1樓：漂泊愛大叔
兒童學習困難，不要動不動就說他"笨"，你可能不知道，非智力因素影響孩子學業。兒童學習困難是家庭和社會都非常關注的一個問題，特別在我國，"一對夫婦只生一個孩子"，父母們普遍"望子成龍"，一旦孩子出現學習困難，家長就難免感到焦慮，失望，甚至對孩子採取偏激行為。 所謂學習困難兒童，是指連續兩個學期以上各主課成績均在班級中居於落後名次，但無腦損傷病史，亦無明顯軀體與精神方面的疾病，智商大於或等於的兒童。
我國兒童學家的大量調查表明，學習困難的兒童與其智力水平有一定關係。例如北京的一份資料表明：學習困難兒童組的智商平均為93，21，明顯低於學習優良兒童組的確良113，95。
但智力因素並非單一因素，學習困難兒童組中也有1/4的智商在100以上，有的孩子甚至達120以上。可見，智力水平不高並非是學習困難的惟一原因，許多非智力因素的影響是不可忽視的。 首先，家庭環境對兒童學習有很大影響。
有些父母從不關心孩子的學習情況，既不監督也不檢查，任其發展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發雷霆，不打即罵，結果使孩子產生逆反心理。也有些父母雖然很關心孩子的學習情況，但對孩子在學習中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子如"填鴨"般地伏案學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。 其次，要重視學習困難兒童的性格特徵和行為問題。
許多調查資料表明，具有內向性格，學習興趣低下以及多動，易分心，固執，笨拙，衝動和孤僻的兒童中學習困難者的比例較大，尤其是多動，易分心的兒童，在學習時注意力很難集中，容易受外界干擾，這就妨礙了學習能力的獲得，使他們對學習內容的理解和掌握比較困難，從而滋長厭學情緒，並與學習困難形成惡性迴圈。 第三，少數學習困難兒童在課堂學習時，其協調能力，反應能力都很差，無法舉一反三，只好死記硬背。此外，這些小學生缺乏與同學們的溝通能力，遇到搞不懂的問題很少向學習成績好的同學請教，並且因學習成績差產生自悲感。
兒童教育專家指出，這些兒童大多數是由於家長過分溺愛所致，或本該由孩子自己做的事被家長所代替，或將孩子限制在高樓大廈內，不讓他們與其他孩子玩，這些都對兒童的社會化發展和社會適應能力的提高很不利，首先就影響到了孩子的學習能力和學習成績。 綜上所述，對於學習困難兒童的情況要具體情況具體分析，絕不能將孩子學習成績差單純歸究於智力低下。家長，教師和兒童教育工作者應將教育重點放在干預非智力因素的缺陷方面。
2樓：匿名使用者
一般是老師問題 老師沒有吸引裡讓學生學習 部分學生家教好 自己學習 老師反正教不好故意整些學生越搞越差 不熱愛學習也是家教問題 家長自己不注意 堅持作業和公開 每天公開都做了 並且大部分都對了 至少考個及格沒有問題 也不排除老師故意把做對批錯的 太壞了 卷子必須家長檢查 有整學生直接找校長
學習成績不好，是不是智力有問題
3樓：鐵蛋頔頔
只能說是有點相關，但不是必然聯絡。學習這種事情不只是體現在我們學校的學習成績，它有很多方面可以體現。學校的成績只能代表學習的一方面，術業有專攻，找的孩子感興趣的就好了。
4樓：江雨煙南
學習成績好不好和智力沒有關係的
5樓：金專
學習沒有傻瓜只有懶人，知道曾國藩麼，人家的記憶力真是不敢恭維，晚上背書和小偷的故事，可人家勤奮啊！
希望我的回答可以幫到你。
6樓：胖尼
不是，有些是學校方法，習慣
7樓：丟失了bd號
多數是學習習慣問題。
學習成績差是智力低造成的嗎？
8樓：科普中國
學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。那麼，成績不好是什麼原因造成的呢？
今天我們就從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣一個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著 「狗」、「桌子」、「樓房」、「狼」、「小屋」、「椅子」、「草房」、「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。
這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。
可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
9樓：匿名使用者
學習成績差不能只歸罪於智商低，還應該與學習目標不明確，學習態度不端正，學習毅力不夠堅定，學習方法不科學對照起來
10樓：匿名使用者
一般是老師問題 老師沒有吸引裡讓學生學習 部分學生家教好 自己學習 老師反正教不好故意整些學生越搞越差 不熱愛學習也是家教問題 家長自己不注意 堅持作業和公開 每天公開都做了 並且大部分都對了 至少考個及格沒有問題 也不排除老師故意把做對批錯的 太壞了 卷子必須家長檢查 有整學生直接找校長
成績差就是智商低嗎？
11樓：一橋教育
學是一門極重要的科目，但不少同學就數學這個科目一直學不好，數學成績不理想。
有一種說法，說的是數學成績不好的同學都是智商很低的人，數學不好的人智商低嗎？
事實上，這種說法有點偏執：
數學好的人，說明其邏輯思維好。數學差的人，說明抽象思維和數理能力不強而已，不能和智商高低完全劃等號。
如果數學能力就能反映智商的話，那麼智商測試直接用數學試卷就可以了，完全不需要測試其他能力。正是因為數學不能全面反映一個人的智力，只能反映一個方面的能力，所以智商測試不能單用數學題，要用多種題型，才能準確地反映一個人的智力。
比如一個學生本來智商很高，但就不愛學習，數學成績很差，難道說這個學生智商差嗎？
也有一些學生，學數學很努力，但學習方法是錯誤的，導致數學成績很差，也不能說明一個學生智商很差。
確實需要承認，考入清華、北大的學生，智商高的學生很多，要想取得高分，不是僅靠努力就可以的，需要一定的智商，但沒有努力也肯定不行。不排除一些學生的智商相對高一些，但如果沒有努力作基礎，也很難取得好成績。而且智商這東西，就跟海綿裡的水一樣，老不注進新水，海綿早就幹了。
只有不斷努力，不斷新增新知識，這才能始終保持高智商。少時聰慧，長大無為，這樣的例子，從古至今，從無斷絕。
12樓：魔月
成績差並不代表智商差。有些耍小聰明、調皮搗蛋鬼的智商不差。只是沒把功夫用在學習上，或一時找不到學習方法，或學習習慣沒養成。確實有的人的記憶太差了。
13樓：笑看人生
成績差並不代表智商
低，一個學生智商很高，但不愛學習，成績很差，難道說這個學生智商差嗎？成績差，會玩遊戲、電腦、手機不 ，能玩說明智商不低。想有好成績是靠努力加正常的智商，不學習就是有300%的智商成績也肯定不行。
14樓：匿名使用者
成績低不一定智商低，成績好壞主要看學習的努力程度和學習方法
15樓：飄雪
成績差並不代表智商低，雖說智商對學習來說有影響但關鍵是看你學習努力不努力，只要智商正常加上努力勤奮學習成績自然就好了，不學習就是有300%的智商成績也肯定差。如果把成績差歸結於智商低這是錯誤，對於年輕一代很簡單的就可以證明自己的智商，會玩遊戲、電腦、手機說明智商不低。
16樓：匿名使用者
專家建議,家長和老師應該把智商與學習能力區分開,不應該僅僅因為兒童學習能力差而斷定他們智商低或認為他們不可救藥,更重要的是應想方設法增強孩子的學習能力,從而提高他們的學習成績。 很多老師都說這題都不會做,你腦子有問題吧. 不是,是方法沒掌握,...
17樓：寒冷的雲朵兒
成績差不是智商低，而是沒有正確的學習方法。
在非特殊教育的學校，每個班孩子的智商水平大致是相同的。
而學習方法必須要正確，其次是必須跨出學習的舒適區，根據心理表徵進行刻意的練習，並且在練習中要獲得及時且有效的反饋以糾正自己在學習中的某個小錯誤，然後重複訓練到一定時長達到要求後，再根據學習程序調節學習方法並重復類似的刻意練習。
當我們再次面對智商和學習成績的關係時，我們不應以智商為藉口來回避自己學習成績差或者學習能力不足等問題，而是應該主動找到問題和解決問題，用刻意練習的原則來提升自己。
18樓：匿名使用者
有些老師看到孩子上課不會聽課、理解能力差、學習成績落後就懷疑孩子智力有問題，要家長帶孩子去查智商。結果大部分孩子智力都正常，只是因為在學習能力、自控能力、情緒穩定性、注意力等方面出現障礙而影響了他們智慧的正常發揮。心理學家認為學習能力應該包括：
1．知覺動作綜合能力。是指應該能將外界傳入人腦的資訊進行正確地綜合分析，並做出相應行動的能力。例如，能夠全神貫注地聽講，看到的與寫出的、聽到的與寫出的內容相一致，而不是偏旁部首顛倒，寫一半忘一半等等。
2．理解與記憶能力。能夠理解課堂上和書本上的知識，並能儲存在大腦中，而不是對老師說的話一會兒就忘，只是機械學習書本內容，並不理解其中的關係等。3．學習計劃和控制能力。
能夠安排自己的學習計劃，有自控力和自覺性，而不是貪玩，寫作業拖拖拉拉，甚至不寫等。4．學習操作能力。能夠執行學習任務，例如，寫作業時能手、眼、腦相協調，專心致志，而不是邊寫邊玩，或極易受外界干擾等。
心理學家從60年代開始研究學習障礙，發現有大約10％的孩子存在不同程度的學習能力障礙。學習障礙表現在孩子學習和應用聽講、表達、閱讀、書寫、計算和推理等方面出現的困難。一般有學習障礙的孩子並不是每個科目都差，學習障礙分為閱讀學習障礙、數學學習障礙、寫作學習障礙、外語學習障礙等，所以，老師經常可以發現有些孩子在學習成績上的不平衡，如有的男孩子就特別怕語文等。
如果每個科目成績都差，就要考慮智商問題了。有些孩子在聽講，可明顯感到他們在走思；只要他們能聽講，就能懂，但就是管不住自己；題都會做，就是丟三落四，愛出錯；聽他用嘴描述一件事挺生動，就是不能寫，作文總是乾巴巴的；算術還可以，就是怕寫字，就是不愛寫語文作業等等。面對孩子的這些問題，家長和老師用盡了一切辦法，都不甚奏效，所以，經常用懲罰甚至打罵的方法來對待孩子。
要解決這個問題，就應該及時找心理醫生做心理測查。研究發現學習障礙與大腦中樞神經功能失調有關，一旦發現孩子有學習障礙，需要用科學的方法來矯治。
學習成績不好就沒有前途了麼學習成績不好以後就不會有好的前途嗎
非也，當今社會，學歷低而事業有成者，比比皆是，如韓寒，中學輟學，靠個人的努力，現在是作家和賽車手，收入頗豐 阿里巴巴創始人 馬雲，貌不驚人，所讀大學僅是一普通學院，卻憑藉膽識，勤奮，開中國電子商務之先河，阿里巴巴，儼然為行業領頭羊 然而事情不可偏向一極，學習之重要性，古今相同。若學習成績不好，但為人...
學習成績不好就是人渣嗎
學習成績不能證明一個人的全部人性和品格的養成主要包括人格素養，社會價值觀念。而每一個人並不是天生學習成績就是好的，首先要把控好自己的行為穩定大方向！知不知道愛因斯坦呢？愛因斯坦小時候學習成績就非常的不好，但是最後他成了被世人矚目的偉人。每個人都有適合自己的東西，而且有可能只是個人的不努力或者發揮不好...
學習成績和智商關係很大嗎，學習成績和智商有關係嗎？
orless,non equal hearts were llere earlo llis questio 學習成績和智商有關係嗎？智商與成績沒有關係，智商只是反映一個人智力水平的高低，而智力水平僅僅是學習成績好的一個必要但不充分條件，也就是說 智商高的孩子，不一定學習成績好。智商，也是我們常說的i...