1樓：匿名使用者
的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，雖經兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！
命運對燭之武並不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養馬的「圉正」。
在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白的頭顱撥出抑鬱的時候，沒有人記起他。
當黑雲壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境「國危矣」
的時候，有人推出了他。就這樣，「今老矣」的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。
沒有多少抱怨，說的只是謙遜的「無能為也已」
燕子和小鳥這篇短文是按照什麼順序來寫的這樣的詞語有哪些
2樓：愛上1103優優
課文理解步驟及方法：
第一、理清文章的結構。
首先可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現文章主要內容的，如看到「擁抱大樹」這個題目，腦海中自然會出現問題：誰擁抱大樹？為什麼要擁抱大樹？
怎樣擁抱呢？於是課文的主要脈絡就自然呈現了。
其次，可以嘗試給課文加小標題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學生的興趣會比較濃厚，如《獵人海力布》一課，課文內容比較長，學生一時無法理清，可以讓學生嘗試加小標題，學生出現幾種回答：分成兩部分「救龍女、得寶石」和「救相親，變石頭」；分成四部分，將以上的兩部分分別再分開；也有學生分成三部分，將「救龍女，得寶石」分開……在大家相互的討論中，學生對事情的發展過程就清晰地掌握了。
最後，找當然，對於課文結構的掌握，都是基於讀懂課文的基礎之上，學生要藉助工具書等方法，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如總起句、過渡句、總結句等。
這類句子能很好地告訴我們課文的主要內容，如《**之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們「奧地利首都維也納是世界著名的**之都。」接下來以「維也納是歐洲古典**的搖籃」、「維也納是一座用**裝飾起來的城市」、「維也納幾乎一天也離不開**」以及「在維也納，歌劇院、**廳星羅棋佈，其中以建立於2023年的維也納國家歌劇院最為著名」，文章的結構自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中總會有些重點的句子，怎樣在全文中找到這類句子，有時需要教師的 引導，才能找到這類句子，如《看不見的愛》一課，學生都能理解文章中描寫了母親對孩子的愛，從哪些句子中感受到呢？學生自然會主動地到文中尋找描寫母愛的動作、語言的句子，並從這些句子中來感悟母愛。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學生能通過理解其修辭手法，感悟作者的用意。
此外，也可以通過變式比較來理解句子。對一些描寫比較生動和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學生感受原句的魅力。
第四、對詞的理解。
對詞的理解，應當是以上方面的基礎。但是很多詞的理解不是簡單查字典就能感受到在文中的含義的，應當聯絡句子的理解一同進行。一些重點詞語的理解，也是在分析重點句子的同時進行的。
童年的兩隻鳥這篇短文中美兩個課堂上都發生了什麼事簡要概括內容？
3樓：匿名使用者
童年的兩隻鳥這篇短文中講兩個呢都發生什麼了？概念的內容就是兩個鳥的唯美故事。
搭船的鳥這篇短文主要寫了什麼?
4樓：匿名使用者
這篇課文以「搭船的鳥」為題，一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
童心可以表現在任何年齡，下至襁褓之兒 上至耄耋老壯。童心可以出現在任何年齡段中，改變宿主的一言一行。更可以使人的言行動作更加充滿童心，形似遊樂兒童，古往今來，無數的人經歷過童年。
可能會在不久後認為自己很傻，但老了，會懷念。
擴充套件資料
搭船的鳥原文：
我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家裡去。我們坐在船艙裡。外面下著雨，雨點打在船蓬上，「沙拉、沙拉」地響。船伕披著蓑衣，在船後用力地搖著櫓。
後來，雨停了。我看見一隻彩色的小鳥站在船頭。多麼美麗的小鳥啊！它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
它什麼時候飛來的呢？悄悄地站在船頭有多久了？站在那裡做什麼呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家裡去嗎？
5樓：linda百寶箱
搭船的鳥，我覺得主要講了，一個單自食鳥兒具有了靈性體現了兩盒人在自然中的和諧美文一衣個孩子的口氣寫了，她在大自然。
6樓：匿名使用者
以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
文章以「搭船的鳥」為題，「搭」是「乘、坐」的意思，「搭船」即「順便乘坐船」。一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。
文章讓學生感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。
7樓：雪墾所浸
星光燦爛的一個夏夜，我和夥伴又在河沿上數星星玩。那陣子，正是麥苗拔節的時候，由於乾旱，晒了一天的麥苗都耷拉著腦袋。我多麼盼望我家的莊稼長得壯啊！
於是，我這個「孩子頭」就請夥伴們在河堤上扒了一個口子，把河水引進我家的麥田。
可是，就在我撅著屁股壘引水道時，背後傳來急促的腳步聲，還沒等我回頭看是咋回事，屁股已重重地捱了一巴掌。我扭頭一瞅，是母親。我有點委屈地說：「媽，我是在給咱家的麥田灌水哩！」
「快把口子給我堵上！」母親慍怒地說，「咱家的地在上游，河裡水不足，得先讓下游的人家澆！」我只好一聲不響地把口子堵上。母親這才放心地走了。
過了一會兒，母親提來一壺水，給我們每人二碗。在我們喝水的時候，母親語重心長地說：「遇事不能先想著自己，你們這群孩子常常仰著脖子數星星，就不看著人家星星，你照著我，我照著你，大家都亮晶晶，多美麗啊！
人哪，也該這樣！」
望著我們這些喝水的孩子，母親又說：「別嗆著，那水裡可藏著星星哩！」我們好奇地瞧著碗裡的水，果然，每人碗裡的水面上都閃爍著星星。
母親是一名農村婦女，然而就是她在星星身上發現了哲理，並用來照亮了我幼小的心靈。
1．寫出下列詞語的近義詞。
8樓：匿名使用者
主要寫了我和媽媽去外祖父家，看到翠鳥
9樓：泡妞祕籍
dj看看就好了四六級是，大嫂，的鳥走啊走啊走走到了一個地方他她看見你你的個，大嫂的鳥走啊走啊走走到了一個地方，他她看見這個地方很美麗，他就來到這個地方住，但是其他其他鳥，但是其他哦長得超級美，只有只有他一個人非常孤獨，孤獨骨頭的骨孤獨骨讀
10樓：海不會不藍,我不會不在
主要寫偉人雖死猶生，永遠活在人們心中
11樓：匿名使用者
我去外祖父家看見了翠鳥的故事
12樓：匿名使用者
江西九江隨機打劫大課間杜卡迪的
西沙群島上的白鳥短文是按什麼順序寫的?
13樓：匿名使用者
富饒的西沙群島這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底海灘、海島的順序介紹了風光和物產。富饒的西沙群島這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底海灘、海島的順序介紹了風光和物產。
一隻小鳥這篇短文寫了一件什麼的事情
14樓：夏侯輕依
《一隻小鳥》這篇課文中，作者冰心以清閒柔美的筆觸，寫了一隻羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩隻老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語瞭解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。望採納
西沙群島上的白鳥短文是按什麼順序寫的?
鳥兒的偵察報告短文的作者是中國什麼作家最有影響的作品是什麼
啄木鳥和白楊樹這篇短文是按照什麼順序寫的表現這種順序的詞語有什麼
啄木鳥和白楊樹這篇短文是按照 時間順序。這篇短文能表現這種順序有 第二天 第三天 不久 什麼樣的短文呢 因為沒有怎麼看到過這樣的 短文 啄木鳥和白樺樹這篇短文是按什麼順序寫的能表示這種順序的詞都是那些 是按照時間的先後順序。先寫 夕陽落山不久的景色 再寫 夕陽西沉的景色 再寫 夜色加濃時的景色 最後...
這篇短文是按什麼順序寫的短文是按照什麼順序寫的？
本文是按 遊覽的先後順序來寫景抒情的。文中突出表現了 小石潭 全石為底 潭水清澈 游魚活潑 源流曲折 環境悽清的特點。希望對你有幫助，望採納，謝謝 1 原文 螞蟻 生物學家通過多年的觀察研究，對螞蟻的生話習性有了認識。螞蟻經常到離巢穴很遠的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回...
南京長江大橋這篇短文作者是按照什麼順序描寫的
1.按觀察順序，條理清楚地描寫景物。作者參觀 遊覽南京長江大橋是按照 遠看大橋 近看大橋 後的感想 的順序來寫的。這樣寫條理清楚，不會給人雜亂無章的感覺。2.用總分法，具體分述。第一自然段，用 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗 的總述句，寫遠看大橋，外形雄偉壯麗 接著從 9個巨大的橋墩 正橋連線著2...