1樓：我努力的方式
讀懂"核心素養bai"後,如何解決教du育者最關
zhi心的落實問題 其實，
dao核專心素養的落實，關鍵在校長屬，主體在教師。只有有教師，才能更好地落實與執行核心素養。沒有校長與教師隊伍，核心素養很難得以落實。 ——北京師範大學資深教授林崇德 編者按
如何落實「核心素養」的培養
2樓：怪怪
追根溯源，中國古代教育智慧中雖未明確提及人才培養的核心素養，但從《禮記·學記》到癸卯學制，兩千年來教育不乏素養方面的內容，如墨家的賢能、節儉、平和，儒家的仁、禮、德、教、中庸，尤其是朱熹倡導的仁民愛物、責任擔當和王陽明之「致良知」……其不同角度倡導的「交集」，都認可素養是教化、體驗的結果，素養靠訓練和實踐而習得，涉及能力和品格。
學生髮展核心素養是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2023年)》頒佈之後國家關於基礎教育綜合改革佈局的「總開關」，也是後《綱要》時代對課程「三維目標」的發展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。
傳統課程目標的3個維度是，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。然而，許多學校更關注對學生「知識與能力」和「過程與方法」的培養，「情感態度價值觀」最容易被忽視。但是，從人的成長與發展來看，學校應注重學生的價值判斷和價值選擇。
因此，基於學生髮展核心素養培養的課程目標，是對人的成長在課程設計與實施目標方面「三位一體」的迴歸。
新一輪教育改革，國家會依據學生髮展核心素養制定新的課程標準，並據此編制新教材、實施新課程，學校、教師再據此組織教學、實施考試與評價。可見，學生髮展核心素養是新課標的「源頭」，是中高考評價的「核心」，也是未來教育改革的關鍵和課程改革的核心。
那麼，究竟什麼是學生髮展核心素養？我認為，是能成全生命、成就生命、促進生命成長髮展，並且可持續能深化的素養，如有責任能擔當、有判斷會選擇、有理解會反思……學生髮展核心素養是學科核心素養的上位概念，是指導學科一切教學活動的按鈕，也是轉化為學生基本素質的關鍵所在。學生髮展核心素養是一切教育活動使「人成為人」、使人的素養成為「人的素質」的關鍵「酵母」。
我們關注學科核心素養，就是要通過教學活動有效地將其轉化為學生的基本素質。
素質是人性之本，能力之源；素養是人性之樹，能力品格之幹。從素養培養到素質形成，也是過程到結果。素質強調的是人的「質」，側重的是人的質量；素養強調的是人的「養」，側重的是人的能力。
這裡還共同突出了一個「素」字，意為「本來的」，平時所養成的良好習慣。關於如何培養學生的「核心素養」這個問題，我認為最重要的是學校要加強系統研究、頂層設計和綜合改革。一是將學生髮展核心素養培育反映在教育的一切活動與過程中，反映在課程、教學、課堂、活動、文化中，進行系統的鏈式設計。
二是增加培育學生髮展核心素養的教育多樣化供給，用豐富多彩的課程資源為核心素養轉化成基本素質提速增效。三是推進各種教育資源跨界融合，提供學生髮展核心素養生成的「立交橋」和「結構模」。
基於學生髮展核心素養培養下的基礎教育，還要解決兩個問題，關鍵能力和必備品格。學生髮展核心素養的核心，就在「關鍵」和「必備」上。基礎教育重新定位於學生髮展核心素養的培養，其核心也指向了素養的交集，解決「和而不同」中的「和」即「共同」問題。
只要學校有效解決好學生髮展核心素養的培養，那麼在此基礎上騰出的大量課程時間和精力，必然促使多元教育需求的供給與滿足，實現為每一個學生提供適合的教育，促使基礎教育百花齊放。
3樓：匿名使用者
「核心素養」到底是什麼?
不同於一般意義的「素養」概念，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。
在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
落到學校教育上，還需解決一個關鍵問題 ：它同學科課程教學是什麼關係?
一方面，核心素養指導、引領、輻射學科課程教學，彰顯學科教學的育人價值，使之自覺為人的終身發展服務，「教學」昇華為「教育」。另一方面，核心素養的達成，也依賴各個學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的發掘，只有乘上富有活力的學科教學之筏，才能順利抵達核心素養的彼岸。
核心素養還是學科壁壘的「溶化劑」。以核心素養體系為基，各學科教學將實現統籌統整。比如「語言素養」，它並非專屬語文一家，體育課也有——有可能只是手勢和眼神，一個快球、快攻就發動了。
現代社會中，人們有效交流的非文字訊號能力也是「語言素養」。
對於教師而言，這是個巨大挑戰。首先是觀念轉型——教師要從「學科教學」轉向「學科教育」。學科教師要明白自己首先是教師，其次才是教某個學科的教師 ;首先要清楚作為「人」的「核心素養」有哪些、學科本質是什麼，才會明白教學究竟要把學生帶向何方。
這也是從「知識核心時代」走向「核心素養時代」的必然要求。
基於「核心素養」完善學業質量標準，還可能改變中小學評價以知識掌握為中心的局面。一個具備「核心素養」的人與單純的「考高分」並不能畫等號。它還將對學習程度做出刻畫，進而解決過去基於課程標準的教學評價操作性不足的問題。
如何落實學生的核心素養
我的課堂上如何落實語文核心素養,我如何在課堂上落實學生髮展核心素養
新課程實施以來,小學語文課堂教學發生了變化 教材內容更貼近實際,回學生的答 主體地位得到了尊重。但是,當我們冷靜審視教學現狀會發現,一些學校的語文課堂教學改革似乎忽視了學生核心素養的培養與自主建構。不難看出 教材 教師 學生是構成課堂教學的三個基本要素,也是教學質量生成的三個基本要素。它們從不同角度...
如何在教學中落實核心素養小學數學學科教學案例分析單
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件 情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。如何在課堂教學中培...
語文核心素養包括哪些語文的核心素養有哪些
語文的核心素養，主要包括了 語言的建構和運用 思維的發展和提升 審美的鑑賞和創造 以及 文化的理解和傳承 總共四個方面。語文素養 的內容從低階到高階。從簡單到複雜分為6個層次 第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的...