1樓：壊壊壊壊壊壊
寫月跡並不稀奇，蘇軾早就寫過「轉朱閣，低綺戶，照無眠。」寫得幽幽靜靜，纏纏綿綿。而像賈平凹這樣寫得如此別緻的卻不多見。
古往今來，大凡寫月者，或「舉頭望明月，低頭思故鄉」，抒羈旅懷鄉之情；或「但願人長久，千里共嬋娟」，寫睹月思人之意；或「春去秋來不相待，水中月色長不改」，感嘆人生的短促，時光的流逝……而在本文中，全然沒有這許多沉重複雜的情和意。有的只是一種輕輕鬆鬆的童心與童趣，以及只有這種童心才擁有的純真與美好。整個構思都是從孩子的靈心慧眼去發現月跡，感受月跡的角度，以孩童盼月，尋月，問月和關於月的聯想、想象為線索來建構文字的。
在跌落反轉的過程展示中，寫出孩子的一種真切的心理歷程。
伴隨著孩子們追月尋月的天真稚嫩的足跡，我彷彿和孩子們發現了那嬌美的月亮在水中，在空中，在眼裡，在心裡。「玉玉的」，「滿滿的圓」。她屬於院落、竹簾，屬於桂樹、葡萄葉叢，屬於小河、沙灘，屬於三妺，也屬於所有的孩子。
她無處不在，只要你願意，你就會擁有。這是一種無處不在的溫柔與安寧的美！無處不有的恬適與雅靜的美！
誰不想追求這種美的圓滿？誰不想擁有這種美的純淨？
在教學本文時，懷著一種期盼的心情，我在同學們身上尋找到了這種美的印跡。
在讀到「『月亮是我所要的。』弟弟說。」一句時，我啟發同學們：
「你們說，弟弟所想要的是什麼呢？」話一說完，課堂上立刻炸開了鍋，同學們七嘴八舌地交流著，答案也是五花八門：玩具、汽車、足球、奧特曼、環遊世界、一百分、***、哈利·波特的魔法棒……甚至有同學說「他想要嫦娥」，話一出口引來滿堂鬨笑。
在心中暗笑之餘我不得不佩服同學們的想象力之豐富，思維之活躍。可這並不是我所期盼的答案，同學們的思維應該更開闊一些，境界更高一些，除了一些客觀實際的東西，是否還可以想到更美好的事物，達到更深的層次呢？
想到這裡，我又一次調動同學們的情緒：「那麼，在你們的眼中，月亮是個什麼呢？請同學們發散思維，張開想象的翅膀，去用心觀察生活中一切美好的東西，用心體會生活中一切美好的情感，咱們看看哪位同學的答案最新穎，最富有創意？
」問題一出猶如一顆小石子投入到了平靜的小河中，激起了層層浪花，同學們接下來的答案是我意想不到，始料未及的，在思考回答整個問題的過程中，同學們情緒高漲，思維活躍，有幾個同學的答案特別精彩，贏得了大家的陣陣掌聲，我也不禁拍手稱快。孩子們的想象力是多麼豐富啊！
「月亮是我兒時的夢想。」
「月亮是童年美好的回憶。」
「月亮是團圓，是圓滿。」
「月亮是我的心情，有時陰，有時晴。」
「月亮代表我的心。」
「月亮是一天的終點。」
「月亮是一個圓滿的句號。」
「月亮是太陽終生的伴侶。」
「月亮是太陽的**人。」
「月亮是太陽的影子。」
「月亮是太陽的同事。」
「月亮是天空中的夜明珠。」
「月亮是絕望中的一盞明燈。」
「月亮是嫦娥的第二個家。」
「月亮是星星的母親。」
「月亮是天上的街燈。」
「月亮是夜間工作者的守護神。」
「月亮是晚上的老大。」
「月亮是人類的第二個家。」
「月亮是夜空中的一枚棋子。」
「月亮是伴隨我們一生的朋友。」
「月亮是裝飾美夢的精靈。」
「月亮是**的翅膀。」
「月亮是沙漠中的綠洲。」
「月亮是天狗的點心。」
「月亮是飢餓時掛在天上的一張大烙餅。」
「月亮是冬天的一把火，是夏天的一塊冰，是秋天的一片葉，是春天的一朵花。」
「月亮是母親的一句叮嚀，是父親的一個眼神，是朋友的一個微笑。」
「月亮是信鴿，捎去我對朋友的祝福，讓我想起李白的『我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。』」
「月亮是……」
好精彩的答案，好豐富的想象，好純潔的心靈，好一群童心未泯的學生！
課已上完，顯然同學們都意猶未盡，我趁熱打鐵，佈置他們晚上用心觀察夜空，寫一寫自己眼中的月亮。
第二天面對一摞整齊的作業本，我又一次從同學們身上看到了驚喜！觀察之細膩，語言之優美，感情之豐富，他們真得是用心在尋找美啊！
「晚飯後，月亮已經高高掛在天空中了，皎潔的月光微弱地照在樓房上，流動的雲彩不時地蓋過月亮，讓它本已很黯淡的光更加微弱了，讓人不由得想把那些雲彩撥開，望著望著，忽然覺得上面好像有個小黑點，不時晃動著。噢，那大概是嫦娥吧，我想，她現在也應該睡著了吧，月宮裡的地一定是銀鋪的，牆一定是玉砌的，住在這麼美的地方，她怎麼會不開心呢？想著想著，我陶醉了，在月的懷抱中，我歡笑著，我沉睡著，我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了，隱約間，我似乎望見月亮蒙上了一層白紗，對我微笑著，正朝我走過來，走過來……」
「然而月色漸漸朦朧起來，風呼呼地颳著，寧靜的夜晚彷彿熱鬧起來了，星星披著灰色的燕尾服隨著輕快地曲音跳起了桑巴舞，雲朵轟轟烈烈地敲打著鑼鼓，似乎快要下雨了……」
「突然，就在一剎那間，月兒的顏色變淺了，淺了；變白了，白了！那一道一道的，像大海里的波浪一樣在雲中穿行，時隱時現，那將出未出的姿態，像個個害羞的小姑娘，躲在大人的背後，又像一個含情脈脈的少女，隱在薄薄的紗幔之中。月亮漸漸高了，把雲彩甩在它的後面。
月兒啊！我頌你，頌你的奇偉，頌你的瑰麗，頌你大放異彩；頌你的純潔，頌你的皎潔，頌你的無私……」
「出了大門，一看天上，月亮變成了月牙兒，這次把我樂壞了，這不是我最愛吃的彎豆角嗎？
月亮會走哎，回家的時候在床頭，寫完作業後就到了床尾，這個小東西是什麼味道，比彎豆角好吃嗎？不曉得，天上那麼多好吃的，那天狗不吃，倒來吃月亮，哎……」
「我喜歡月亮，每天晚上看著它爬上樹梢，調皮的站在那裡，我就在撒滿銀光的窗臺上微笑的看著它，望著它，我心裡很踏實，也覺得生活是多麼有意義……」
讀著這些優美的文字，我忘了身在何處，彷彿已置身在夜空中，和孩子們踏著月亮的足跡，一起在追尋！在尋找的過程中相信孩子們也一定尋找到了一切美好的印跡！
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2樓：匿名使用者
聽說那些人登上月球是假的,不信,你們去查.
求大佬寫段落賞析，賈平凹的月跡 50
3樓：
月跡第五段賞析：作者用清新明麗的語言譜寫出來的「月光曲」。將作者對美好事物追逐的感情，和諧地融匯於景物描寫之中。
作者還成功地運用了擬人、想象等手法，增強了散文語言的形象性和生動性。文中寥寥數筆就勾勒出月的蹤跡。
求大神來點評一下下面《月跡》中的一段話
4樓：周彥二
文中的月亮象徵著一切美好的事物。作者含蓄地告訴人們：對光明、美好的事物，只有想方設法地努力追求，才能得到它。
作品通過山村兒童追尋月跡的行蹤，向讀者展現了一幅幅中秋夜月的淡雅圖畫，顯示出明月的神祕而又慷慨的性格。散文接著細緻地寫了孩子們的「盼月」和「賞月」的情景。作者不僅生動地描繪了月光的嬌美，也寫出了孩子們對月亮的熱愛及他們天真好奇的性格，為後面的「尋月」設下了鋪墊。
5樓：你幸福嗎
首先不得不說作者的眼神很好，大半夜的也能看見花骨朵。其次，作者先說再也不是那麼一個滿滿的圓了，後來又說月亮就在頭頂，明顯大多了，也圓多了。這前後矛盾啊。作者真是太扯淡了
6樓：蝴蝶菲菲
挺好的，美，有點誇張
優美段落賞析10個
7樓：匿名使用者
1鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終於還是不敢宣佈統計數字。
——張曉風《春之懷古》
賞析：張曉風的這段擬人讓我怦然心動，我想起了我家的春天，想起小鳥在天空翱翔的畫面。作者把鳥兒比作不好的數學家，丈量著天空，這種神奇的想象讓我們每個人為之折服，寫出了鳥兒的活潑靈動和春天的美好，表現了作者對春天的喜愛之情。
2風起時，滿城楓落，落無邊無際的楓葉，下一季的黃雨。人行秋色之中，腳下踩的，發上戴的，肩上似有意無意飄墜的，莫非明豔的金黃與**。秋色之來，充塞乎天地之間。
中秋節後，萬聖節前，秋色一層濃似一層。
——余光中《左手的掌紋》
賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落葉比作**，生動形象。
3那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。不過要領略「白雲回望合，青靄入看無」的境界，仍須來中國。臺灣溼度很高，最富雲情雨意迷離的情調。
——余光中《聽聽那冷雨》
賞析：這句話運用疊字，展現了文字的音韻美，表現了雪的冷豔與悽麗。
4一陣清風徐來，嬌豔鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣。那花瓣落地時依然鮮豔奪目，如同一隻奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。牡丹沒有花謝花敗之時，要麼爍於枝頭，要麼歸於泥土，它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。
——張抗抗《牡丹的拒絕》
賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，表現了牡丹卓越的風姿。
5 雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮豔袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮溼的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和牆下綠油油的桂葉成為強烈的對照。
——張愛玲《秋雨》
賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把房屋比作老僧，寫出了雨中房屋的淡定和冷清。
6時間好比一把鋒利的小刀——用的不恰當，會在美麗的面孔上刻下深深的紋路，使旺盛的青春月復一月，年復一年地消磨掉；但是，使用恰當的話，它卻能將一塊普通的石頭琢刻成巨集偉的雕像。聖瑪麗亞女校雖然已有五十年曆史，仍是一塊只會稍加雕琢的普通白石。
——張愛玲《心願》
賞析：這句話運用比喻和象徵的修辭手法，寫出了自己對時間的看法，時間是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。
7我不由自主地走了過去，捧起一把楓葉。哇，它好美！像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！
臨走，我揀起一片綠色的紅楓,我會將它作為青春、美麗、激情的象徵，永遠珍藏！
——《秋葉》
賞析：這句話運用比喻和排比的修辭手法，寫出了秋葉的顏色形狀和姿態，表現了秋葉和秋色的美好。
8幾個小夥伴，藉著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。也許，藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。你是否有過類似的體驗呢？
——豐子愷《竹影》
賞析：寥寥數筆，寫出了幾個小夥伴作畫的情景，幽默風趣，用筆簡練而獨到，充滿了豐子愷作品獨特的魅力。
9麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。彷彿世間所有的生命都應約前來，在這剎那裡，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數遊離浮動的光點。
賞析：運用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語言精緻優美，富有感染力，言語間充滿了對桐花的喜愛，讓讀者也彷彿一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景。
10新年的夜晚。一位老人佇立在窗前。他悲慼地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。
老人又低頭看看地面，幾個比他自己更加無望的生命正走向它們的歸宿——墳墓。老人在通往那塊地方的路上，也巳經消磨掉六十個寒暑了。
賞析：這句話運用比喻的手法寫星星非常傳神，把繁星比作百合，突出它的乾淨純潔，把夜空比作湖面，寫出它的平靜美好。然而這樣的美景下，我卻要死去了，反襯出我的懊悔。
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