1樓：forever薄情
應該讀出杜甫那種悲涼的處境，還有他的無奈，還有因自己的處境聯想到天下眾多百姓，那種心繫天下，關心人間冷暖，有憂國憂民的感情， 語速要放慢一些，應該就這些。
2樓：匿名使用者
（1）**性地讀——學生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2教師範讀,指導句讀、節奏、重音、語調3教師提點學生注意詩歌的韻腳。
這一環節主要讓學生在誦讀讀中整體感知課文內容，把握詩歌的朗讀技巧、詩歌語言的特點，培養學生誦讀詩歌的能力。
（2）按要求讀課文：教師創設問題情境，讓學生有目的地讀。1這首詩是詩人在什麼情形下作的？
談論詩人的創作風格。2說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發了作者的什麼情懷？
學生通過小組合作交流查詢的資料、學生很容易通過詩人的遭遇，得出現實主義風格的結論。培養學生知人論世，不「以意逆志」的文學批評法。第二小題學生通過圈點勾畫，小組合作一般也能概括三幅畫面來。
引導學生明確憂國憂民的情懷。這一環節旨在分析細節、讀出情感的能力。
（3）賞析性地讀——：
1．賞析生動傳神的一系列動詞，這道題通過學生之間的**一般能解決。2.把握作者「吾廬獨破受凍死亦足」的理解。
學生可能只會從文字的意思去理解，教師要引導學生想象的翅膀，多方面理解。3.朗讀體會語言的美。
最後一節，怎樣讀出情和意？這題有一定難度，師生可以一起**：這是無法實現的。
「千萬、大庇」重讀；「安得、何時」要讀得既悲哀又充滿希望；「嗚呼」要讀得無可奈何；「死亦足」要讀得堅定有力，並且拖長音。找生讀後，評析，再讀，最後齊讀。
這個環節旨在突破重點，讓學生融入文字，領悟鑑賞詩歌的方法，提高詩歌鑑能力
茅屋為秋風所破歌配樂詩朗誦
3樓：匿名使用者
《廣陵散》的旋律激昂、慷慨,它是我國現存古琴曲中唯一的具有戈矛殺伐戰鬥氣氛的樂曲,直接表達了被壓迫者反抗暴君的鬥爭精神,具有很高的思想性及藝術性。《茅屋為秋風所破歌》時值安史之亂尚未平定之際。
4樓：匿名使用者
雖然我不知道什麼樂曲，但是我建議你選擇悲傷點的調子，琵琶配樂不錯的。
5樓：匿名使用者
可以選《漢宮秋月》或《二泉映月》
6樓：仵英卓烏婀
公元761年，時值安史之亂尚未平定之際。上元元年（760）春，杜甫得親友資助，
於成都西郭外浣花溪畔蓋一草堂，以安頓其家。翌年八月，草堂為秋風所破，杜甫百感交集，作文《茅屋為秋風所破歌》以記之。
杜甫在這首詩裡描寫了他本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現「天下寒士」的痛苦，來表現社會的苦難、時代的苦難。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想，千百年來一直激動讀者的心靈，併發生過積極的作用。
原文:八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。
公然抱茅入竹去，脣焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏裡裂。
床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾溼何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。
嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
《茅屋為秋風所破歌》這首詩的停頓是什麼？
7樓：陽光點的燦爛點
八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。
公然/抱茅/入竹去，脣焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/雲墨色，秋天/漠漠/向昏黑。
布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏裡裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾溼/何由徹！
安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！
何時/眼前突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！
翻譯：八月裡秋深，狂風怒號，狂風捲走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。
飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和窪地裡。南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟忍心這樣當面做「賊」搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我嘴脣乾燥也喝止不住，回來後拄著柺杖，獨自嘆息。
一會兒風停了，天空中烏雲像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷濛漸漸黑下來了。
布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內沒有一點兒乾燥的地方，房頂的雨水像麻線一樣不停地往下漏。
自從安史之亂之後，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床溼，怎能捱到天亮！如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！安穩得像是山一樣。
唉！什麼時候眼前出現這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風所吹破，我自己受凍而死也心甘情願！
8樓：飛雪穿花
茅屋為秋風所破歌
唐 杜甫
八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。
茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳.
南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。
公然/抱茅/入竹去，脣焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。
俄頃/風定/雲墨色，秋天/漠漠/向昏黑。
布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏裡裂。
床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。
自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾溼/何由徹！
安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。
嗚呼！何時/眼前突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！
茅屋為秋風所破歌背景茅屋為秋風所破歌背景資料
此詩作於公元761年八月。公元759年秋末，杜甫棄官到甘肅天水，公元761年春天，通過親朋好友的幫助杜甫在浣花溪邊蓋起了一座茅屋，算是一個棲身之所。可是大風把茅屋吹破，大雨又接踵而至。杜甫由自身遭遇聯想到戰亂以來的萬方多難，寫下詩篇。全詩如下 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥...
《茅屋為秋風所破歌》理解性默寫茅屋為秋風所破歌理解性默寫，急急急急急急急急急
在秋高氣爽的八月裡的一天，一陣狂風怒吼著，捲走了我賴以棲息的茅草屋上的三層茅草。被狂風捲走的一束束茅草，飛過了江河，灑滿對岸的江郊。有的茅草飛得很高，就掛在一片長林的樹梢上 有的飛得很低，幾經飄蕩，落在低窪的池塘坑坳。南村的一群頑童，欺負我是個年邁無力的老者，公然當著我的面搶走被風吹散的茅草，如同明...
茅屋為秋風所破歌第二段擴寫，茅屋為秋風所破歌第一段擴寫
天漸漸黑了,而風卻一直猛烈地吹著,似乎想把所有的東西都捲起來,好顯示出它那巨大的力量.就在這時,我屋頂上的茅草懼怕風的力量,偷偷地溜下來,在尋找著安全的地方,於是,茅草躲在樹梢,躲在池塘裡,有些不好運的落在平地上.當我想去撿時,一隻只小手也飛快地舞動著,抬頭一看,原來是南村的群童,當我把手伸了出去,...