1樓：小小魚丸最厲害
《最後一課bai》的閱讀試題：
du1.根據
文意，在zhi最後一段的兩處dao橫線上填上恰當內的詞語。
容 2.對哲學家「如何除掉這些雜草」的提問，為什麼**們的回答都不正確?
3.根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家「如何正確地除掉雜草」的問題?
4.文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣「變成一片長滿穀子的莊稼地」的?
5.一年後，哲學家為什麼始終沒有來赴約?
6.用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。
《最後一課》的閱讀答案：
1.種上莊稼 用美德
2.無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。
3.要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。
4.是因為哲學家用一年時間把荒地開墾成農田並且種上穀子而形成的。
5.因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，所以他不再赴約去口頭回答了。
6.要除掉頭腦中錯誤的、骯髒的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。壞的習慣要用好的習慣來代替。
當代成功學指出，思想指導言行，言行形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。可見一個人的思想思路是多麼重要。
《最後一課》閱讀答案。
2樓：雨中漫步
老舍《最後一課》閱讀答案（重點掌握部分）：
全文分為三部分。
第一部分，從「那天早晨上學」到「趕到韓麥爾先生的小院子裡」。這一部分描述了弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格，同時為情節的發展作了巧妙的鋪墊。
第二部分，從「平常日子」到「我將永遠記住這最後的一課」＿。是**的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在「最後一課」中表現的愛國熱情。按情節發展，又可以把這部分分為三層。
第一層，從「平常日子」到「書上橫放著他那副大眼鏡」。寫弗郎士跑到學校以後發現的種種不平常現象，渲染出一種嚴肅、悲憤的氣氛。
第二層，從「我看見這些情形」到「表示對就要失去的國土的敬意。」。這一層裡，正面揭示了「最後一課」的嚴肅意義，點明瞭主題。
第三層，從我正想著這些的時候」到「我真永遠忘不了」寫韓麥爾老師和學生在愛國主義精神的鼓舞下，在「最後一課」中認真教學的感人情景。
第三部分，從「忽然教堂的鐘聲敲了十二下」到**結尾。寫韓麥爾老師在「最後一課」結束時的悲壯和不屈精神。
老舍的《最後一課》與都德的《最後一課》相比,老舍的《最後一課》採用的是一個老師的視角，都德的《最後一課》採用的是一個孩子的視角，這種寫法上的不同在於：都德是從學生的眼光去看老師，而老舍的文章則是從老師的眼光看學生。《最後一課》更多的是寫學生的痛苦，而《第一堂課》則側重寫老師的痛苦。
3樓：陌上木木
1、內容不同
老舍的《最後一課》更多的是寫學生的痛苦，而都德的《最後一課》則側重寫老師的痛苦。
2、情感不同
老舍的最後一課描述了戰爭爆發初期一個教師的心理動態——想說點什麼但是開不了口。還有當時學生的心態，想問什麼但是沒人開口。根據寫四世同堂的時代背景可以推測出老舍意圖通過文章喚醒國人起來反抗。
而都德的最後一課通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神
2、寫法不同寫法上的不同在於（都德是從學生的眼光去看老師，而老舍的文章則是從老師的眼光看學生。）
老舍的文章是以一個老師的視角。
都德的文章是以一個孩子的視角。
4樓：天神右翼
老舍寫痛苦，都德的是寫要大家振奮，不要忘記……祖國
5樓：匿名使用者
任務，時間，地點，都不同
6樓：匿名使用者
到底是啥呀儀式後想不起來了 。
7樓：匿名使用者
作者不一樣，國籍不一樣，年紀不一樣
【最後一課】閱讀答案
8樓：chu玩笑
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。
這是教材書的標準答案，是我親手一個字一個字地打上去的，選我吧
9樓：小t夢璇
1.痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢
2.這種鐘聲和號聲交代了背景，渲染了氣氛，標誌著最後一課的結束，使韓麥爾先生眷念國土的心更為痛楚和激憤，為其後人物形象的點睛之筆和中心思想的昇華做了襯托和鋪墊。
3.表現了他內心的悽苦憤懣已達到了難以言狀的境界。
4.弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士，所以覺得他的形象高大。
10樓：匿名使用者
1.（1）小弗朗士猛然醒悟，蘊含著他的憤恨
（2.）對自己之前沒有好好珍惜學習母語的機會懊悔，對即將不能學而難過、遺憾，對入侵者的憤恨
2.（1）句子：屋頂上的……（懶得打了，自己抄課文去）
效果：對入侵者的嘲諷
（2）教室安靜，最小的孩子也不分心；這是亡國之際的最後一節法語課，所有在座的人都激發出了愛國之心
3.（1）小院子、課桌、學生、紫藤
（2）他要離開教了40多年的課堂，揮霍執著了大半輩子的熱土，蘊含著小弗朗士的同情、理解，隱含著亡國的傷痛
4.介紹了故事發生的背景，為後文的故事發展埋下伏筆；以小弗朗士的視角引出後文，為情節的發展埋下伏筆
5.韓麥爾是本文主人公。因為……【自己寫吧……總不能每題都抄吧。我承認是我偷懶了，但是你總要自己思考吧】
好吧，可能跟標準答案有點出入，但大概是這樣了。最後說一句，作業真的最好自己做啊……上網查答案真的沒意思，這樣你買了書沒有提高還浪費錢，還不如不做呢。【完畢】參考資料：
本人的品讀【當然都是訂正後的答案】
11樓：造飛飛飛飛機
1：這句話以兒童的心理嘲笑普魯士侵略這強迫學習德語的野蠻，表現對祖國語言的深厚感情
2：鐘聲預示這最後一刻的結束，號聲暗示著德語要代替法語了。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、慘白是韓麥爾先生的內心悲痛的表情，而慘白這詞表示了最後一刻已結束，內心的不捨和難過
4、因為韓麥爾先生的愛國精神使他覺得他的形象高大了,認識到他不僅是一位教師，還是一位愛國志士
一定是標準噠，相信偶吧！！
12樓：奇緣天下
如果你是老師，這幾個問題在教參書的後面例題解決中有，如果你是學生，在你們買的教材分析書中有，看一下
13樓：美麗甜心
14樓：手機使用者
1、表達小弗朗士對那些侵略者的藐視、嘲笑、諷刺、反抗，對母語的熱愛。
最後一課（節選） 閱讀答案
15樓：子目小公主
1.第3段中「試金石」在文中的含義是什麼?
2.作者寫第4~8段的內容的目的是什麼?
3.第10、19段是場景描寫，它們在文中有何作用?
（1）_________________
（2）_________________
4.第16段中說：「誰都明白這最後一課」的意義。這「意義」指什麼?
5.第28段運用了________修辭手法，意在表述_____________________
6.從加點詞語入手，分析「我」這以人物的形象特徵。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢，沉毅地闔上了書本，以堅決的口氣宣佈道："現在下課！"
問題補充：加點字：立刻挺直、立正、沉毅地、以堅決的口氣
1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國、敵人的立場和態度
2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊
3.（1）以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃
（2）表述出了時間的推移
4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去
5.比喻 所有的師生團結如一，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下教書學習，苟且偷生
6.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人！
我們老師已經和我們對過了，應該是對的
關於《最後一課》的所有練習，問題及答案
16樓：匿名使用者
《最後一課》課文全解
【基礎知識及相關背景】
一．字詞積累
叟sǒu：年老的男人。
17樓：我
「法蘭西萬歲!」
（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）
設題意圖：作者是從第三人稱的視角來寫韓麥爾先生的。因此，就無法直接涉及人物的內心活動，只能通過形象、動作、語言等外部特徵來間接地描寫人物的性格心理。
練習中的三個小題，就是分別從服飾、神態、動作、語言等方面引導學生進行思考，體會人物的心理。
最後一課閱讀答案
18樓：異◇月夜之狼
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走過靜悄悄的教室。
你們可以想象，我那時臉多麼紅，心多麼慌！
可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：「快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。」
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。
而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些別的人。
個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」
我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事！
我的最後一堂法語課！
我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？
我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。
他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什麼？有什麼作用？
交待了今天與往常的氣氛的不同，設定懸念，吸引讀者。
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什麼特別的地方？他為什麼會這樣？
他穿上了只在督學來視察或發獎的日子才穿的衣帽，而且變得很溫和。因為他很熱愛自己的工作和國家，他要紀念這最後一節法語課。
3．畫線的句子表達了小弗郎士怎樣的心理？
表達了小弗郎士的懊悔、沉痛以及強烈的愛國之情。
4．小弗郎士的學校為什麼不教法語了？由此你想到了什麼？
因為阿爾薩斯和洛林被德軍佔領了，他們只允許教德語。第二問略。
5．在這節課上小弗郎士都學到了什麼？
學會了熱愛法語，熱愛祖國。
最後一課鄭振鐸閱讀答案最後一課鄭振鐸閱讀答案
1.通讀全文，思考 從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役 的原因是什麼？因為情況危急，大家都已經明白，在這裡的日子不多了。日本鬼子就要侵略過來了！2 別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形 聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？因為日本要實現文化統治，它們如果不選擇結束學校，則要教授於日本文化和日本...
《最後一課》的習題與答案， 最後一課 的習題與答案
最後一課 課文全解 基礎知識及相關背景 一 字詞積累 叟s u 年老的男人。法蘭西萬歲 請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。設題意圖 作者是從第三人稱的視角來寫韓麥爾先生的。因此，就無法直接涉及人物的內心活動，只能通過形象 動作 語言等外部特徵來間接地描寫人物的性格心理。練習中的三個小題，就是...
最後一課 地點，時間情節階段，《最後一課》複述故事情節（清理小說情節發展的4個階段 開端 發展 高潮 結局）
最後一課 描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。小弗郎士的心理活動，描寫得細膩動人。教師韓麥爾先生作為一個...