使個體社會化和社會個性化的神聖職責。
關於教育學的基本構成要素比較有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素說：
三要素說：南京師大教育系編的《教育學》認為，教育活動的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學》把教育活動的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國十二所重點師範大學聯合編寫的《教育學基礎》中認為教育活動的基本要素包括教育者、學習者和教育影響。
四要素說：即把教育活動的要素分為教育者、受教育者、教育內容和教育手段。
五要素說：這種觀點認為教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育內容、教育環境構成。
六要素說：這種觀點認為教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容、教育手段、教育途徑和教育環境。
9樓：匿名使用者
從巨集觀角度看，教育活動由教育主體、教育目標、教育內容、教育手段、教育環境、教育途徑六個要素構成；從微觀角度看，教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四個要素構成。
（1）教育者是教育過程中"教"的主體。主要體現在：教育者是社會文化和價值取向的傳播者；是科學知識和社會文明的傳播者；是教育活動的設計者、組織者和實施者，對教育活動的起領導作用；是學生學習發展的指導者；是一個具有自我提高能力的學習者。
（2）受教育者是教育過程中"學"的主體。其主體性體現在：受教育者是學校存在的主體；是學校職能部門及其管理的中心；是學校和教師評價的主體；是教育任務完成的主體。
此外，受教育者的主體性還體現在，受教育者的身心發展特點制約著教師的教，受教育者的獨立性、選擇性、需要性、創造性和他們個人的興趣、愛好、主觀能動性等這些主體性特徵也制約著教師的教學活動。
（3）教育內容是師生共同認識的客體。
教育內容是基於一定社會的生產力和科學文化技術發展水平之上，學校向學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為的總和，教育內容在學校中的具體表現形式是課程標準和教科書。首先，教育內容是聯絡教育者和受教育者的中介。其次，最佳的教育內容是目的性與物件性的統一。
教育內容內在地包括教育目標。因為教育目標是教育活動所要達到的預期結果，也是衡量教育活動效果的標準，是教育內容傳授的出發點和歸宿。
（4）教育手段是教育活動的基本條件
教育手段是指教育者將教育內容作用於受教育者所藉助的各種形式與條件的總和，它包括物質手段、精神手段等。物質手段主要是進行教育時所需要的一切物質條件，可分為教育的活動場所與設施、教育**及教育輔助手段三大類。精神手段包括教育方法、教育途徑。
教育方法包括教育者的教法和受教育者的學法兩個方法。就教育者的教法而言有語言的方法、直觀的方法與實踐的方法；就受教育者的學法而言有發現式和接受式兩大類。
10樓：匿名使用者
教育的基本構成要素包括教育者、受教育者、教育內容、教育手段
11樓：中公教育
教育者是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發揮主導作用。
受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的物件。人微言輕教育的物件他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。
教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯絡的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
AutoCAD尺寸標註的構成要素有哪些
1 標註文字 尺寸標註最重要的內容。可以採用實際測量值，或者自行指定文字。2 尺寸線 標註的起止範圍。通常使用箭頭來指出尺寸線的起點和端點。3 箭頭 表明測量的開始和結束位置。說是箭頭，其實有多種符號可供選擇，比如建築圖樣用到的斜線，還可以建立自定義符號。4 尺寸界線 表明標註邊界的線段，一般與尺寸...
戰略及其構成要素是什麼，戰略的構成要素有哪些？
戰略，也稱 軍事戰略 是對軍事鬥爭全域性的策劃和指導。是戰略指導者基於對軍事鬥爭所依賴的主客觀條件及其發展變化的規律性認識，全面規劃 部署 指導軍事力量的建設和運用，以有效的達成既定的政治目的和軍事目的。戰略的構成要素主要有 1 戰略目的 戰略目的是戰略行動所要達到的預期結果，是制定和實施戰略的出發...
巨集觀營銷環境的構成要素有哪些，論述巨集觀營銷環境包括哪些因素？各有什麼特點
人口環境，經濟環境，自然環境，政治法律環境，社會文化環境，科學技術環境。市場營銷的巨集觀環境主要包括哪些內容？巨集觀環境抄分析 巨集觀環境襲 間接營銷環境，指影bai響企業市場營du銷活動的一系列巨大zhi的社會力量和因素，主dao要包括 人口 經濟 政治法律 科學技術 社會文化 自然生態和競爭環境...