1樓：小手只能讓你牽
1.在經濟上，封建土地所有制占主導地位；小農經濟是中國封建社會的基本生產結構，其主要特徵是個體家庭為單位與家庭手工業結合的自給自足的自然經濟。
2.在政治上，實行高度**集權的封建君主**制度。從秦始皇建立**集權制的封建帝國開始，歷代統治者不斷加強皇權，在一定程度上維護了多民族國家的統一，同時也在很大程度上抑制了中國封建社會的生機和活力。
3.在文化上，以儒家思想為核心; 以三綱五常為倫理道德規範，主張仁政，提倡經世濟民，以助君主。
4.在社會結構上，是族權和政權相結合的封建宗法等級制度。
綜上所述，中國封建社會的主要矛盾，是地主階級和農民階級的矛盾。在這一矛盾基礎上建立的封建性質的經濟、政治、文化、社會結構，具有兩方面的特性。一方面它鞏固和維繫了中國封建社會的長期延續和穩定。
另一方面，隨著中國封建社會的有聲轉衰，地主階級同農民階級的固有矛盾日益顯現出來，造成自身不可克服的政治經濟社會的週期性危機。在這種情況下，封建王朝的任何改良措施，便再也難以挽救封建社會的社會危機。
2樓：趙鑫鑫
中國封建社會的基本特徵，在中國封建社會的經濟中，封建地主土地所有制經濟佔主導的地位。以個體家庭為單位並與家庭手工業牢固結合的小農經濟的中國封建社會的基本生產結構，自給自足的自然經濟主導地位。在中國封建社會裡，地主 商人 高利貸者這三者常常是結合在一起的。
是高度**集權的封建君主**制度。中國封建社會的社會結構的特點是族權和政權相結合的封建宗法等級制度，社會文化思想體系以儒家思想為核心，中國封建社會的經濟 政治 文化 社會結構 一方面鞏固和維繫了中國封建社會的穩定和延續，另一方面也使其前進緩慢設定遲 ，並造成不可克服的週期性的政治經濟危機。
擴充套件資料
狹義上封建社會指分封制的社會結構，這種提法最早是指西歐的中世紀的國家結構，中國夏商周先秦時期也存在類似的制度。
廣義上的封建社會則是由馬克思定義的，指的是以地主階級剝削農民為經濟基礎的社會形態，中世紀的歐洲和公元前475年至公元2023年的中國就是這種社會形態。
3樓：我深愛李田
中國封建社會的基本特點：
1.在經濟上，封建土地所有制占主導地位;
2.在政治上，實行高度**集權的封建君主**制度;
3.在文化上，以儒家思想為核心;
4.在社會結構上，是族權和政權相結合的封建宗法等級制度。
中國封建社會的基本特徵，在中國封建社會的經濟中，封建地主土地所有制經濟佔主導的地位。以個體家庭為單位並與家庭手工業牢固結合的小農經濟的中國封建社會的基本生產結構，自給自足的自然經濟主導地位。在中國封建社會裡，地主 商人 高利貸者這三者常常是結合在一起的。
中國封建社會政治的基本特徵
是高度**集權的封建君主**制度。中國封建社會的社會結構的特點是族權和政權相結合的封建宗法等級制度，社會文化思想體系以儒家思想為核心，中國封建社會的經濟 政治 文化 社會結構 一方面鞏固和維繫了中國封建社會的穩定和延續，另一方面也使其前進緩慢設定遲 ，並造成不可克服的週期性的政治經濟危機。
關於近代中國落後的兩個基本認識
其一，中國的落後並不是從鴉片戰爭以後才開始的，早在鴉片戰爭以前，相當一段時間，中國就明顯地落後於西方主要國家了，甚至可以這樣說，正式這種落後，使得中國沒有力量去阻止殖民主義侵略者的橫暴相加。
其二，殖民主義的侵略，確實大大地加強 加重 加深了中國的落後。
鴉片戰爭1840 是中國近代史的起點
隨著外國資本主義的入侵，中國的社會性質開始發生質的變化，中國逐步成為半殖民地半封建國家，隨著社會主要矛盾的變化，中國逐漸開始了反帝反封建的資產階級民主革命。
半殖民地半封建社會的基本特徵
政治方面
第一件 資本-帝國主義對中國的政治控制
第二條 把封建勢力作為自己的通知支柱
經濟方面
第三條 舊經濟即封建經濟的狀況
第四條 新經濟即資本主義經濟的狀況
第五條 在列強爭奪和間接通知下，中國經濟 政治和文化發展的不平衡性
第六條 人民群眾狀況，一是極端貧困，二是毫無政治權利
封建社會學習教育的基本特徵是什麼 10
4樓：是嘛
1、學校體制趨於完備。如中國封建社會鼎盛時期的唐代，已有相當齊備的學校體系。京都的儒學有弘文館、崇文館、國子學、太學、四門學；京都的專門學校有律學、書學、算學、醫藥學、獸醫學、天文學以及**學校、工藝學校。
2、教育的功能有所擴充套件。在奴隸社會側重政治、軍事、倫理功能的基礎上，自然科學、社會科學和各種學校的發展，促進了教育的文化傳播功能、人身保護功能以及選擇功能和促進生產的功能。
3、教育在階級性的基礎上突出了它的等級性和宗教性（主要指西方中世紀時期）。參見「古代學校教育」、「中世紀教育」。
擴充套件資料
中世紀教育教學內容主要是神學。文法、修辭、倫理、算術、**、幾何、天文等科目也都貫穿了宗教精神。教學方法採取注入式，要求學生死記硬背， 但信勿疑。
學校管理奉行禁慾主義，以殘酷的體罰壓制學生。由封建主控制的宮廷學校則招收皇親貴族子弟，培養治術人才。
9世紀末—12世紀，封建貴族重視騎士教育，以加強維護封建制度的武裝力量。這種教育無專設機構， 不重視文化知識教育，只是把低階貴族子弟送到高一級貴族的宮邸充當侍童或侍從。使他們在侍奉主人和主婦以及在生活和社交活動中接受訓練。
5樓：匿名使用者
在中國，封建統治長達兩千多年。封建社會的政治、經濟和文化的發展，對學校教育提出了新的要求，促使在奴隸社會末期即已出現的私學，有了很大的發展，官學與私學並存,五代以後又出現了書院的形式。這些，不僅推廣了學校教育，也積累了豐富的教育經驗，因而又出現了像鄭玄、韓愈、朱熹、顏元等著名的教育家和許多教育論著。
教育理論日益向系統化演進。
封建社會的教育不僅具有鮮明的階級性，而且還具有嚴格的等級性。封建社會地主階級佔有生產資料，掌管國家的政治和經濟，也控制著教育，並使之為封建統治階級服務。農民和手工業者的子弟大都不能入校學習。
在中國,私學在表面上雖然人人都可進入,但由於大多數勞動人民子弟交不起「束脩」，而被排斥在學校大門之外。勞動人民基本上還是通過父傳子、師帶徒的形式,在生產勞動和社會生活實踐中接受教育。封建社會教育的等級性,在中國主要表現在**官學的招生物件上:
「殊其士庶，異其貴賤」。這類學校不僅勞動人民子弟不能進入，就連統治階層的子弟入哪一等級學校也要按其父兄官位品級的大小而定。這種等級制在唐代尤為明顯。
唐代的**官學設有「二館六學」。學校制度規定：弘文館、崇文館招收皇親、大臣的子孫；國子學收三品以上文武**的子孫；太學收五品以上文武**的子孫；四門學收七品以上文武**的子孫；書學、算學、律學則收「八品以下子及庶人通其學者」。
這種等級性，後來隨著科舉制度的推行，在表面上比較淡薄了。
在中國，封建教育的主要目的是培養官吏，學校的任務則主要是「養士」。學成之後，經選士或科舉，優秀者授予官職。封建統治階級選拔統治人才，逐漸形成一套選士制度和科舉制度。
隋唐以前是「選士」，以推舉為主；隋唐以後是「科舉」，以考試為主。這些制度對學校教育的影響很大。取士的標準和科試的內容，在很大程度上決定著學校的培養目標和教育內容。
自漢武帝確立「獨尊儒術」以後，儒家思想成了佔統治地位的正宗思想，儒家的經典變成了歷代學校的教育內容。歷代的選士和科舉，雖在形式上或重經義，或重詩賦，或用八股取士等有所不同，但在內容上大都限定以儒家經書為標準。封建統治者通過科舉控制了全國的教育，用儒家的封建倫理思想奴役人民，使教育服務於培養忠於封建主的奴才，因而也使學校逐漸成為科舉的附庸。
這就嚴重地障礙了學校教育的發展，使教育內容日趨形式化、教條化，更加脫離實際。
中國封建時代，科學技術有了較大的發展，社會上也需要培養具有自然科學知識和專業技術的人才。學校教育在以儒學為主的同時，也逐漸增加了一些算學、天文學、醫學等方面的知識。到了唐代，則更多地建立起一些專科性學校，同時在一些**業務部門，如太醫署、太僕寺、司天臺等,也設科招生，培養一些專門人才。
這類學校在唐、宋時代已發展到一定規模，在世界上也是比較早的。但在**官學中，這種學校政治地位比較低。隨著官學的衰廢，自然科學知識和技術多轉入民間，由私人進行傳授了。
中國封建社會的盛世局面是什麼，中國封建社會的第一個盛世局面是什麼
文景之治是指西漢漢文帝 漢景帝統治時期。漢初，社會經濟衰弱，朝廷推崇黃老治術，採取 輕徭薄賦 與民休息 的政策。文帝二年 1 和十二年 2 分別兩次 除田租稅之半 3 文帝十三年，還全免田租。同時，對周邊敵對國家也不輕易出兵，維持和平，以免耗損國力。這就是輕徭薄賦的政策。4 文帝生活十分節儉，宮室內...
中國的封建社會與西歐的封建社會有什麼不同
1 西歐封建社會開始時間晚，且持續時間短。中國封建社會開始時間比西歐早約1000年，持續2000多年。2 西歐封建社會神權凌駕一切，教會高高在上。3 西歐封建社會實行森嚴的等級制度，社會上流行著一句話 我的附庸的附庸，不是我的附庸 而中國封建社會則是君主 的 集權制。4 隨著西歐城市的發展，在與封建...
封建社會有什麼優點，封建社會的好處是什麼？
1 層面上說，封建社會，數量少，像明朝，一個縣只有50個左右的公務員。那像現在，一個部門就有15個副局長。古代是精英社會，對 道德要求很高，對百姓卻無要求。而現在確相反，對 無道德要求，對百姓道德要求高。2 道德層面上說，古代重視禮教，社會有序，人與人相對友愛，像重孝，重信，重義的例子，數不勝數。而...