1樓：空曠w寂靜
經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆.
侷限性是不確定與不全是。
2樓：特殊的命運
你仔細看，這裡面就有你要找的
1、天上的雲是怎樣的呢？
姿態萬千（形態） 變化無窮（特徵）
2、描繪雲彩的目的又是什麼呢？
天上掛什麼樣的雲，就將出現什麼樣的天氣——「招牌」、「標誌」
3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最後一句
4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動態特點
用詞非常準確
5、學生仿說
天上的月亮像……像……像……
6、「招牌」昭示的是什麼？或者「標誌」了什麼？
薄雲——晴朗
一、教學目標
1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）
2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）
3、強調留心觀察的重要性（時時處處）
二、教學重點
在快速閱讀中概括課文內容要點
三、教學難點
理解掌握雲的名稱
四、教學設想
這是一篇介紹雲彩知識的科普文。學生經常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多**手段，
通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現教學目標。
五、教學時間
一課時六、教學步驟
一、 匯入新課
1、請一同學判斷當天的天氣，根據什麼？
2、從天氣引伸到雲彩，那麼，如何根據雲彩來判斷天氣呢？
3、出示有關雲彩的課件，看雲識天氣
二、 課題**
——雲和天氣、雲的變化和天氣變化、看雲和識天氣三、 感知課文
1、天上的雲是怎樣的呢？
姿態萬千（形態） 變化無窮（特徵）
2、描繪雲彩的目的又是什麼呢？
天上掛什麼樣的雲，就將出現什麼樣的天氣——「招牌」、「標誌」
3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最後一句
4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動態特點
用詞非常準確
5、學生仿說
天上的月亮像……像……像……
6、「招牌」昭示的是什麼？或者「標誌」了什麼？
薄雲——晴朗
低而厚密的雲層——陰雨風雪
7、具體討論各種雲同天氣的關係
特徵雲的種類
雲 的 形 狀
位置天 氣 情 況高薄
捲雲像羽毛 綾紗
最高陽光透過 晴朗
卷積雲粼波
很高不會帶來雨雪
積雲棉花團
2000米
映著溫和的陽光
高積雲羊群
2000米
雲塊間露出天空晴
特徵雲的種類
雲 的 形 狀
位置天 氣 情 況低而
厚密卷層雲白色綢幕
高將轉陰
高層雲毛玻璃
低將要下雨或雪
雨層雲佈滿天空
更低雨雪就開始下
積雨雲形成高大的雲山
更低馬上就下暴雨
討論：8、課文是怎樣描寫這八種雲的？
一是雲的形狀，二是雲的位置
9、看這八種雲，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什麼規律？
位置越高的雲預示天氣越晴朗，位置越低的雲預示天氣越將下雨10、這部分的說明語言生動形象又表現在那些方面？
a、 貼切的比喻
b 、擬人的手法
c 、描寫的語句
11、還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣情況光名產 生 和 分 布 情 況
光彩天 氣 徵 兆暈華
虹霞討論：12、這一部分的語言生動形象又表現在哪些地方？
主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動
13、朗讀最後一段，概括主要意思
目的、方法、注意事項
14、全文的結構是如何的？
總——分——總
15、小結
課文采用了生動形象的語言，藉助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式
說明了雲和天氣的關係，雲的光彩同天氣的關係。
16、作業
收集民間有關天氣的諺語
板書設計
看雲可以識天氣 雲就是天氣的「招牌」 總
捲雲 卷積雲
積雲 高積雲——輕 高 薄（晴）
看 形態 卷層雲 高層雲
雲 怎樣看雲識天氣 雨層雲 積雨雲——低 厚 密（雨 雪）分識天 光彩： 暈 華 虹 霞
氣目的方法侷限性
《看雲識天氣》的課文解析
3樓：匿名使用者
整體把握
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。
文章先說不同形態的雲和天氣的關係。第1段是概述，語言很有特點。先總說一句：
「天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。」接下來，作者運用比喻和排比把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。學習這段語言，教師要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白雲的奇妙變化，甚至可以讓學生模仿寫作。
接下來的4段具體介紹雲的形態和天氣的關係。第2段是後面三段的「綱」：薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。
(教師提示學生思考：此處為什麼用「往往」「常常」作限制詞，不用行不行?)後面三段就是遵循這個「綱」的。
這就是文章的思路。教師要引導學生把這個思路理清。理清了思路，看文章才不盲目。
具體到一段文字中，也是有思路的。第3段對應第2段中的「薄雲」「晴朗」。薄雲分幾類呢?
薄雲有什麼特點呢?薄雲分為「捲雲」「卷積雲」「積雲」和「高積雲」。它們分別有自己的特點，又有共同的地方。
教師要引導學生找出它們各自的特點和共同點。這一段分四層，非常清晰，教師可讓學生自己寫出來。作者清晰的思路是通過分類別的方法來表現的。
把薄雲分為四種，一一介紹，有條不紊，值得學生學習和借鑑。
第4、5段對應第2段中的「厚密」「陰雨風雪」，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉入了另外一層意思，即「雲的光彩與天氣的關係」。應該說，「雲的光彩」是被第1段中「天上的雲，真是姿態萬千，變化無常」所涵蓋的，所不同的是3、4、5段是從雲的形態與天氣的關係的角度來說明的，第6段轉為從雲的光彩與天氣的關係的角度來說明。
教師要引導學生看出說明角度的變化，並且總結寫作經驗：善於從不同的角度來說明事物。按照雲的不同的光彩，作者把雲分為四種：
暈、華、虹、霞。作者還把它們之間的差別作了介紹，這是比較說明。作者還引用了諺語，說明這是經過人民群眾實踐檢驗了的，是生活經驗的總結。
這一段的層次也很清晰。由此可啟發學生總結出本文寫作層次清晰的特點。
本文的寫作特點：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住雲的特點來進行說明；3.語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；4.運用分類別的說明方法。
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