1樓：光合正能量
政策問題：學校抄按區域劃分招生屬性，所以會有學區房這個說法。
小趙去了實驗小學，小張去了邊塘小學，這是按政策制度履行的上學流程而已，換個角度來想一下，假如去邊塘小學上學的小張是非居民戶口，而小趙是居民戶口，按國家政策來講，中考考試時非居民戶口還能享受國家政策的加分呢，那同是祖國的花朵，而小趙卻不能加分，小趙的家人會怎麼樣呢？
就如同我們小朋友身上會經常出現的問題。小朋友a看到小朋友b有一個汽車玩具，就跟媽媽說想要小朋友b的汽車拿來玩，而小朋友b玩的興致正高，怎麼都不給他，所以小朋友a又哭又鬧，跟媽媽說怎麼他就有，我就沒有呢。
媽媽就對小朋友a說，你自己是不是還有一個不同的汽車玩具啊，是不是其它小朋友也沒有的呢。那其它小朋友怎麼沒有哭沒有鬧，是不是。
所以通過簡單的溝通，讓孩子明白了，其它小朋友有的玩具，未必自己就要有，自己有的，其它小朋友也許還沒有呢。（參考中科院心理所兒童發展與教育應用心理學案例）
所以這個問題就如果小朋友a的案例一樣。
兒童發展與教育心理學反思（至少2000字），謝謝。
2樓：中國一級上將
兒童發展與教育心理學第一章
兒童發展與教育心理學概述
一、研究物件
1.兒童發展與教育心理學包括：發展心理學和教育心理學兩個心理學的分支。
2.兒童發展與教育心理學的研究物件：研究兒童發展特點與學習規律及其教學應用的科學
1兒童心理髮展特點與規律的研究是基礎
2學生學習過程與學習條件的揭示是重點
3將發展特點與學習規律應用於教學實踐是目的二、研究內容
五個要素：學生、教師、教學內容、教學**、教學環境三個過程：學習過程、教學過程、評價—反思過程三、兒童發展與教育心理學對教師的作用：
（一）教師的專業成長之路就是從新手教師走向專家型教師（二）發展與教育心理學有助於促進教師的專業成長1、幫助教師準確地瞭解問題
2、為實際教學提供科學的理論指導
3、幫助教師分析、**並干預學生的行為
4、幫助教師結合實際教學進行創造性研究
四、新手教師易存在的三類錯誤：（1
）認為教學就是傳遞知識（2
）認為具有某種學科的知識就能教授這門學科（3）認為學會教學僅僅是一個經驗積累的過程
教師從新手到專家的過程劃分為五個階段：
新手水平、高階新手水平、勝任水平、熟練水平和專家水平專家型教師：學科知識專長、課堂管理專長、教授專長、診斷專長課堂討論：新老師與老教師有哪些不一樣？
五、研究方法
：觀察法、調查法、實驗法、測驗法、作品分析法第二章心理學發展的主要理論
一、心理髮展的概念
心理髮展是指個體從出生到死亡的過程中所發生的心理變化過程。
（廣義）
心理髮展（
狹義）一般指個體的心理從不成熟到成熟的整個成長過程。
二、心理髮展的一般規律：
（一）發展的連續性與階段性
（二）發展的方向性與順序性
（三）發展的不平衡性
（四）發展的個別差異性
三、發展的關鍵期：
是指人或動物的某些行為與能力的發展有一定的時間，如在此時給以適當的良性刺
激，會促使其行為與能力得到更好的發展；
反之，則會阻礙發展甚至導致行為與能力的缺失。
關鍵期的最基本特徵是，它只發生在生命中一個固定的短暫時期
3樓：鄧倫可是我男神
才給50金幣，還至少2000字，至少2000金幣，謝謝
學習兒童發展與教育心理學有什麼收穫或啟發
4樓：彭咿呀
小學教學的要求有利於提高兒童心理的有意性和自覺性。學習的社會性要求可以培養孩子的責任感、義務感，也培養了意志力，這些對兒童個性的發展也有著重要的意義。集體生活的要求提高了交往能力和社會認知水平，也培養了團隊合作精神，自我意識也得到進一步的發展。
兒童會表現出觀察的目的性、精確性、順序性、判斷力都比較差。培養兒童的觀察力應教會孩子明確觀察目的，教給孩子觀察的方法、學會對觀察結果進行處理，並養成觀察習慣。
第一，小學生的記憶從幼兒期的無意記憶占主導地位發展到有意記憶占主導地位，是小學兒童記憶發展的第一個特點。第二，從機械記憶占主導地位發展到意義記憶占主導地位，這是小學兒童記憶發展的第二個特點。第三，小學階段從具體形象的記憶為主導，逐步發展到對詞的抽象記憶，這是小學兒童記憶發展的第三個特點。
六年級學生的抽象邏輯思維已占主導地位，但仍帶有很大的具體形象性，具備了人類思維的整體結構但還需要進一步完善。抽象邏輯思維的發展存在不平衡性。
豐富兒童的語言、豐富兒童的表象、進行專門的想象訓練。
善於運用無意注意的規律，使要求學生注意的物件具有新穎性、較大的強度、運動變化性、突出注意物件與背景的差異；運用有意注意的規律，使學生明確學習的目的、激發學習動機和學習興趣，培養抗干擾能力。運用兩種注意交替的規律組織教學。
因為小學生的心理活動具有很強的具體形象性和不隨意性，容易被認識物件本身的特點所吸引，使用直觀教學能很好地引起學生的注意，並且也能幫助學生進行感知、思維、記憶和想象。
兒童發展與教育心理學研修班
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:yamentkuang
第1章兒童發展與教育心理學概述
一、研究物件
1.兒童發展與教育心理學包括：發展心理學和教育心理學兩個心理學的分支。
2.兒童發展與教育心理學的研究物件：研究兒童發展特點與學習規律及其教學應用的科學
1兒童心理髮展特點與規律的研究是基礎
2學生學習過程與學習條件的揭示是重點
3將發展特點與學習規律應用於教學實踐是目的2、研究內容
五個要素：學生、教師、教學內容、教學**、教學環境三個過程：學習過程、教學過程、評價—反思過程3、兒童發展與教育心理學對教師的作用：
（一）教師的專業成長之路就是從新手教師走向專家型教師（二）發展與教育心理學有助於促進教師的專業成長1、幫助教師準確地瞭解問題
2、為實際教學提供科學的理論指導
3、幫助教師分析、**並干預學生的行為
4、幫助教師結合實際教學進行創造性研究
四、新手教師易存在的三類錯誤：
（1）認為教學就是傳遞知識
（2）認為具有某種學科的知識就能教授這門學科（3）認為學會教學僅僅是一個經驗積累的過程教師從新手到專家的過程劃分為五個階段：
新手水平、高階新手水平、勝任水平、熟練水平和專家水平專家型教師：學科知識專長、課堂管理專長、教授專長、診斷專長三、發展的關鍵期：超我是從自我中分化出來的部分，它能夠進行自我批判和道德控制。
超我反映兒童生長的社會所具有的道德要求和行為準則。良心
6樓：匿名使用者
中科院心理所有兒童發展與教育心理學的研修班，大專或本科學歷即可報名，符合條件可申請碩士學位！最後頒發結業證書和資格證書。
7樓：
損壞滓推 tuanshou8551
心理學個案分析，心理學有趣案例
發展心理學認為 人生在童年的依戀關係影響人的一生，孩子在與母親或者主要照顧著之間的關係，對孩子看待自己和這個世界的方式起到了強有力的塑造作用。如果還在成長過程中如果缺少穩定的 可 的生活節奏，如果壓力得不到釋放，需要忍受憤怒 羞辱和沒有存在價值的感覺，這些無疑都將為性格塑造埋下大大的隱患，從而影響的...
請問基礎心理學 發展與教育心理學 應用心理學這二級學科有什麼區別？我2023年考研，想選定方向
基礎心理學 研究感覺 知覺 記憶 思維 想象，人格，注意等等，理內論性很強，可以容說很枯燥。需要數學好，邏輯思維能力好，因為它們的實驗設計非常複雜和嚴謹。發展與教育心理學 發展心理學可以說基本上就是兒童心理學，這個方向就是研究孩子的，看你對小孩子是不是感興趣了，要是特別喜歡小孩兒的話建議選這個。應用...
教育心理學的發展階段，教育心理學的發展階段
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。1.教育心理學的起源 提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育...