1樓：百度文庫精選
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懷柔bai四中導學案初二語文編du寫人：吳
雪娜zhi
班級：初二（3）（4）姓
dao名：吳雪娜課題：回《兩個強盜
闖進了圓明園》答
學習目標：
(一)知識目標：1、進一步掌握書信的特徵。
2、理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者對其焚燒洗劫醜惡行徑的手法。
能力目標：學習本文襯托手法的運用。
(二)情感目標：體會這封信中所流露的愛憎分明的感情。
教學重點及難點：
1、學生對時代背景北京的瞭解。
2、理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者對其焚燒洗劫醜惡行徑的手法。
教學過程：
一、佈置自學預習任務。
1、蒐集有關本文寫作背景的資料。（學生蒐集，教師補充）
2、蒐集作者相關資料。
3、正音正字。
給予讚譽奇蹟晨曦瞥見劫掠箱篋琺琅驚駭分享綴滿琉璃
4．注音並解詞：
獨一無二:富麗堂皇:剪影:
不可名狀：蕩然無存：讚譽：
恍若月宮：眼花繚亂：驚駭：
駭晨曦：曦宛如：瞥見：
劫掠：豐功偉績：績箱篋：
篋野蠻：
二、展示自學成果。
三、整體感知，理清思路。
學生預習，小組交流，畫本節課的結構思路圖。
四、問題**。
1、雨果具體是怎樣讚美圓明園的？包含了作者怎樣的思想感情？
2、雨果對英法聯軍的強盜行為持什麼態度？用了怎樣的修辭方法？有什麼作用？
2樓：匿名使用者
是英法兩國在2023年入侵北京火燒圓明園
3樓：匿名使用者
西方列強搶掠圓明園內的珍寶，然後將其燒燬
賞析：有一天，兩個強盜闖進了圓明園....
4樓：茅舍賣酒翁
這是運用了借代的修辭手法。
借代，顧名思義便是借一物
來代替另一物出現，因此多數為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量不要化簡為繁，並且要讓文義通順。並且，此時的
借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用
與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫「本體」，替代的叫「借體」，「本體」不出現，用「借體」來代替。
而這裡的兩個強盜真的是強盜嗎？當然不是，只不過英法聯軍的惡性讓作者聯想到強盜的不齒行為，因為兩者的共同之處，所以採用強盜代替了英法聯軍，表現了作者對英法聯軍惡行的尖銳批判，表達了作者對和平的渴望
5樓：匿名使用者
圓明園的園主呢？去哪了，熱河還是長治？
6樓：菰葬靈
這是雨果說的 可以用他的全文去當賞析~~~
7樓：手機使用者
初中好像學過這個題目
8樓：飄雙兒
英國、法國，2023年火燒圓明園
有一天,兩個強盜闖進了圓明園……短短三句話概括了圓明園的被毀過程,如果換成詳細敘述好不%b
9樓：匿名使用者
- - 拍電視劇？
詳細敘述啥啊。洗劫而已
10樓：晨丫頭琳
如果換成詳細敘述，會讓人們更清楚的知道，英法侵略者那強盜一般可此的行為！！！也會更好的讓中國歷史的這一篇章為人所熟悉！！！！
11樓：匿名使用者
英法侵略者洗劫圓明園，見到能拿的都拿，能搶的都搶，能砸的都砸，剩下的都燒了。
12樓：魔法族—萱萱
英法聯軍闖入了圓明園，把能帶走的統統掠走，拿不走的就任意破壞，最後還燒燬了圓明園，可惡的兩個強盜！英法侵略者洗劫圓明園，見到能拿的都拿，能搶的都搶，能砸的都砸，剩下的都燒了。
《兩個強盜闖進了圓明園》讀後感急急急 明天就交 謝
知恥而後勇。我們不忌諱以前的落後和弱小，但應該以史為鑑，為我們的子孫後代不受他人欺辱，從我們這一代起，奮發圖強。我不贊成什麼都抄別人的，勸你可以從別人處得到思路，東西還是自己寫的好。兩個強盜闖進了圓明園 的讀後感 急急急 賞析 有一天，兩個強盜闖進了圓明園.這是運用了借代的修辭手法。借代，顧名思義便...
圓明園是哪一年被那兩個強盜國家搶劫並燒燬的
圓明園位於北京西北郊。原為清代的皇家御苑。始建於清康熙四十八年 1709 到清乾隆九年 1744 基本建成。這裡既是具有空前規模的皇家園林，又是清代皇帝發號施令 行使權力的統治中心。在建築藝術上，圓明園還形成了一種中西合璧的獨特風格。長春園的北端，原建有一組園林化的歐洲式宮苑，其中有座 西洋樓 由義...
為什麼說這兩個強盜會受到歷史的制裁
歷史是無情的，也是公正的，一切反動勢力都會接受歷史的審判,以史為鑑，面向未來，一切皆是歷史的必然，要全面聯絡運動的看待歷史 他們犯下的錯我們不會忘記，歷史也不會忘記，歷史會制裁他們的！將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。這是世界大文豪雨果證實的歷史。一百多年後，一個叫伯納 布立...