1樓：中公教育
管理，是一門藝術。事實上，不論管理內容如何紛繁複雜，涉及面如何廣泛，就理論上講，就是兩個字：一個是管，二個是理;涉及的就是兩個方面，一是人，二是事;管理的目的也是兩個，一是最大限度地調動人的積極性，二是滿足企業發展的需要，實現企業的最大效益。
追根溯源，「管理」一詞緣於兩個不同的概念。「管」，我國古代指鑰匙，引申為管轄、管制之意，管是法治，是依靠制度規範企業行為，體現著權力的歸屬;所謂「理」，在古代是雕琢玉器、整治土地、**疾病。引申有疏通、引導、處理事務之意。
從現代意義上說，「理」是真、善、美與知、信、行的統一。是依靠人來理順企業關係。「管」、「理」二字連用，表示在權力範圍內，對事物的管束和處理過程。
因此，「管」與「理」的組合決定了管理的兩大基本職能，即控制職能與協調職能。
管理，雖然伴隨企業始終，但中國企業在管理上卻有著很多致命的誤區，主要有，一是「管而不理」，不管三七二十一，你是下級，你是員工，必須按照我的規章制度執行，只能老老實實服管，不許說三道四;二是「重管輕理」。導致強權專斷，壓制被管理者的主觀能動性，達不到管理的有效作用。
面對紛繁複雜的人和事，如何做到正確管理，使管理起到事倍功半的效應，既是管理者的難題，也是必須解決的問題。成功的管理經驗是：超越「紛繁複雜」，提綱挈領地抓住「人」的核心，精於管，重在理。
他們尊重客觀規律，把管與理、控制與協調有機結合起來，在管中理，在理中管，讓人更高效、更愉快、更正確地做事;做到管而有「法」，管而有度，以科學性、可行性為原則;把更多的精力投入到「理」之中，理順關係，理清職責，理和氣氛，理暢情緒，依情而理，使每一個人的主觀能動性都得到充分發揮，使工作環境既有規章的嚴肅，又有人情的溫馨。
管理的精髓是「理」不是「管」。「管」不是目的，「理」才是追求。管只能管事，理要理人。
「管」與「理」是辯證的統一，「管」不僅要服務於「理」，還要「服從」於理。法理、事理、情理是「管」的基礎和依據，整理、治理、調理是「管」的方法，合理、有理是「管」的結果。只有這樣，管理才是企業發展的助推器和有力保障。
2樓：博元教育小黑
只可意會不可言傳
自己去體會吧！
3樓：匿名使用者
因為管理是和人打交道的，人性太複雜，沒有統一的規律可循，所以管理本身也沒有定法，所以說是藝術，不同於技術。
為什麼說管理是一門科學也是藝術
為什麼說冷拼是一門藝術
4樓：湖南萬通汽車學校
冷拼 作為 冷菜 的 中心 ， 在制 作 難 度 和 食 用價 值 上 遠 遠 超 過 了其 他 術 可 以使 菜 餚造 型 形 神俱 備 妙 的拼 是 不同 的 如 紅色給 人強烈 、 明 巧 鮮 濃厚 盤 可 構成 美 的形 式 而冷 拼 的使 用主要 的感 覺 大 限度激 發 食慾 ； 最 白色 是鮮 是 輔助 菜點美 與菜點相 配合 在一 定 的 時 間與場 合 下 產生 美 感 其 自身 又具 而 有獨 立 的 審美 意義 。 拼造 型形 態 表現 冷 大 至人 物 禽 獸 至花 草 魚 蟲 小 製作 精 細， 方法 多變 ， 品種 繁 多 造型 千姿 百態 ， 生動活 潑 耐人尋 味 。 繼承 並掌握這 門古 老而 又 充滿 活 力 的技 藝 系統 掌 握 中 對 國 烹飪 技 術有 著極 其 重 要 的意義 ， 以 可 提高 對菜餚 造型美 的認 識 充分理 解 烹 制菜 點的過 程實際 上是 一個創造 美 的過 程 」對 全 面提 高烹飪 技 藝 大有益 處 。
為什麼調侃自己是一門藝術？
5樓：易書科技
調侃是一種詼諧，一種幽默。調侃自己則能顯出一個人的修養和品位，同時調侃自己也是培養輕鬆的人際關係的潤滑劑。
如果我們能夠常常以自己可笑的地方，開開玩笑，一定可以贏得許多朋友的友誼。因為你尊重別人，取笑自己，正可以表示你是把自己看做和朋友一樣處於同等地位。
美國著名律師曹特是一位善講自己笑話的人。有一次，哥倫比亞大學校長在他登臺演說時，先把他介紹給聽眾說：」他算得上是我國第一位公民！
「曹特似乎很可以立刻抓住這個難得的機會，大模大樣地開著玩笑說：」諸位靜聽，第一位公民要開始演講了「。但是他如真那樣做，他便是一個沒人瞧得起的傻瓜了。
那麼該如何說呢？他不但要利用這個介紹詞幽默一下並且還要從中獲得聽眾的好感。他說：
」剛才校長先生說的一個名詞，我起初有些聽不太懂。第一位公民——是指什麼呢？現在我才想到，大概他是指莎士比亞戲劇中常常提到的公民。
這位校長先生一定是研究莎氏戲劇極有心得的人，他替我介紹時，一定又在想到他的戲劇了。諸位聽眾一定知道莎士比亞是常常把許多公民穿插在他的戲劇中，充任無關緊要的角色，如第一個公民，第二個公民之類，這些配角每人所說的話大都只有一兩句，而且多半是毫無口才，沒有高明見識的人，但他們差不多都是好人，即使把第一第二的地位交換一下，也根本不會顯示有何不同之處。「這真是一篇聰明絕頂，竭盡幽默能事的妙論！
他把校長先生替他戴上的高帽子，丟給大家去戴，顯示自己是與聽眾站在一樣的地位。同時他的言語措詞也是高人一等。如果他改用一種莊重的態度，簡括地說：
」校長先生說我是第一位公民，大概是在說我是一個舞臺上的配角。「結果決不會那樣生動有趣，使得聽眾笑逐顏開。
看來，懂得調侃自己不僅能讓你在交際中出奇制勝，而且能讓你獲得所有人的青睞，贏得他們的好感。
為什麼說管理既是一門科學又是一種藝術
6樓：風辰平
管理的科學性在於管理作為一個活動過程，其間存在著一些列基本客觀規律，有一套分析問題、解決問題的科學方**，並在實踐中得到不斷地驗證和豐富，可複製和學習，並可指導人們視線有效的管理。管理的藝術性就是強調其實踐性和創新性。要有效地實現管理，管理者比需要管理實踐中發揮積極性、主動性和創造性，因地制宜地將管理知識與具體管理活動相結合。
管理既是一門科學，又是一門藝術，是科學與藝術的有機結合體。管理的科學性是管理藝術性的前提與基礎，管理的藝術性是管理科學性的補充與提高，有成效的管理藝術是以管理者對它所依據的管理理論的理解為基礎，出色的管理者必須通過大量的實踐來提高自身的管理水平，創造性地靈活運用科學知識，以保證管理的成功.
7樓：
與人相處就是一門藝術
為什麼說管理既是一門科學 又是一門藝術
8樓：上海艾荔艾金屬材料****
1.管理作為一種普遍的社會活動,具有一定的客觀規律.人們在長期的管理實踐中,逐漸形成了比較完整的反映管理過程客觀規律的理論知識體系；人們利用這些理論和方法來指導實踐,又以管理活動的實踐來衡量這些理論和方法的正確性,並使其不斷豐富,這就是管理的科學性；
2.管理的藝術性就是強調管理的實踐性,沒有實踐就無所謂管理藝術.僅憑背誦管理理論不能保證管理的成功,就如讀了游泳的書並不意味著會游泳了；管理者必須在實踐中積極主動地因地制宜的將管理知識與具體實踐活動相結合,才能進行有效的管理；
3.所以說,管理既是一種知識,更是一種實踐；不僅是一門科學,更是一門藝術.管理的科學性和藝術性不是相互排斥、而是相互補充的.
靠背誦條文進行管理等於「紙上談兵」,必然脫離實際、效率低下,甚至造成巨大的損失；反之,不懂管理理論和方法,進行管理時只是憑感覺經驗或者碰運氣,則很難找到解決問題的滿意方案.所以既要重視管理理論的學習,又不忽略實踐中的靈活運用,是每個管理者走向成功的保證.
為什麼說讚美是一門學問？
9樓：易書科技
在現實生活中，讚美與恭維饞僅是一種現象，還是一門學問，更是一種藝術。
馬克·吐溫曾經說過：「一句精彩的讚辭可以代替我十天的口糧。」
讚美別人，恭維別人，其實是一種智慧、一種策略是人際關係至高無上的「潤滑劑」，而且這種美麗的言詞又是免費**；如此「於人有利、於己無損而有利」的事，又何樂而不為呢!
讚美他人和巧於恭維是一種博取好感和維繫好感最有效的方法。
美國前**威爾遜在競選民主黨**候選人的時候，也應用讚美他人和巧於恭維的這種方法：有人釋出威爾遜多年以前所寫的一封信，在那封信裡，他表示要將某議員打得一塌糊塗。在信件釋出不久以後，在華盛頓的某一場宴會中，那位議員也在座，威爾遜在他的演說辭裡，對那位議員的品格和他所以博得名譽的緣由讚譽備至。
過了不久，威爾遜又和該議員碰面了，那位議員與原來判若二人，對威爾遜十分熱情客氣並在競選中支援了威爾遜。
可以說讚美他人、巧於恭維是博得他人好感、獲得他人贊同的一把金鑰匙。把讚揚送給別人，就像把食物施給飢餓的乞丐。在許多時候，它就像維生素，是一種最有效果的食物。
無論如何，人總是喜歡別人奉承的。有時，即使明知對方講的是奉承話，心中還是免不了會沾沾自喜，這是人性的弱點。換句話說，一個人受到別人的誇讚，絕不會覺得厭惡，除非對方說得太離譜了。
讚美，這既是一種至高的說話技巧，也是增進人們之間情感的重要橋樑。
怎樣理解教育是一門藝術
10樓：愛國愛校愛家
1、教育不僅是科學，
而且是藝術
教育不僅是一門科學，而且是一門藝術，而教育藝術的全部複雜性，是要善於感覺到一個人身上那種純屬個性的東西。
2、進行德育需要技巧藝術
進行道德教育的技巧和藝術就在於，要把道德財富揭示給年輕的心靈，要運用鮮明的形象，激起真情實感，喚起對理想的追求。
3、對學生施加教育影響需要技巧和藝術
對學生施加真正的教育影響的技巧和藝術在於要接觸學生，分析學生；談某個學生的缺點時，不要指名道姓，不要對他的舉止評頭品足，不要把他的錯誤行為交給集體評判。
4、要深入到教育技巧的領域之中去
深入到教育技巧的這些微妙的領域之中去，會使我們享受到創造的幸福。沒有比教師和學生的腦力勞動更為生動、更為千變萬化和更為活躍的事物了。
5、總能找出時間來積累教育智慧
不管青年時期的工作多麼緊張不懈，總能找出時間來逐漸地、一步一步地積累我們的精神財富——教育智慧。
6、對少年的心靈施加意志影響要講究藝術
教育者對少年的心靈施加意志影響的藝術在於，要使少年在瞭解自己職責的同時，愉快地自己對自己下命令，自己對自己提出要求；要使您，一個教育者，用人的責任感的道德美來吸引和鼓舞少年，要有一種嚴厲的、必須無條件服從的紀律，這種紀律與鼓吹寬恕一切和抽象善行是勢不兩立的，並且要使這種紀律成為少年的自我肯定和他本人的道德力量的一種表現
7、向班集體講述一個學生道德上的缺點時要講求藝術性
向班集體講一個學生道德上的缺點應當慎重，注意分寸。向班集體講某些個別學生的生活、苦惱和歡樂時，要講究藝術。這種藝術在於不要用手指點，也不要用譴責的目光看著有過失的兒童。
談話時應該做到，使每個人想的不是某個同學的某一錯誤行為，而是自己與同學們交往的性質、對同學的態度以及自己的品行等。讓每個學生想一想自己的所作所為，使他們在聽到教師的號召後，都努力表現得好一些。
8、要善於細緻、聰明、有分寸地誘導學生向教師吐露心聲
一個學生如果遭到了不幸、痛苦、傷心事，受到了委屈、不公平，或者心裡惶惑、不知所措，是很願意向他所尊敬、愛戴和信賴的人傾吐自己的感情和思想的。……要善於從學生的眼睛裡看出其內心世界的細微活動，設法單獨和他在一起，從無數的詞彙中找到唯一合適的說法，做到細緻、聰明、有分寸地誘導他向你吐露心聲。
9、責備的藝術在於嚴厲和善意的機智結合
責備的藝術在於嚴厲和善意的機智結合：學生在教師的責備中感覺到的不僅是公正的嚴厲，而且是仁愛的關懷。
10、表示不信任也是一種相當激烈的手段
表示不信任也是一種相當激烈的手段。教師的教育修養將在運用這一手段時首當其衝地受到考驗。只有嚴格遵守僅在個別場合才採用，不信任才會產生應有的教育感化作用。
切不可向一些學生表示對某個學生的不信任，更不用說面對整個集體了。
11、愛情教育是衡量一位教師的教育藝術的尺度
在培養高尚的愛的情感中所取得的成績，是衡量一位教師的教育藝術的尺度。理解愛情，就意味著理解一個人的心。相反，對待青年男女的愛情抱輕蔑乃至嘲諷的態度，恰恰說明教師的教養水平低。
如果說在情感教育中要求特別細心，善於掌握分寸，那麼在愛情教育中就需要加倍如此。12、把學生的缺點公諸於眾要慎重
把一個學生的缺點和毛病公諸於眾，是一件非常細緻的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。
13、教師要善於委婉地細緻地啟發孩子
要使教師善於委婉地、細緻地、非強加地去啟發孩子，使他懂得在生活中應當做些什麼，聯絡到精神生活方面哪種勞動、哪種義務能塑造他的個性，使他不愧為公民、勞動者、思想家、父親、丈夫的名字。這裡尤為重要的一點，正是細緻的提示，而不是喋喋不休的說教，老師哪怕是一個小小的提示都會喚起兒童意識中豐富的思想。
為什麼說管理既是一門科學又是一門藝術
管理是門學科，有專業的知識與體系，屬於科學範疇，同時因為不同的管理者在運用管理知識時，使用的知識 手段 方法各不相同，產生的效果也各異，好的管理者就像是個藝術大師，將管理與藝術結合，產生積極效果，企業與組織發生變化，人員樂於其中。1.管理工作由其客觀規律性 人們通過長期實踐和經驗積累，探索到這些規律...
為什麼說語言是一門藝術為什麼說語言是一門藝術？
因為語言本身也是一種藝術形式，語言分為多種表達方式，不同表達方式產生的效果也不盡相同。語言藝術是藝術的一個門類，它是運用語言的手段創造審美的形象的一種藝術形式。它包括戲劇小品 播音主持 演講 辯論等藝術形式。它的表達方法可以有呼吸法 語言速度 單人 多人 混聲等多種形式。一般說來，語言藝術和文學 戲...
為什麼說管理既是一門科學又是一門藝術，如何理解
管理學是一門純書本的課程,但用科學的方法運用可以把他用活,而管理的物件主要人,人與人之間溝通 接觸是要有技巧的,即一些手段 方法,照搬書本上的東西只會把關係越處越差,所以說科學地藝術地運用才是最佳的方式.即活學活用.而這個藝術就是指一種巧妙的手段.管理是既是科學也是藝術。管理科學作為社會科學的一種，...