1樓:雪花
?這個問題大家copy都遇到過。在課堂上,可能最重要的事情就是保持安靜,認真聽講了。
?就要想出辦法來,比如說:上課了,學生卻安靜不下來,你可以等學生安靜了再講課。
如果學校發生了什麼事情,學生議論紛紛,難以平靜,也可以採用這種方法:學生一進教室看到黑板上的通知或要求,就知道自己下面該幹什麼,他們自然就安靜下來了。這是一種教師以逸待勞的求方法,教師處於監管和檢查的位置,比較從容。
還有一種方法:在上課時發現學生交頭接耳,注意力漸漸分散,老師可以暫停講課,說一點題外話,學生感興趣的事情、小笑話等起到提神的作用。聰明的老師總是提前準備一些幽默,作為課堂教學的「調味品」。江珍悅
2樓:丨小煒煒
大喊一聲老師來了保證馬上安靜!
3樓:qz藍龍
讓學生炒10遍課文才能下課
4樓:
您講課的語言要生動,對聽者有吸引力。要多引用聽者年齡段感興趣的話題引出你所要闡述的內容!
5樓:物語枯木盪漾
點具體的名字,絕對有震懾力
6樓:匿名使用者
你是老師嗎?表現嚴肅點
怎樣才能讓課堂安靜下來
7樓:徐天來
一、剛上課的幾分鐘
剛上課時:上課鈴剛響完,老師進入教室時,大家還是亂騰騰的。
1、站在講臺上不說話,直盯盯的看著大家,並用眼神告訴很快坐好的同學「你很棒!」
2、等稍安靜一下,大喊:「上課!」那些仍沒安靜的學生會在全班的「老師好!」聲中安靜下來並注視著老師。
3、學生坐下後,第一時間表揚剛才課前表現好的同學,並給予獎勵。這樣幾節課下來,每當進教室,認真的注視大家的時候。看見你的學生都會立刻坐好。希望得到老師的鼓勵。
二、在提問期間
1、明確傾聽要求。在學生回答問題之前,向其他學生提出傾聽的要求,聽發言之前就明確的告訴學生「過會兒要請同學們重複」,聽發言後對同學們的傾聽習慣作出評價。這樣,學生注意力就會高度集中起來。
2、教師不重復學生的發言。有時候我們常常無意之間把學生重要的答案會重複一遍,這樣其他的學生就會這樣想,同伴的回答我們可以不聽,老師會把重要的話再說一遍的,聽老師的才是重要的,這個誤區要避免。上課時,我們總會不自然地將學生的回答重複一遍,時間久了以後,可能越是我重點強調,多次講解的內容,學生聽的效果往往不盡人意。
三、在教師講解期間
1、老師安靜。在課堂吵鬧的時候,老師不妨先靜下來,一聲不吭,也不走動,嚴肅地目視學生,此時無聲勝有聲。
2、倒計時。提前給學生宣佈課堂上只要出現5秒倒計時,那就是安靜的口令。因此,當議論紛紛的時候,老師不妨伸出手指5、4、3、......倒計時,學生看到後會慢慢地靜下來。
3、老師在發出一些指令的時候,不要帶有命令性,比如「停!」、「靜下來了!」等,要注意用些美的語言。
教師美的語言對於學生是一種享受,對學生精神文明建設,又何嘗不是一種很好的精神食糧。
4、將要求寫到黑板上,學生看到黑板上的通知,就知道自己下面該幹什麼,他們自然就安靜下來了。這是一種教師以逸待勞,師靜生動的求靜方式。教師處於監督和檢查的位置,比較從容。
這個例子告訴我們,不要總是要求學生靜下來被動地等待教師講課,可以給他們派點活,以動求靜。
8樓:禮怡合從珊
那個布布說的很對啊,還有就是專門講下吧,哈哈
9樓:代昆宇後吉
這個問題我有想過,但是不能保持絕對的安靜
就是可以允許同學們講話,但是前提是要小聲說如果要借什麼東西的話,可以叫邊上的同學幫忙傳遞,或者班長來轉交這是其一,其二就是一律不準講話,
如有違者,不做任何妥協,直接記下名字,報告班主任可以用這兩種方法讓同學選擇,如果他們聰明的話一定會選前者但是要絕對服從
這個方法我想找個機會在班級實行
祝你能成功!!
10樓:方冬員陽州
問問題是這好的辦法。誰吵就叫誰答,答不出來就懲罰。這適合老師
如果你是班幹,就針對那些特吵的下手咯,慢慢來吧
11樓:悉邁楚高卓
不用說話!你自己安靜下來,然後眼神凌厲起來!大多學生都吃這一套。。。
如何讓學生在課堂上保持安靜?
12樓:匿名使用者
我並不認為要安靜,我認為一堂課上,學生互相之間討論,積極發表自己的意見才是最生動的課。
13樓:匿名使用者
給他們說這節課大家保持安靜 下節課我們就出去自由活動
14樓:匿名使用者
這不是一朝一夕的事情,我也是名老師,剛接手時也一樣,以後我常是不安靜,不上課,長期下去學生就養成習慣了,還有抓一個特調皮的孩子,給予嚴格的批評,直到他認識到錯誤或流淚為至,幾次下來,必有成效
15樓:醜鬼
我覺得你太理想化了,你來學校上一堂課就清楚了。學生自由表達,課堂就像菜市場,根本上不下去,發言互動很有必要,但是該傾聽時也要會禁言。
如何讓課堂安靜下來
16樓:雪花
?這個問題大家都遇到過。在課堂上,可能最重要的事情就是保持安靜,認真聽講了。
?就要想出辦法來,比如說:上課了,學生卻安靜不下來,你可以等學生安靜了再講課。
如果學校發生了什麼事情,學生議論紛紛,難以平靜,也可以採用這種方法:學生一進教室看到黑板上的通知或要求,就知道自己下面該幹什麼,他們自然就安靜下來了。這是一種教師以逸待勞的求方法,教師處於監管和檢查的位置,比較從容。
還有一種方法:在上課時發現學生交頭接耳,注意力漸漸分散,老師可以暫停講課,說一點題外話,學生感興趣的事情、小笑話等起到提神的作用。聰明的老師總是提前準備一些幽默,作為課堂教學的「調味品」。江珍悅
17樓:瘸
來開心雀躍的心情頓時跌入谷底。而且孩子們總有個壞習慣,起立時總有個別孩子慢慢騰騰,三三兩兩地站起來,每次看到這情景,心中的火焰變開始燃燒。今天我
一、以「靜」制「動」法教師站在講臺上,面對混亂的秩序,表情正常但不帶笑容,把眼光落到第一排的學生身上,然後迅速向後「推移」,直到全班最後一位學生。在眼光落到哪位學生身上
時,一般情況下,他便會自覺地或在別人的提醒下安靜下來。這樣,教師在心理上有優勢,「此時無聲勝有聲」,學生感覺到有一股無形的威懾力逼來。即使有個別
學生還在說話,教師把眼光落在他身上,別人回小聲說:「老師還在看著你呢!」這樣,課堂會迅速安靜下來。
二、以「點」制「面」法這種方法的使用,一般以教師與班長成一種默契為前提。老師可以看班長,點頭表示開始上課,班長也立即大聲說:「起立」。這樣,即使有一部分人沒聽到,但注意
到很多人站起來,會意識到開始上課了。如果還有人思想上在開小差,則讓大家站著,這樣,其他同學便回用眼光對這一小部分進行「批評」。
三、以「動」制「動」法這種方法一定要在短時間內完成。常用的「道具」是黑板擦。老師可以拿黑板擦在黑板上象徵性地擦幾下(有無字跡可擦不論),猛然一轉身,把黑板擦往講臺上一
拍,聲音會不小的,然後用略帶溫和的語氣來宣佈上課,這是先以「動」來壓制「動」,再用溫和聲音說話,從而形成一種對比。這樣既使教室安靜下來,又不致於
使學生認為老師「大動肝火」而感到壓抑。
四、口訣法有意識地培養孩子們一些口訣的習慣。比如說:我說:一二三,學生就會說:快坐端。時間長了形成條件反射,課堂就容易安靜下來了。
18樓:將星蕭敬曦
讓同學們興趣上課,吵鬧時什麼都停,直到安靜為止
教師有什麼方法讓學生上課時保持安靜
19樓:匿名使用者
1、第一天上課時,首bai
先強調不靜不上du課。
2、上課時,zhi有誰吵
dao鬧,就指著他問「
內是不是你要吵?」這樣學生大多
容數會靜下來。如果敢頂嘴,拉出去教育,一定要他服為止。
3、有少數吵鬧的,叫他出去,問他「上課講話對不對?」學生一般會回答「不對」,你要接上去「不對要不要改?」學生說「改」。
你就要他寫保證書,保證上課不講話。一般他就上課不說了。
4、思想教育要經常做,要讓學生懂得,你絕不會對上課說話姑息、妥協。
5、做1——2月後,你上課就會非常安靜。
希望能夠幫到你。
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