怎樣理解紫藤蘿瀑布中的“別的一切暫時都不存在”了?當時作者是

2021-07-17 04:58:48 字數 4818 閱讀 1327

1樓:開心開心

1.作者是按什麼順序和層次描寫的?從哪些角度來描寫的? 主要用了些什麼方法?

按花瀑--花穗--花朵,從大到小、從整體到部分再到個體的順序和層次來寫的。主要抓住色彩、形象、情態幾個方面來寫。

運用了大量的比喻和擬人。如“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。”形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。“只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。

”把花的顏色寫**的動作行為,生動形象地寫出花的神態。“才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫**的動作行為,生動形象地寫出花色的耀眼與生機。

“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!

’它們嚷嚷。”用擬人手法,生動地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生機。

2.作者生動形象地給我們描繪出紫藤蘿花的一些什麼特點?

寫花瀑,突出其繁盛;寫花穗,表現其活潑熱鬧;寫花朵,描繪出它們的美麗嬌媚的特徵。讓人感到這一樹紫藤蘿花,是那麼繁茂,那麼熱烈,那麼歡樂,那麼活潑,那麼嫵媚,那麼充滿了無限生機。

3.怎樣理解:“我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前,也在我的心上緩緩流過。”這句話?

作者被眼前的景象深深地感動,紫藤蘿花那麼繁茂的氣勢,燦爛的色彩,歡樂的情態,和蓬勃的無限生機,震撼了作者的心靈,所以作者覺得這流動著的花瀑在“我心上緩緩流過”。

4.這時作者的心情有什麼變化?

看花前,作者因小弟身患絕症,心上壓著“焦慮和悲痛”;看花後,“我沉浸在這繁茂的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”

5.作者是怎樣從眼前的喜悅過度到對往事的回憶的?

第8段開頭一句就是過度句:“這裡除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過度到了夢幻的境界,進入了對往事的回憶。

6.過去紫藤蘿為什麼會遭劫難呢?從哪些詞語可以反映出來?

因為*****遭的劫難。從“十多年前”說明正好是那個年代,從“那時的說法是,花和生活腐化有什麼必然關係”,反映了那個時代的思想烙印。

7.為什麼作者在第9段又說“不斷地流著,流著,流向人的心底”?

作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機這一變化中,對花瀑有了新的感受,對人生有了新的感受,所以用“流向心底”來表達這種感受,表達這種認識的昇華。這種昇華在課文第三部分中表達了出來。

8、怎樣理解後兩段的一連串比喻句和文中所抒發的思想感情呢?

“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻,正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆,航行在這時代的洪流中,個人的不幸又能算得了什麼呢?在這兒正用得上我們才學過的兩句詩:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。

”於是作者“加快了腳步”,融入了這永無止境的生命長河之中,去創造更加燦爛的人生。

9、文中表現認識昇華和全文主旨的句子是哪一句?

“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。”

10.本文的第二部分的倒敘運用了什麼修辭手法,這樣寫有什麼深刻的含義?

運用比喻、擬人、對比等修辭手法,這些花也正如人,人類社會也正如花一樣由每一個個組成,雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸,但人類社會照樣向前發展,生命的長河是無止境的。

五、重點賞析

1.從三個方面寫紫藤蘿花

(1)色:一片輝煌的淡紫色,深深淺淺的紫,紫色的大條放上,泛著點點銀光,就像進濺的花水。

(2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串,一朵接著一朵。

(3)態:彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。

2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的?

先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花的色彩,”每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。

“然後寫花的形狀,像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”最後寫花的香味,“淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用?

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比,突出了現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇,與人的不幸遭遇形成對類比,說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

4.讀了這篇文章,你認為作者通過描寫紫藤蘿花的生機勃勃,想告訴人們什麼?

示例:作者借描寫紫藤蘿花的生機勃勃,讚美生命的頑強美好,表現對生命的永恆的感悟。告訴人們,不能讓昨天的不幸把自己壓垮,每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命裡,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

5.“這裡除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淡紫色的,夢幻一般的輕輕籠罩著我。”作者為什麼寫氣味還帶著顏色,是夢幻嗎?

作者將香氣寫成淺紫色,寫成夢幻,是為了突出紫藤蘿的茂盛,進而引起人們對往事的追憶與思索。

[編輯本段]

練習說明

1.朗讀全文。試用你的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話。

本題除練習朗讀外,意在聯絡生活經驗進一步體會課文的主要哲理。本題提倡個性化閱讀,各人的經歷見聞不同,對這句話的體會也可以有深有淺,有自己的側重點。

2. 揣摩下列語句,體會寫景的妙處。

1) 從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。

2) 紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。

3) 每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。

4) 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯臥龍般的枝幹,不斷地流著,流著,流向人的心底。

本題揣摩景物描寫,實質上,主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果,以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。答好這些題目不很容易,應該讓學生在把握句意的基礎上,細心地感受比喻、擬人的表達效果。例如,句1寫藤蘿花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的氣勢和光彩,體會這樣寫景的妙處。

參***:

1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌。

2.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏透剔,既富有動感,又富有情趣。

3.用帆與船艙的比喻,細緻地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態,顯得生機勃勃。比作笑容,更顯得美好可愛,也抒發了喜悅的心情。

4.物我交融,既寫出一樹繁花的壯麗,又抒發了愉悅歡暢的心情。

三 人們往往賦予一些花木以某種象徵意義,試蒐集幾種說法(有興趣的同學,還可以蒐集一些吟詠花木的詩句),與同學交流一下。

本題要求蒐集,簡便的辦法是各就所知交流一下,你一個,我一個,大家說,做好記錄,然後整理,這也可以說是蒐集。要找書蒐集,就要告訴學生哪些書有這樣的材料。

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段意分析:

看第1自然段,思考獨句成段的作用是什麼?

分析討論後歸納:“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這裡點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。

那麼他為何而沉思,又被什麼所吸引了?這裡的獨句成段,既是作者內心的反應,又為全文埋了懸念伏筆。

(四)學習第二段

本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什麼?

本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫:

“從空中垂下,不見其發端,也不見其終極”;也有細寫:“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像進濺的水花。”在語言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最後“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛,頑皮,和陽光相映成趣。

(五)學習第三至七段

思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉澱,沉澱的花在眼前,更在心上流動,流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。

在此作者已經由花寫到自己的心,並引入了“生死謎,手中情”的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現出生命的可愛,就如“一個張滿了的小小的帆”,“那裡裝的是什麼仙露瓊漿”,這樣就把生命的沉澱變成了對人生生與死的思考,更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考,顯得越發感人。

本段闡明作者從花中領悟的人生意義,是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那裡滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這裡,作者領悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對於萬物來說都有著頑強與美好,它是永恆的!所以作者“不覺加快了腳步”。

這裡和文章開頭相呼應,從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為,一種對生命的新的認識已進入到他內心深處,他將為這新的生命觀去創造更美好的人生。

中心思想:

“人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過:

當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業――為人類解放而鬥爭。’”這就是生命的意義,我們今天的學生,更要懂得生命的意義,努力學習,去創造更美好的明天!

作者借花喻世,根據自我經歷、情感的需要,捉住藤蘿花像瀑布的特點,寫出了自己的獨特感受,從“流動向前”的紫藤蘿瀑布中,得到向前奮進的力量,表現了作者熱愛生活,積極進取,努力向上的 思想情感。

文章主旨:

面對不幸時,不能被厄運打倒,要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過後,不能讓悲痛老是壓在心頭,應該面對新生活,以昂揚的鬥志投入到社會主義事業中

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