1樓：浮生若夣
提高學生記憶詞彙的能力的方法：
第一種方法是重複。一遍又一遍地重複閱讀，仍然是把短期記憶轉化為長期記憶的最佳途徑。反覆琢磨一些想法和觀念，直到完全記牢，這是最簡單的讓大腦形成新連線的方式。
第二種方法是間隔式溫習。加州大學洛杉磯分校心理系主任說，快速把資訊塞進大腦的結果是，時間一長我們就會忘記它們。但是，如果你能每隔幾天就進行一次溫習，那就會記得更牢。
而且，如果你能把試圖記住的東西融入到日常生活裡，記住它們的概率就會更高。
第三種方法是創造專注的工作環境。密蘇里大學的工作記憶專家指出，很多人都意識不到專注對於工作的重要性。考恩認為，聯合辦公空間或者開放式辦公場所，其實會大大降低工作效率，因為它們會額外製造出許多讓人分心的因素。
比如你的同事可能在旁邊吃零食，或者跟其他人交談。這都會影響到你。
此外，停止做那些會分神和拖延的事情，比如瀏覽社交網路，聚焦在手頭的任務上，不但專注力會提升，記憶力也會得到改善。
第四種方法是給記憶設定提示。：“記憶非常依賴提示。大多數人都會說，這樣（善忘的）事絕不會發生在我身上，但這樣的事曾發生在太多靠得住的人身上。
如果得不到提示，你幾乎可能忘掉所有的一切。”可以使用多種提示來改進記憶，在手機上設定提醒，用相關物品來作為提醒，寫成便利貼放在案頭。
非常強調專注：“很多人過分自信，以為自己能掌控得了分心的情況。但是，要明白一心二用可能會讓你付出代價。有時候這種代價並沒什麼，但另外一些時候，後果很嚴重。”
如何提高中學生記憶單詞的能力
2樓：匿名使用者
提高記憶力的方法會有很多，但是天道酬勤是一個永遠不變的真理，建議對單單詞一定要多讀多看，對單詞變得熟悉了，記憶起來自然就變得容易了。
一、根據讀音記單詞
單詞的讀音與單詞的拼寫有密切的聯絡，即拼讀規則。我們記住一些字母、字母組合在單詞中的發音，就能較容易地記住單詞。因此首先要過語音關，在記憶單詞拼寫前先要會讀，儘快的能利用讀音規則來掌握單詞。
掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有利。
二、根據字母組合記單詞
熟記一些常用字母組合，對於記憶單詞有很大幫助。作為拼音文字和表意文字的典型代表，英漢語內在音形匹配結構存在顯著差異，但有一定的共通性。在記單詞時，我們也可以借鑑記漢字的方法，把一些常見的字母組合作為一個整體來看待，與其它的一些字母或字母組合組成新單詞，這樣就可以大大減輕了記憶的難度。
三、利用構詞法記單詞
通過學習我們知道，英語單詞的構詞是有規律的，許多單詞都是由詞根和詞序（字首、字尾）構成的。分析詞的結構，尤其抓住詞根的含義，綜合分析單詞的基本意義，便能深刻的理解單詞， 科學地記憶單詞。
四、根據遺忘規律，在有計劃地“重現”中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的知識，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。
因此，引導學生有計劃地經常複習英語詞彙，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重複識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課後練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙。所以我們記憶單詞要有短時記憶和長時記憶，要有恆心和毅力。
短時記憶就是要上課認真聽講，及時記憶，長時記憶就是要經常複習，和遺忘做鬥爭。
3樓：匿名使用者
山東淄博市淄川區羅村中心學校 李培
學生學習英語過程中，記憶單詞是一項非常重要的任務。為了提高學生的記憶效率，我在教學過程中，對如何提高學生記憶單詞方面作了一些探索。記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，特別是到了初三詞彙量明顯增大，部分學生在記單詞上顯得很吃力，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。
一、根據讀音記單詞
單詞的讀音與單詞的拼寫有密切的聯絡，即拼讀規則。我們記住一些字母、字母組合在單詞中的發音，就能較容易地記住單詞。因此首先要過語音關，在記憶單詞拼寫前先要會讀，儘快的能利用讀音規則來掌握單詞。
掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有利，例如kite一詞，k在詞中發[k]，t在詞中發[t]，母音字母i是在重讀開音節中，應發字母本身音[ai]，結尾的e不發音，故整個詞讀作[kait]。我們學到比較長的單詞：congratulations(祝賀)時，也可以根據這一讀音規則來記，這樣的記憶會格外深刻。
二、根據字母組合記單詞
熟記一些常用字母組合，對於記憶單詞有很大幫助。作為拼音文字和表意文字的典型代表，英漢語內在音形匹配結構存在顯著差異，但有一定的共通性。在記單詞時，我們也可以借鑑記漢字的方法，把一些常見的字母組合作為一個整體來看待，與其它的一些字母或字母組合組成新單詞，這樣就可以大大減輕了記憶的難度。
如：ought 它與br 組合一起成為brought，與th 組合成為thought。我們可以把這些類似的字母組合記成一個整體，遇到含有這樣字母組合的單詞，記憶起來就比較方便、簡單了。
三、利用構詞法記單詞
通過學習我們知道，英語單詞的構詞是有規律的，許多單詞都是由詞根和詞序（字首、字尾）構成的。
分析詞的結構，尤其抓住詞根的含義，綜合分析單詞的基本意義，便能深刻的理解單詞， 科學地記憶單詞。例如：part 是詞根，表示“在部分，零件”， partial則是“部分的、不完全的；偏袒的、不公平的”，加上不同的詞綴便可以構成與part有關的別的單詞。
單詞的核心是詞根，掌握了詞根，便可以觸類旁通，以一當十。同樣，利用這個方法，我們將合成詞進行劃分成為已經學過的單詞進行記憶。如：
classroom可以拆分為class（班級）、room（房間）兩個常用單詞，記憶起來相對容易，而且意思明確。
四、根據遺忘規律，在有計劃地“重現”中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的知識，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。
因此，引導學生有計劃地經常複習英語詞彙，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重複識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課後練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙。所以我們記憶單詞要有短時記憶和長時記憶，要有恆心和毅力。
短時記憶就是要上課認真聽講，及時記憶，長時記憶就是要經常複習，和遺忘做鬥爭。
以上是我在教學中的幾點總結體會，希望對同學們快速記憶詞彙能有所幫助。記憶詞彙的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使英語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。
如何提高學生記單詞的能力
4樓：du知道君
山東淄博市淄川區羅村中心學校 李培
學生學習英語過程中，記憶單詞是一項非常重要的任務。為了提高學生的記憶效率，我在教學過程中，對如何提高學生記憶單詞方面作了一些探索。記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，特別是到了初三詞彙量明顯增大，部分學生在記單詞上顯得很吃力，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。
一、根據讀音記單詞
單詞的讀音與單詞的拼寫有密切的聯絡，即拼讀規則。我們記住一些字母、字母組合在單詞中的發音，就能較容易地記住單詞。因此首先要過語音關，在記憶單詞拼寫前先要會讀，儘快的能利用讀音規則來掌握單詞。
掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有利，例如kite一詞，k在詞中發[k]，t在詞中發[t]，母音字母i是在重讀開音節中，應發字母本身音[ai]，結尾的e不發音，故整個詞讀作[kait]。我們學到比較長的單詞：congratulations(祝賀)時，也可以根據這一讀音規則來記，這樣的記憶會格外深刻。
二、根據字母組合記單詞
熟記一些常用字母組合，對於記憶單詞有很大幫助。作為拼音文字和表意文字的典型代表，英漢語內在音形匹配結構存在顯著差異，但有一定的共通性。在記單詞時，我們也可以借鑑記漢字的方法，把一些常見的字母組合作為一個整體來看待，與其它的一些字母或字母組合組成新單詞，這樣就可以大大減輕了記憶的難度。
如：ought 它與br 組合一起成為brought，與th 組合成為thought。我們可以把這些類似的字母組合記成一個整體，遇到含有這樣字母組合的單詞，記憶起來就比較方便、簡單了。
三、利用構詞法記單詞
通過學習我們知道，英語單詞的構詞是有規律的，許多單詞都是由詞根和詞序（字首、字尾）構成的。
分析詞的結構，尤其抓住詞根的含義，綜合分析單詞的基本意義，便能深刻的理解單詞， 科學地記憶單詞。例如：part 是詞根，表示“在部分，零件”， partial則是“部分的、不完全的；偏袒的、不公平的”，加上不同的詞綴便可以構成與part有關的別的單詞。
單詞的核心是詞根，掌握了詞根，便可以觸類旁通，以一當十。同樣，利用這個方法，我們將合成詞進行劃分成為已經學過的單詞進行記憶。如：
classroom可以拆分為class（班級）、room（房間）兩個常用單詞，記憶起來相對容易，而且意思明確。
四、根據遺忘規律，在有計劃地“重現”中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的知識，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。
因此，引導學生有計劃地經常複習英語詞彙，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重複識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課後練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙。所以我們記憶單詞要有短時記憶和長時記憶，要有恆心和毅力。
短時記憶就是要上課認真聽講，及時記憶，長時記憶就是要經常複習，和遺忘做鬥爭。
以上是我在教學中的幾點總結體會，希望對同學們快速記憶詞彙能有所幫助。記憶詞彙的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使英語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。
如何提高學生記憶力，怎樣提高學生記憶力
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