1樓：走走
「我對漢語語法和句子成份不太清楚」
照你說的，你對自己的問題已經很清楚，建議可以找在閱讀過程中刻意注意一下
高中語文修改病句題解題方法。
2樓：凝鈺涵
【別慌，這可能是瓶頸狀態，冷靜下來，慢慢看句子，不知不覺之後，基本上就能都正確啦！】
一、辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。
另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。
二、辨析病句的方法
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而準確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子彆扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。
用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查詢語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。
如：「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「大批」與「隊伍」搭配不當
3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。
進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。如：「不論什麼人，只要肯下苦功夫，就能成才」這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把「只要」改為「只有」，把「就」改為「才」，句子就沒有毛病了。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。
如：「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子，讀起來有點彆扭，是否有毛病還拿不太準，這時，人們可以仿照一些句子：「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。
5.規律標誌法。有些句子本身具有一定的標誌，其語病往往就出現在那些有標誌的部位。
如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關係等等。做題時，可根據這類句子的特點，準確地找到錯誤所在，從而快速準確地做出判斷。
具體情況見下文。
三、容易出現語病的一些情況
1.關注介詞
出現介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
2.關注代詞
出現代詞可能是語意不明、重複。
3.關注否定詞、否定句
出現疑問句或者否定詞，可能是肯否不當。
4.關注連詞
出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。
5.關注正反詞語
出現正反詞語，可能是前後肯否不一，不合邏輯。
6.關注多義詞
有的詞句可能是多義詞或多義短語，這就容易造成語意不明。
7.關注文言詞語
出現聞言詞語和書面語，可能是語義重複或語義矛盾。
8.關注數量短語
出現了數量短語，可能是語意不明、重複，語序不當等。
9.關注並列短語
出現並列短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。
10.關注多重定狀語
出現多重定語或狀語，可能是語序不當。
高三語文修改病句！！
3樓：匿名使用者
語序不當，把「火車每當」改為「每當火車」即可。
4樓：陽光的
第一句中每當後面缺少主語，應該是 火車鳴著汽笛 ，所以是 每當火車鳴著汽笛，，，望採納～
5樓：aa森嶼海巷
在小時候後面加上他，再將火車每當改每當火車
高中語文修改病句
6樓：只為嚇唬你
必須加。前面有個動詞「堅持」，後面必須有「堅持」支配的賓語，否則就是成分殘缺。
7樓：厑鬼桑
我覺得怪怪的地方在提供「快樂」的人性化服務，應該是「便捷」吧
8樓：星月在說話
按照語法，動賓搭配。
9樓：匿名使用者
不行，必須加！否則就是句式雜糅，樓主原先答案沒錯！
10樓：匿名使用者
e...你是不是把對的句子打上來了。。。？
高中 語文修改病句
11樓：炎炎愛寶
辨析病句能力的提高會很慢，高考主要是客觀的選擇題和辨析修改題兩種型別。當然，語法是個基礎。這個目前人教版的教材涉及到的語法知識較少，如果你是人教版，需要你自己多努力，或多向老師請教。
對付選擇題要講究方法，一般時四項裡兩句簡單的兩句比較模糊的，並且有一個是語義病句。當你在兩句裡徘徊時，可嘗試提取主幹，看是否有成分的殘缺和搭配的不當，如果這些都沒有，看一下修飾語和中心語之間的搭配是否得當，再看修飾語的語序是否正確，目前你們手頭的複習資料上都有這方面的知識。語義病句話要是一眼看不出來，嘗試從不同的地方斷句。
實在沒什麼頭緒，選那個兩項中你看著不像病句的那句。如果是修改題的話，難度相對較大些，要有很好的預感。挑出毛病方法基本和前面差不多，就看你平時的語言組織和表達能力了，這些都是相通的。
現代漢語的語法很年輕，自身有她的不合理性，但慢慢摸索，會有頭緒的，加油！
12樓：李媛媛的仇人
除了具備一定的語法知識，懂得常見病句有哪些，還要多讀經典文章，培養語感。
13樓：躲ˇ貓貓
一是掌握語法。可以多讀，有語感
二是連詞的問題。比如，「因為」後面就要跟「所以」。
三是發生動作的先後。比如是要先「進了門」才可以「關門」。
四是用詞是否準確。帶有太絕對的詞一般來說都是不正確的
14樓：特靈能伊
病句，很多時候是語法使用不當造成的，具備一定的語法知識是必不可少的。常見的語病型別要爛熟於胸，做起來才會得心應手。你做題時總是很難看出來，可見你功夫未到家。
革命尚未成功，同志仍需努力。加油吧！
15樓：沒辦法了都
我高中最大的感觸就是積累
把那些典型的 你錯的 還有你不懂的 全部寫到一本本子上，或者剪下到一起
沒事就拿出來看看
以後你看到那些病句很容易就能想起那些例句 就豁然開朗了我當年就是這樣過來的
當時我還是語文課代表
什麼語法知識我相信沒有幾個人是懂的
應付高中的要語感就行了 都是一些很基本的句型
高中語文病句修改怎麼才能作對？？怎麼提高正確率？？求解！！！
16樓：邵麗
高中語文病句錯誤和修改的口訣
語序搭配要得當
關聯詞語看搭配
位置關係也要對
多重否定需慎重
兩面一面必照應
並列種屬要分清
順序千萬防錯亂
數字使用要小心
減少倍數用不得
介詞使用防缺主
句式雜糅甭馬虎
練習精選時常作
取勝之功不能沒
17樓：匿名使用者
長期下來最方便最易掌握的方法：拆分句子成分，主謂賓定狀補地分開，然後就主謂賓在組合成句子，看通不通
高中語文修改病句題解題方法？
18樓：凝鈺涵
【別慌，這可能是瓶頸狀態，冷靜下來，慢慢看句子，不知不覺之後，基本上就能都正確啦！】
一、辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。
另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。
二、辨析病句的方法
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而準確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子彆扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。
用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查詢語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。
如：「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「大批」與「隊伍」搭配不當
3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。
進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。如：「不論什麼人，只要肯下苦功夫，就能成才」這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把「只要」改為「只有」，把「就」改為「才」，句子就沒有毛病了。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。
如：「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子，讀起來有點彆扭，是否有毛病還拿不太準，這時，人們可以仿照一些句子：「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。
5.規律標誌法。有些句子本身具有一定的標誌，其語病往往就出現在那些有標誌的部位。
如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關係等等。做題時，可根據這類句子的特點，準確地找到錯誤所在，從而快速準確地做出判斷。
具體情況見下文。
三、容易出現語病的一些情況
1.關注介詞
出現介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
2.關注代詞
出現代詞可能是語意不明、重複。
3.關注否定詞、否定句
出現疑問句或者否定詞，可能是肯否不當。
4.關注連詞
出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。
5.關注正反詞語
出現正反詞語，可能是前後肯否不一，不合邏輯。
6.關注多義詞
有的詞句可能是多義詞或多義短語，這就容易造成語意不明。
7.關注文言詞語
出現聞言詞語和書面語，可能是語義重複或語義矛盾。
8.關注數量短語
出現了數量短語，可能是語意不明、重複，語序不當等。
9.關注並列短語
出現並列短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。
10.關注多重定狀語
出現多重定語或狀語，可能是語序不當。
高中語文病句修改，高中語文修改病句怎麼做啊？
我覺得是 問題 這個詞比較特殊，這是因為，如何調動學生的積極性 本身就是一個問題。因此，當後面可以加上中心詞 問題 等時，加與不加兩可，不算缺中心詞。再比如 對於如何審判薩達姆 的問題 伊拉克人持不同看法。如何審判薩達姆 本身就是一個問題，後面加不加 問題 這個中心詞都無所謂。對於如何調動學生的積極...
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1 美國財政部在公佈7000億美元的救市方案之後 此句 應該改為 在美國財政部公佈7000億美元的救市方案之後 因為安裝原句所寫 主語是美國財政部，而不是後面的 所以主謂前後搭配不當 2 成分殘缺。應在 海上絲綢之路 前加 被稱為 3 把 豐富而 去掉，因為不可以說 豐富地介紹 4 改 關於 為 對...
高中語文修改病句怎麼做啊，高中語文修改病句方法
嗯 大概 就 打好 基礎 小學語文 的 修改 病句 和 高中 的 沒 什麼不同 的 只要 掌握 了 那個 訣竅 那 什麼 病句 都 不用 愁不 會改 了 其實 還是 要 多做 這 方面 的 練習 然後 什麼 題型都 做到過 也不怕 他 考什麼 沒看過的 題目 了 以上 掌握幾種常見的病句型別 多做題...