1樓：地天寬
24猶豫 脆弱
25要努力奮鬥，創造明天
26明天是平凡而無情的
明天是未可知的
明天是辛苦的
明天是脆弱的
27增添了年齡，生活了的日子
減少了一生裡剩下的時間
28奮鬥勵志
不要等明天向我們走來，讓我們走向明天吧！只有當我們將「等待一個美好的明天」的「等待」改為「開創「時，才能擁有一個真正屬於自己的、美好的明天
2樓：黑龍
劉墉（1719-1805） 清前期大臣兼書法家。字崇如，號石庵，諸城人。東閣大學士、軍機大臣劉統勳之子。
乾隆十六年（1751）進士，改翰林庶吉士，3年後授翰林編修。遷詹事府右春坊右中允，升翰林侍講。任廣西鄉試正考官。
尋提督安徽學政，調江蘇。二十七年（1762），授山西太原府知府。秩滿，擢冀寧道參政。
歷江寧府（今南京市）知府、江西鹽驛道參政、陝西按察使。四十一年（1776），擢內閣學士，任南書房行走。明年，提督江蘇學政，升吏部右侍郎。
遷湖南巡撫。蒞任年餘，勘修城垣，革除陋習，撫卹災民，籌採峒硝，頗有治績。升都察院左都御史，署吏部尚書。
繼任工部尚書。四十八年（1783），由署直隸總督調吏部尚書。明年，兼署兵部尚書，又授協辦大學士。
嘉慶二年（1797），升體仁閣大學士。死後贈太子太保，入祀賢良祠，諡"文清"。外嫻政術，內通掌故，博通經史，長於古文考辨。
曾三次兼署國子監，數任鄉試、會試正考官。先後任四庫館、玉牒館副總裁，三通館、會典館正總裁。又籌辦過編撰《西域圖志》和《日下舊聞考》。
能詩賦，擅題跋。尤長於書法，其書貌豐骨勁，味厚神藏，有"棉裡裹針"之妙。與翁方綱、樑同書、王文治齊名，為當時四大書法家之一。
冰凍的玫瑰閱讀理解答案，誰能說說劉墉《冰凍的玫瑰》究竟表達了什麼主題？讚美生命之美還是情感？
有哪些題目呢 能不能說一下 玫瑰在成長路上歷盡艱辛，其各成長階段有什麼樣經歷？作者對玫瑰的情感態度又發生了怎樣變化？沒有看過這個問題，所以幫助不了你 誰能說說劉墉 冰凍的玫瑰 究竟表達了什麼主題？讚美生命之美還是情感？15 不管環境如何，都應該讓自己生命有一次綻放，即使生命中遇到許多困難，也要永遠凝...
孩子閱讀理解不好，怎麼辦孩子的語文閱讀理解不好怎麼辦？
一 共情 因為不會讀題，可能造成不必要的丟分，會很可惜。二 具體化 您可以舉例說明下孩子不會讀題的具體表現嗎？是粗心大意讀錯題？還是無法正確理解題目的要求？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的專注力不足 孩子的專注力習慣沒有養成，往往會表現為粗心大意馬虎，本來會做的題目，因為看錯了而回答錯誤。解決...
閱讀理解冬天的情愫，急
1.本文的主題句 2.冬天是其他三季的根本，它孕育了春夏秋。春天是秋天的對比，夏天是秋天的過渡，冬天是秋天的結束 季羨林 清荷塘韻 樓前有清塘數畝。記得三十多年前初搬來時，池塘裡好像是有荷花的，我的記憶裡還殘留著一些綠葉紅花的碎影。後來時移事遷，歲月流逝，池塘裡卻變得 半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊...