1樓：雅俗共賞
應試教育是在這個不公平的大環境下最公平的一種方式了。公平和不公平都不是絕對的，有錢有權有勢的人多，平凡的人也很多。還是有很多很多人通過這種方式翻身。
2樓：那些繁花落幕
不同意應試教育不好。因為應試教育的目的就是靠自己奮鬥一步步考上，對於那些寒窗苦讀的學生在合適不過。素質教育暫時來說無法公平。
3樓：汐
現在有很多人認為應試教育並不好，我覺得應試教育對於孩子的長遠發展來看是有一定壞處的，我覺得素質教育就可以達到一定的公平，因為這樣不僅可以促使學生的素質發展，而且還可以督促學生的基本學習。
4樓：以心
現在有很多人認為應試教育不好，但是我認為應試教育對於孩子的長遠發展來看是有一定壞處的，我覺得素質教育就可以達到一定的公平，因為這樣不僅可以促使學生的素質發展，而且還可以教育學生。
5樓：那就是我啊嘿
其實這兩種選拔方式都各有利弊，沒有一種選拔方式真的能做到半分之百的公平，甚至在某種層面上所謂的素質教育更容易被一些別有用心的人利用。
6樓：名
中國人太多了。應試教育相對於比較好實行，而且比較好管理的一種教育。素質教育也是有一定的好處，它可以發揮學生的特長，可以根據學生自身的情況來去教育，根據性格色彩強烈我認為可能在中國的將來會採取這樣的教育。
7樓：帶你玩科技
教育總是有利有弊的，不可能順應所有人，現在的教育上沒有絕對的公平，素質教育能督促學生學習，而應試教育等於是選拔更為努力的人
8樓：長安逍遙遊
在傳統的教育過程中，應試教育其實是一種非常公平的考核機制。可以彌補一些其他教育方式所不能實現的一些要求。但是每一種教育，都是有它所適用的時代和的特殊環境和特殊背景的。
所以說應試教育放在今天可能有很多不適合今天學生髮展的東西以及對不適合今天的社會環境的東西。這是正常的。
9樓：迪
應試教育再不好也是唯一能讓平常人家的孩子上升的途徑，素質教育更適合於大多數人家。
10樓：冉冉冉圖
就拿高考來說吧，本質是應試教育，但在本就不公平的社會環境中，搭建出相對公平是難能可貴的！
11樓：尼基塔
應試教育和素質教育並不矛盾。應試教育也是需要素質的，比如認真、專注、記憶、歸類、分析……這些難倒不是一個人在社會中工作學習必須具備的素質嗎？這些都是罪基本的素質！
都是一個人素質高的指徵！真是搞不懂，那些口口聲聲要搞素質教育的，到底知道不知道什麼是素質教育？！
12樓：一樹呀
教育的方式總是有利有弊的，很難做到絕對的公平，只是教育在跟著時代改變，尋求最好的方式。
13樓：誅龍騎士雲南
應試教育已經落後了，再不改中國永遠不會變發達國家！我想問你們背的古詩詞有何用？現在小學就背有用嗎？
古詩詞還是大學後再去專業專業去研究吧！大學之前我覺得該打基礎分興趣打好必須的基礎，然後尋找自己興趣愛好。然後國家改對應分清每個學生特長興趣愛好，以後大學國家與學生一起選擇性報大學！
千萬不要讓學生去學不喜歡不愛好專業了！學出來幹不好的！只能學自己覺得相對喜歡專業才能全力以赴創造創新出科技！
14樓：屈水之
我個人覺得不是很好，因為這樣的話限制了孩子們的個性發展，有時候會覺得這樣很不公平。
15樓：懷語芹
在我看來覺得不是很好，因為這樣的話限制了孩子們的個性發展，有時候會覺得這樣很不公平。
16樓：vvk人大
只希望素質教育再討論幾年，那時我小孩高中畢業了。然後我也大談素質教育，絕對超越所有專家。因為我有幾十年的一線班主任經驗。
17樓：瘋子
不管什麼教育，反正就當前這情況，我是不放心把孩子生下來，讓他接受這別無選擇又棗糕透頂的教育
18樓：編號
如果應試教育不好的話，那你還有什麼途徑能夠把自己的素質更加的提高呢？我覺得素質教育肯定不能百分百的公平。
19樓：幹彬彬
為什麼應試教育不好就必須是素質教育？難道教育就沒有更好的路可走？到底誰給教育畫圈和範圍？！
20樓：匿名使用者
素質高低取決於社會生產力，社會文明程度，法制的建立以及社會約束，跟教育有多大關係？素質再高，飢一頓飽一頓，流離失所，都會拿起**………有錢才會真的變的有素質，但不代表一定有，沒錢你講什麼素質，用什麼講
應試教育有哪些弊端?如何推行素質教育?談談你的看法.
21樓：匿名使用者
**應試教育的弊端以及素質教育的推行
「應試教育」把應試作為唯一或主要的教育目標，是一種十分狹隘的教育模式，這種狹隘的教育模式正把我國基礎教育引進死衚衕，弊端顯而易見。其消極因素主要表現在以下幾方面：
（一）智育目標狹隘化
應試教育模式雖然把智育放在第一重要的位置上，智育的目標卻是片面的、狹隘的。智育是傳授知識、發展智力的教育，其中發展智力是智育最重要的目標，但是，應試教育從應試這一角度出發，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多采取過度學習、強化訓練的手段，把學習侷限在課本範圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發展智力十分有益的活動，從而出現知識面狹窄，高分低能的局面。
（二）重人力素質輕人本素質教育
就當前教育現狀來看，人力素質比人本素質更被教育者所看重。因此，對關係人本素質提高的價值、人格、權益、政治思想、社會參與等意識方面的教育則注意不夠。如果我們的教育把自我意識和自我實現視為自私和個人主義，並對此採取虛無主義，甚至以社會整個需要的名義來規範限制個體的個性發展的價值形成，後果只會導致真正的個人主義和缺乏社會責任感的自私行為。
（三）阻礙教學方法的改革，影響教育素質的提高
在傳統的應試教育模式中，學校整個工作圍繞著高考和各級統考、會考指揮棒轉，管理目標相當普遍地帶有急功近利傾向。評價教師教學質量的唯一標準是分數、升學率，全部教育就是為了考分，教育的科學性，藝術性不再有其真正的內涵。教育研究變成了應考研究，教師忙於知識灌輸和強化技能訓練，真正有價值的研究和探索缺乏動力。
嚴重侷限著教師知識結構擴充套件和各種素質的提高。
（四）阻礙個性發展，扼殺創造力
在應試教育模式中，教育目標狹隘，教育手段單一。學校成分按一個模子改造人的「教育機器」。人的個性發展未能受到應有的重視，而且傳統的應試教育極易助長學校教育中的管理主和權利主義傾向，對培養和豐富學生的個性十分不利。
（五）負擔過重，嚴重影響青少年身心發展
目前，由於升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛採用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，中小學生必不可缺的遊戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠佔，影響青少年學生身體的健康發育。同時，也造成許多心理疾病，如恐學病、逃學病，學習反覆受挫後的精神抑鬱、孤僻等。
（六）導致學生的兩極分化，厭學和差生流失，人為地製造了教育的不平等
在應試模式中，教育競爭被激發到不恰當的程度，競爭中的失敗者往往得不到應有的幫助，造成學生學習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫於競爭壓力中途輟學，這些現象不但違背了義務教育法，同時也是一種人為的教育不平等現象。
（七）加重教師負擔，加劇教師隊伍的不合理競爭
傳統的應試教育傾向於強化訓練、題海戰術。這必然導致教師的工作負擔的加重，加之學校管理中急功近利傾向，有許多學校甚至把學生考分和升學率同教師工資、獎金掛鉤，導致教師隊伍中競爭加劇，加重教師的心理壓力。
（八）釀成嚴重的考試弊端
以考試、分數作為學生標準的應試教育模式扭曲了考試的功能，考試不是為了檢測和反饋，服務於教學。相反考試成了教學的目的，教學只是為了考試，是為了評分排列等，考試的功能和作用被嚴重侷限了，這種本末倒置的狀況，促使作弊風氾濫。不僅中學存在，高考考場上存在，小學也存在。
個別教師為了獲取本班考試成績虛假的高分率，甚至暗示做弊方法，汙染了學風，十分不利於學生身心健康發展。
綜合以上諸多應試教育的弊端與不合理之處，可見「應試教育」向「素質教育」的轉軌勢在必行。
所謂素質教育，其真正的內涵乃是培養孩子的健全人格，促進人的全面發展。一位特級教師曾經總結出「十學會」：素質教育，就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。
要全面推行素質教育，首要責任在**，在教育部門的最高層。因為改革是一個從上到下、循序漸進的過程，上層的行政措施不夠強勁，下層的局面必然也無法根本扭轉。
從課程選擇和設定上來說，就必須權力下放，應當以教師、家長、學生和專家為核心，共同來選擇和設計每個學校的校本課程，逐漸形成百花齊放、豐富多彩的教育格局。
另外必須改革高考制度。由全國統一考試改為高校自主考試，不僅能體現不同高等學校的特色，促進百花齊放、百鳥爭鳴，而且還避免惡性競爭、惡性迴圈、一切為了分數、分數就是一切。可以使不同的學生之間、不同的中學之間、不同的高校之間在更大的空間裡競爭，加強互補與合作。
如果我們不是用一把尺子衡量所有的人，而是用100把尺子衡量不同的人，就可以把只在一個專案上競爭、只能有一個冠軍轉變為在100個專案上競爭、可以產生100個冠軍，讓沒有定型的學生有足夠的空間張揚個性，最大程度地為「合適的學生找到合適的大學」創造條件，大大減少不必要的***很大的戰場式的你死我活的競爭，真正實現天生我才必有用。
總而言之，素質教育為我們提供了一個正確的大方向，我們需要做的是，研究探索出一條全方位的、高質量的素質教育之路，讓各種唯分、唯應試的喧囂不再有市場。
發表一下你對素質教育和應試教育的看法?
22樓：方物舊聞
素質教育輕鬆的是老師，累的是家長和學生，晚上睡覺笑醒的是補習班，培訓機構
應該能很詳細的說明素質教育的現狀了，具體的分析還是要看大佬的言論
我是應試教育和素質教育過度的學生，兩種我都盡力過也是比較有發言權的，但就不細說了
論點一，應試育體育老師**老師美術老師經常生病空出來的時間用來幹嘛了，補課講題。查查校外補習班一個月多少錢，相信心中就有數了，
論點二，搞了素質教育後真的累啊，不僅要學好9門科目還要學好音體美。有這個時間我寫寫作業不好嗎
年代久遠在大學我實在是想不起小學幾節課了，我記得我們應該是八節課，現在小學6節課，空出來的兩節課是休息嗎，補習班培訓機構等著你
中國的國情不適合搞素質教育，等什麼時候所有家庭都上的起補習班再說吧。不如搞箇中國特素質教育，結合實際情況讓學生學到了，又休息到了
調查顯示多數家長抱怨應試教育，應試教育真的不好嗎？
23樓：浮光掠影視
我不會告訴我我在初中的時候寫信給校長，打**給我們市的市長，表示我們的教育吶，再不改革就要完蛋了。痛心疾首捶胸頓足，最後被學校領導叫去喝茶了。
那時候只有學生會覺得應試教育是有問題的，但現在，反倒是家長了，這是一件很奇妙的事情。我個人以為，家長對於應試教育的抱怨，更多時候是對一種不公平的抱怨。而學生對於應試教育的抱怨，則往往在於應試教育的枯燥乏味和累。
為什麼家長開始抱怨應試教育了，但仍有很多家長擠破頭要進那些名牌小學初中高中。這就是癥結所在，因為應試教育的競爭模式決定了分數的重要性，而教育資源的不平均分配讓這種競爭模式呈現出了一種不公平的姿態。在這種情況下，很多家長對應試教育的抱怨其實是對教育的不公平的抱怨。
現在很火的一個詞，階級固化，而教育恰恰是很多家長眼中用來打破階級固化的。但很多家長同時也認識到，階級本身就能對階級固化起到延續作用。有錢有勢力的家庭能夠讓他們的孩子贏在起跑線上，而沒錢沒勢力的家庭的孩子只能拼命地學，還不一定學的過人家。
所以家長的抱怨很合理，實質在於對教育資源分配的抱怨以及是對競爭模式未能去改變這一種不公平的抱怨。
如果教育資源只能以目前的現狀進行分配的話，那麼就只能依靠改變競爭模式，這也是當下國家一直在做的事情。即對於高考模式進行改革。
至於六成家長表示學校更應當注重孩子的全面發展而非只關注分數，其實在我眼中這是無奈之舉，或者說對於這部分家長來說，這種競爭模式顯然是雙贏。既能最大程度地削減教育資源不公平導致的不公平的競爭局面，也能減輕學生壓力。
這當然很好。我初中時候要是有這麼一群家長，我定然和他們聯手幹一場大事。
素質教育和應試教育是什麼，應試教育與素質教育的區別
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。專它重視人的思想道德素質屬 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞 應試教育指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式...
應試教育與素質教育的本質區別應試教育與素質教育的區別
1 素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養 應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。2 素質教育重能力，強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀，強調各種基本的全面發展。應試教育重知識，以考試分數定質量高低。應試教...
現代教育，是素質教育還是應試教育
說實在。現在沒有哪個國家不是應試教育的，只是每個國家的程度不同，而中國就比較嚴重。韓國也很誇張哦。素質教育？很難啊。不是老師說說幾句就能夠改變一個學生的。素質教育真的很難，我個人認為素質應該是從小就形成的啦。家長應該負者素質教育，從小就應該。素質教育可沒那麼簡單啊，給篇文章你看吧。我覺得美國的雷夫就...