1樓：左手半夏右手花
匯教學、對話bai教學、讀寫教學、複習教du學四種常規課型。zhi
詞彙部分的dao單詞都是圍繞版各單元話題集中歸類出現的，一權般是由若干詞彙或片語、一個主句型和一個任務活動組成。教學用途為：掌握詞彙，為對話教學奠定基礎。
教學目標為：能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。
擴充套件資料
英語課練習法非常重要，是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：
一、語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。
二、解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。
三、實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中佔重要地位。
2樓：匿名使用者
根據不同的分類方法有不同的課型。
常見的新授課、複習課、練習課；
聽力課、閱讀課、寫作課、口語課
3樓：匿名使用者
說白了，就兩科，聽說和讀寫。
4樓：
同意一樓「zjkjyxywyxzll 」的看法
5樓：匿名使用者
英語課分為新抄授課、
襲複習課、bai練習課、聽力課、閱讀課du、寫作課、zhi語法課、講評課、口語課等型別
dao。介紹如下：
1、新授課，這種教學方法既有利於激發學生對數學科學的愛好，也有助於增長他們的創造發明能力。
2、複習課，其主要作用就是針對學生系統掌握知識，同時是對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。
3、練習課，在新課標課程中，練習課是較為廣泛的一種課程。老師多采用不講或少講的方式進行自主學習，但老師會給學生們安排一些習題。
4、聽力課，主要是針對學生日常聽力所加強練習開設的課程，其作用是可以有效的提高學生的聽力能力。
5、語法課，高效的語法課必須以真實的情境為依託，幫助學生在語境中理解規則的含義。這樣就為語法課中進行文化滲透提供了可能。
6、講評課，在練習或考試之後,教師對其講析和評價。對學生已經學過的知識起著矯正，鞏固的作用，講評課是整個教學過程中重要的，必要的一個環節，對於提高教學實效起著重要的作用。
英語課課型有幾種？
6樓：留下一片林
聽說課、讀寫課、語法課、綜合任務活動課、複習課、講評課。
初中英語課型有哪些？
7樓：樂知英語
初中英語教學常規課型及基本教學模式構思
本模式主要為教師提供上課和備課的主要步驟、方法和建議，基本的操作方法，不是固定的一成不變的框框。
一、課型：聽說課、讀寫課、綜合任務活動課、複習課、講評課。
二、各課型教學基本模式：
聽說課適用於每單元的section a 1a—grammar focus 和section b 1a—2d兩部分教學
section a是語言的基本內容，是語言的輸入階段。section b是綜合的語言運用和知識的擴充套件部分。
（一）教學目標(teaching aims)：
（教師可以根據學生水平，發展層次，提出不同的目標要求，不同的學生可以佈置不同的任務，讓所有學生經過努力都能完成任務。）
（二）任務活動暨完成任務所需要的語言 (task-based teaching activities)：
language goal:
task one:
target language 目標語言：
task two:
…（三）教學準備(teaching materials)：
teacher: 教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示範物。
students: 學生需要為本節課準備哪些物品
本環節教師可根據具體教學內容靈活處理，可多可少，可有可無。
（四）教學程式設計 (teaching procedures)：
module 1 熱身（warm-up）
（在此活動環節中，教師依據教授內容靈活處理，選擇下面的方法和步驟。）
1. 話題交流（free talk or daily english）
結合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。
2. 複習/頭腦風暴（revision or brain storm）
針對本單元所涉及的中心話題，聯絡學生以往所學的有關內容，進行舊知識複習,教師可以帶領學生複習與話題有關的單詞、短語，創設適當的語境，複習句式和時態等語法知識。也可以開展頭腦風暴活動，聯想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。
module 2 中心任務活動（main tasks）
（說明：任務活動主要是根據課堂教學內容來設計的，每個單元應有一箇中心任務，完成這個中心任務需要很多目標語言，要把這些目標與分散到各課時內學習，在這個環節中就是圍繞著中心任務設計成小任務活動，每個小任務活動都學習使用一小部分目標，教師就是根據這些目標語的學習過程來設計任務活動的，任務活動可多可少，可繁可簡，可大可小，沒有限定，均以學生能順利完成學習任務為目的，以下步驟就是本著這原則而設計的基本操作方法，不是固定的一成不變的框框。）
task one:
任務1應該是本單元話題中最簡單的任務，所用的語言應是本課時最基礎的語言，基本採用第一和第二人稱，目標語言主要使用的是1a—1c部分。
step 1. 1a 學習目標語
1. speaking: take about the picture in 1a進行圖畫描述
教師引導學生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當的問題提示，根據學生已有的知識採用問答式，例如：what can you see in the picture? how many people are there in the picture?
what are they doing?… 引導學生觀察圖畫，進行口語表述。
2.study new language：教學1a
通過**談論匯入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞彙、句式等，再在1a**所提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用語言。
step 2．1b 聽力訓練
1. listen and do 1b: 教學1b, 完成1b的教學內容
教師要幫助學生明確要求，並且給出一定的聽力方法指導。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習，放第二遍錄音時，完成練習。
2. listen and complete the materials: 聽力材料的再利用（靈活處理的環節）
新教材的最大特點之一就是聽力內容在課本中不出現文字，在平日的教學活動中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學內容，對此，教師可以採取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現給學生，學生根據上下文和已有資訊將材料補充完整，亦可進行聽寫、補寫或者排序訓練。 （此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對於較難的聽力材料可以這樣處理。）
3. listen and repeat: 聽錄音跟讀
聽力練習後，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內容，訓練正確的語音語調，進一步鞏固目標語言，為後面要完成的任務打下口語基礎。（此環節中建議教師和學生同聽同練。）
step 3．1c 任務活動
教師根據學生掌握的情況靈活採用下面提供的方法之一：
1．pair work: practice the conversations 結對練習對話
根據對話內容，進行模仿練習。
2．make a survey: 調查彙報
教師根據話題提出任務，給出適當的語境，通過語言或**等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語交際任務，讓學生運用所學語言完成任務1。
task two:
任務2應該是任務1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務活動中心，基本採用第三人稱，目標語言主要為2a—2b部分的內容，活動重點在聽和說。
希望能幫到你！
8樓：枝寰溥蔓
第一類新授課
聽力課，口語課，或者二者合在一起聽說課
閱讀課，寫作課，或者二者合在一起讀寫課
語法課，綜合任務活動課
第二類複習課
第三類練習課也叫講評課
英語課型有哪些
9樓：曹薈
大類有聽力 口語 詞彙 語音 語法 寫作 翻譯 聽力
再具體還會有 國家概況 英美文學 語法 語用學 詞彙學 綜合教程 高階英語 口譯
英語中的課型指哪些？
10樓：
很高興為您解答：
什麼是課型呢？
希望我的回答對您有幫助，祝您學習進步，工作順心。^_^
高中英語單元教學分為哪幾個課型？每個課型涉及哪些內容
11樓：匿名使用者
新課標的教材，分幾個模組，每個模組可以設計成不同的課型。例如：warming up--設計成口語問答練習課；reading---設計成閱讀課learn about language--設計成語法課有些內容要看你自己的想法，和學生的實際情況來決定，我覺得不應該千篇一律，要因材施教；你看呢？
12樓：解然譚鶯
brief
spring,
musical
with
thesong
ofrobinand
一一英語課的程怎樣？初中英語課型有哪些？
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