1樓：匿名使用者
自然景物描寫的物件十分集中。
前一段中出現了“陽光”“遮瞞陽臺的金銀花葉子”，後一段同樣寫到了“溫暖的陽光”“屋頂上盛開的金銀花”等意象。
雖然前後兩段在描寫上有所區分，但大體上比較穩定地呈現了海倫眼中的自然形象。
筆者認為，作者對描寫物件的選擇絕非偶然，海倫兩次寫到“陽光”“金銀花”，足以可見她對這兩種事物的偏愛。
金銀花又叫“忍冬”，是一種生命力旺盛的植物。在海倫筆下，金銀花這種旺盛的生命力更是受到了格外的關注，無論是在數量上“遮瞞陽臺”，還是在嗅覺上“芬芳撲鼻”，海倫都有意刻畫了一個生機盎然的自然場景。而這種以暖色系為主，有溫度、有光感的自然顯然與她口中那個“寂靜而又黑暗的世界”是對立的。
在第一段的自然描寫中，海倫·凱勒寫道：“下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。”雖然作者下筆寫的物件是“陽光”和“金銀花葉子”，但最終指向的物件是“我”。
“我”在強烈的、具有穿透力的陽光下並未躲閃，而是採取了一種積極主動的姿態，即仰著臉去迎接陽光。
在第二處，“我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了”中也暗含著“我”對能到陽光裡去的一種喜悅、期待的情緒。
預習巜再塑生命的人》2，第二段的景物描寫有什麼作用？
環境描寫有什麼作用
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:梅悠心理
【知識梳理】
環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
①xx段運用了（）描寫，作用是？
②第x段的環境描寫的作用是？
③找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用。
《散步》“這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡”…“那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹。”
作用：自然環境描寫。描寫了春天生機勃勃的特點，渲染了歡樂的氛圍，襯托了一家人散步時祥和歡樂的心情。
《羚羊木雕》“我一個人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。”
作用：環境描寫烘托出了因為“我”的反悔而失去友誼後的傷心、難過和孤單的感情。
《最後一課》“天氣那麼暖和，那麼晴朗。畫眉在樹林邊婉轉地唱歌，鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。”
交代故事發生的時間、地點、天氣狀況、宗教、時代、背景；
渲染了（）氣氛；
烘托/反襯人物（）的心理、心情、處境、形象等；技法四：析背景、線索。有些文章，我們需要通過了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內容和作者情感，這樣的文章，在理解文章標題時可以通過分析文章背景或線
3樓：匿名使用者
環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。 “人創造環境，同樣環境也創造人。”（馬克思、恩格斯《德意志意識形態》)，人物的活動，事件的，總是在一定社會環境、自然環境中進行的。
因此，寫人記事常常需要對環境進行描寫。 茅盾在《關於藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。
“作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯絡著人物的思想行動。 其中，狹義社會環境是指能反映社會、時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。
社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫”。高爾基說：
“不可忘記：除風景畫之外，還有風俗畫。”例如魯迅《風波》開頭所寫的江南農村晚飯時的情景，就是一幅頗具特色的風俗畫。
環境描寫主要有以下作用： 一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫）； 二是渲染氣氛（如《故鄉》中對故鄉景象的描寫）； 三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。 此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。
環境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景； 二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。 此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。
4樓：搞笑半大仙
環境描寫的作用是什麼？
文章開頭的環境描寫有什麼作用？
5樓：樂筆曉新
開頭運用環境描寫,可以渲染和烘托氣氛,
突出人物形象或中心,優美的自然環境描寫,還可以打動讀者的心,
使讀者產生愉悅感,增強文章的感染力.
6樓：於圓圓
交代時令，地點，寫作背景及人物活動環境。推動故事情節的發展。暗示或象徵社會環境。深化文章主旨。渲染氣氛，奠定感情基調。借景抒情，情景交融。渲染鋪墊，引出下文
7樓：沙琪瑪沙琪瑪啦
這樣可以吸引讀者更加有興趣的讀下去
8樓：匿名使用者
可以渲染烘托氣積分英雄我同學用沒？
初一上冊《再塑生命的人》第一段運用了議論的表達方法，有什麼作用？？ 第四段寫
9樓：安箋
1、第一段中日期交待得如此詳細，說明了老師對我的影響之大，而“不能不感慨萬分”使用了雙重否定，強調老師對我的影響之大，“截然不同”一詞說明了從那時開始老師對海倫的生命意義。
2、第四段使用了比喻，將我比喻成航船。生動形象地表現了自己在遇到老師之前那種無助，彷徨，苦悶的心情，以及對光明的渴望，從側面烘托老師的重要性。
3、第六段的“立即跑下樓去”不懂了。
10樓：怡怡
額，我也想問啊(>_<)
在再塑生命的人這一篇文章中文章前三個自然段主要運用了什麼樣的描寫方法，描寫了我怎樣的心理變化過程
11樓：課文你來說
文章中的bai前三個自然du
段主要運用了心理描寫。憤zhi怒——苦惱dao——疲倦不專堪。
《再塑生命的人》敘述屬了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
再塑生命的人中1至5段在沙利文老師出場前鋪墊了那些內容，這樣寫有什麼好處？快點謝謝，我要寫作業！
12樓：匿名使用者
鋪墊了我的失明，
給下文莎莉文老師的耐心，淳淳教導作了很好的鋪墊，埋下了伏筆鋪墊：1.沙利文老師到來的時間（準確的記錄時間，意味著重要而深沉）2.
家人匆匆忙忙的樣子（預示著有不尋常的事要發生）3.“我”當時的狀態：憤怒，苦惱，疲倦不堪4.
“我”心裡渴望著光明
突出了沙利文老師對於“我”的重要意義，凸顯了文章主次
13樓：匿名使用者
你是紅山農場學校的嗎？
再塑生命的人的段意，再塑生命的人
分為兩個部分。第一部分是第一自然段。主要寫了老師的到來對我的巨大影響的作用。第二部分是二到十三自然段。老師對我的初步接觸和對我的教育情況。再塑生命的人 課文再塑生命的人可以分為幾部分，分別講了什麼 課文再塑生命的人可以分為 三 部分，分別講了 莎莉文老師教 我 認識具體事物 莎莉文老師教我走進大自然...
再塑生命的人段意，再塑生命的人選自什麼啊
第一部分 1 5 寫 我 安靜地等待莎莉文老師的到來，並與莎莉文老師第一次親密接觸。第二部分 6 12 寫莎莉文老師教 我 學習知識。她給 我 洋娃娃，教 我 拼寫 doll 叫 我 拼寫簡單的單詞 給我更大的洋娃娃，讓我拓展理解 doll 的意義 教 我 認識和理解 水 的含義。你好。提問。老師好...
再塑生命的人讀後感再塑生命的人讀後感400字
海倫是一個集聾 啞 瞎一身的高度殘疾人，她每天不能聽到鳥兒的歌聲 也不能看見芬芳的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自棄，每天都在問自己為什麼不能像其他孩子一樣，她幾對生活乎失去了信心。可是，在她六歲的時候，一個美麗的陌生人走進了她的世界 安妮莎莉文老師。她把海倫從黑暗的世界喚醒 她教海倫識...