1樓：達耘濤禽婕
高洪波的《陀螺》一文,第9段用了動作的寫法還運用了擬人的修辭手法。
2樓：湯霞姝進越
運用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫「活」了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰的場景形象生動地呈現了出來。
《陀螺》這篇文章是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一隻其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情，並從中悟到了一個深刻的道理，作者明白了「人不可貌相，海水不可斗量」
的道理。
這句話的意思是說人的才能、品質、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用鬥就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發，而要看其內在本質。
擴充套件資料：
人不可貌相，海水不可斗量。
釋義：不可以僅僅只看外表估量一個人的潛質，海水不能僅僅用小小的鬥來衡量其內在含量。
海水比喻人，斗量比喻貌相。
人就像海水一樣，沒人知道其內在潛質有多深，有多大。
斗量是狹義的意思，貌相也是狹義的意思。
魯迅寫的《雪》一文講了個什麼故事
一 內容概述 魯迅的 雪 寫於1925年1月。當時正處於北伐革命的前夜，同是兩黨結成統一戰線，革命形勢出現了可喜的局面。但魯迅當時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統治下，反動勢力猖獗，鬥爭極其激烈。魯迅先後用象徵手法，通過對江南和 的雪景的對比描寫，讚美了飛雪追求自由和頑強鬥爭的精神，表達了作者對冷酷黑...
活在人類的心裡一文中用了什麼襯托手法選擇
文襯托示例 1 用 北大教室裡聽眾的多,襯托魯迅先生講課的魅力 2 用聽課內前教室裡的喧鬧容與魯迅先生來後的安靜,烘托出聽眾對魯迅高尚人格的敬慕和尊重。3 教室裡的人全笑了起來與魯迅先生始終不曾流露出一絲的微笑進行反襯,表現出魯迅先生思想的深邃與深沉的責任意識。散步 一文中多次運用對稱式的句子。請說...
我們上路了一文采用了比喻的寫法，其中把什麼比喻成什麼，把什麼
你好，我們上路了把 相思鳥 金孔雀 橄欖樹 曼陀林 比喻生活中的美好事物，把 風 雨 雷鳴電閃 比喻成長路上的艱難險阻。自己想的，希望能幫到你，望採納 我們上路了 一文中的 我們 指什麼,上路 比喻什麼.這首詩基調昂揚,充滿著 我們長大了 從小學到初中 從童年到青少年 我們上路了的修辭手法是什麼 用...