1樓：匿名使用者
孫權勸學
司馬光初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多條。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管國家大事，不能不學習！」呂蒙以軍中事多推辭。
孫權說：」我**要你攻讀經書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍，瞭解過去的歷史。
你說事多，比我如何？我經常讀書，自以為大有補益。」呂蒙從此開始讀書。
等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說：「你現在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！」呂蒙說：
「士人離別三天，就應當去掉老眼光來看待，你怎麼發現情況這麼近呢？」魯肅於是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。
2樓：ll櫻
譯文：當初，孫權對呂蒙說：「你現在掌管國家大事，不能不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推辭。
孫權說：」我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎！只是應當粗略的閱讀，瞭解歷史罷了。
你說事務繁多，怎能比得上我？我經常讀書，自己認為有很大的益處。」於是呂蒙就開始讀書。
到了魯肅到尋陽，與呂蒙議論事情，大吃了一驚說：「你現在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！」呂蒙說：
「離別多日，就應當擦亮眼睛重新對待，大兄認清事務怎麼如此之晚。魯肅於是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友告別。
3樓：匿名使用者
《孫權勸學》
【自讀導言】
自讀要求
1．朗讀課文，正確斷句、停頓；
2．理解文章大意；
3．體會對話中的不同語氣，揣摩想像人物當時的神態和心理活動；
4．領悟並學習文章在藝術上的主要特色。
學習側重點
1．朗讀要讀出人物的不同語氣，並能熟讀成誦；
2．學習文章以下幾點：語言上的言簡意賅，選材上的詳略得當，人物塑造上的正面描寫與側面描寫相結合及對比手法的運用。
（解說：本單元提示中明確要求「理解各篇文章的內容，注意它們各自的寫法」，故「自讀導言」旨在引導學生以讀為突破口，在理解大意的基礎上，體會課文藝術上的特色。）
【自讀程式】
1．初讀。整體感知課文，有不認識的字查工具書解決，結合註釋粗曉大意。教師適時點撥作者及《資治通鑑》的有關常識。
2．速讀。理清故事情節的發展情況。
3．競讀。看哪位同學將對話的語氣讀得最到位。
4．研讀。讀自「及魯肅過尋陽」至文末一段，思考呂蒙有了怎樣的變化，給人怎樣的啟示。
5．背誦。
（解說：以上的程式設計體現了讀思結合的閱讀原則。在整體感知課文的基礎上，借速讀來加深對課文故事情節發展的認識。
如：孫權勸呂蒙學習，呂蒙是一開始就馬上聽從的嗎？他本人在學習前後有何變化？
是怎樣表現出來的？競讀則既檢驗了同學們對人物語氣的把握情況，又是對朗讀水平的一種促進與提高。第四步的研讀則重在讓學生體會孫權的「孤常讀書，自以為大有所益」。
的「益處』提怎樣在呂蒙身上體現的，並使學生聯絡自身實際，談對讀書的認識，激起他們對讀書學習的興趣。最後的背誦是對以上四步閱讀的一個總結深化，使閱讀過程中的諸多收穫得以鞏固與積累。）
【自讀點撥】
1．資料補充
孫權（182－252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時吳國的建立者。
呂蒙（17－219），字子明，汝南富陂（今安徽省阜陽縣南）人，三國時吳國名將，從孫權攻佔各地後隨周瑜等破曹於赤壁，又定計取荊州，擒關羽。授南郡太守，封居陵侯。
2．重難點分析
①以對話為刻畫人物的主要手段。
文章篇幅短小，通篇主要記錄人物的幾次對白，卻傳神生動地塑造出了三個藝術形象。先看孫權。作為吳國之王，他能夠關心下屬，鼓勵呂蒙要多學習：
「卿今當塗掌事，不可不學！」語氣比較堅定有力。當呂蒙找藉口推辭時，他不急不惱，推心置腹地說：
「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。」先宣告要求他讀書的目的並非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中瞭解歷史，從中汲取經驗教訓，增加自己的見識與才智，這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨。
之後他又針對呂蒙所謂「軍中多務」的藉口，進一步開導，現身說法：「卿言多務，孰若孤？」這是明擺著的事實。
「孤常讀書，自以為大有所益。」用自己的親身感受來勸導呂蒙——讀書大有益。孫權絲毫未擺當權者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。
他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風範。再看呂蒙。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚歎：
『卿今者才略，非復吳下阿蒙！」呂蒙也僅說了一句話：「土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
」話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。
②除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側面烘托及對比的手法。
「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側面展現出來的，他的驚歎襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的「吳下阿蒙」又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了「變」的結論，而呂蒙之「變」的核心正是「才略」的猛增。
③文章材料取捨精當，詳略安排得當。
課文以對話為主，其他內容均一帶而過，或簡說，或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以「蒙乃始就學」一句加以概括，至於他讀了哪些書，又如何用功的隻字未提。後文中呂蒙二人的談話，只用一句「與蒙論議」來交代，兩人談論的是什麼話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。
詳略的安打闖卜常精當。
④語言精練，情節發展環環相扣，自然而緊湊。
人物的語言簡潔而傳神，極富表現力，毫無冗繁之處。其中的「吳下阿蒙」、「刮目相待」更是因其言簡意豐而流傳運用至今。除對話外的其他語言也非常簡省而意賅。
情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學後的淵博學識又使魯肅驚歎，呂蒙又緊承其嘆發出「士別三日，即更刮目相待」的自信之語，上下文銜接自然，前因後果，井然有序。
（解說：本點撥內容首先以補充資料的形式將課文註釋中尚未交待的內容展示出來，擴大學生的知識面。其他則重在幫助學生完成「自讀導言」中的自讀要求4和學習側重點2，目的是使學生透徹地理解課文內容，認清人物形象，幫助其從藝術上掌握文章的特點，以便於在寫作中模仿和借鑑。
）【自讀思考】
1．解釋下列各句中加點的字
①卿今當塗掌事
②孤豈欲卿治經為博士邪
③卿言多務，孰若孤
2．解釋文中的、兩個成語
吳下阿蒙 刮目相待
3．下面的短文出自《三國志•呂蒙傳》，將其與課文中的「及魯肅過尋陽………結友而別」一段作比較閱讀，說說兩文的異同點。
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅日：「呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。
」遂往詣蒙。酒釀，蒙問肅日：「君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞廣肅造次應日：
「臨時施宜。」蒙日：「今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？
」因為肅畫五策。肅於是越席就之，村其背日：「呂子明，吾不知卿才略所及乃至矜此也。
」遂拜蒙母，結友而別。
4．以下詩句、格言都是與讀書、學習有關的，結合文中呂蒙的變化，寫出自己對讀書的認識與感想。
①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。
④明日復明日，明日何其多。⑤莫等閒，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說平？
⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。
⑩書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養品。
（解說：第1、2題考查學生對重點字詞的掌握情況；第3題做初步拓展，以比較閱讀的形式，換個角度去分析課文；最後一題則進一步拓展深化為談對讀書的認識與看法，這三個題目是按由淺入深，由窄而寬的順序設計的。目的在於使學生既要走進課文，又能跳出課文。
既會讀，又練寫。）
參***1．①卿：古代君對巨、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。當塗：
當道，當權。②孤：古時王侯的自稱。
博士：當時專掌經學傳授的學官。③孰若：
**比得上。2．吳下阿蒙：比喻學識尚淺。
刮目相待：表示用新眼光看人。3．相同點：
都寫出了呂蒙的變化及魯肅的讚歎之意。不同點：①課文主要記言，而本文則既有語言，又有人物的動作及心理描寫。
②課文突出的是呂蒙的變化，而本文還表現出了魯肅對呂蒙的態度由輕視而歎服的變化。③課文略去了兩人談話的內容，此處則作了清楚的交代。4．略
七年級下冊語文課本孫權勸學課文及譯文
4樓：lost_恆
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權曰：
孤豈欲卿治經為博士邪（yé）！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？
孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：
「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
」肅遂拜蒙母，結友而別。
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事了，不可不學習！」呂蒙以軍中事務多來推辭。
孫權說：「我難道想要你鑽研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，瞭解以往的事情罷了。
你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。」 呂蒙於是開始學習。
到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：「以你現在的才幹、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！」呂蒙說；「士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！
」魯肅於是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，後分別了。
初：當初，起初，這裡是追述往事的習慣用詞。
謂……曰：謂，告訴；連用表示「對……說」。
卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
今：如今。
當塗：當道；當權
掌事：掌管事務。
辭：推辭，推託。
以：介詞，用。
務：事務。
孤：古時王侯的自稱。
豈：難道。
博士：當時專掌經學傳授的學者的官職。
涉獵：粗略地閱讀。
見往事：瞭解歷史。見，瞭解；往事，指歷史。
耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。
多務：事務多，雜事多。務，事務。
孰若：與……相比如何；誰像（我）。孰：誰，哪個；若：比得上。
益：好處。
乃：於是，就。
始：開始。
就學：指從事學習。
及：到了……的時候。
過：到。
尋陽： 縣名，如今湖北黃梅西南。
與：和。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼。待：看待。
大兄：長兄，這裡是對同輩年長者的尊稱。
何：為什麼。
見事：認清事物。
乎：啊。表感嘆或反問語氣。
此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
孫權，傳說是中國兵法家孫武二十二世後裔。生來紫髯碧眼，目有精光，方頤大口。形貌奇偉異於常人。自幼文武雙全，早年隨父兄征戰天下。善騎射，年輕時常常乘馬射虎，膽略超群。
《孫權勸學》選自《 資治通鑑》，該書是北宋司馬光（政治家，史學家）主持編撰的一部編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年（前403年），下迄後周顯德六年（959年），共2023年間的史事。因宋神宗的「鑑於往事，有資於治道」的評價而得名。
初一下學期英語課文的翻譯，初一下學期英語課文的翻譯
你好 媽媽 你能聽到我說話嗎？是的我能 你在 我站在中國的長城上和你講話呢 真的？我們正在一個學校旅行並且我們有個快樂的時間 那棒極了 貝蒂 其他人在做什麼 託尼在吃冰淇淋 王惠正在拍很多 並且玲玲正在買一些禮物和明信片.當明一邊吃著午飯一邊晒著太陽 你也可以送我一些明信片嗎？是的。玲玲和我正在寫明...
初一下學期人教版地理複習提綱，初一下學期地理複習提綱 人教版
8.1 位置範圍和自然條件 1 世界上跨維度最廣的洲是 世界上面積 的洲 跨經度最廣的洲是 2 亞洲西鄰 東臨 南臨 北臨 東北隔 海峽與 洲相望，西南隔 和非洲相望。大部分位於 帶，南部被 穿過，北部被 穿過。3 亞洲大部分位於 半球的東北部。4 亞洲南部三個半島自西向東依次是 和 5 按照 將亞...
初一下學期班委工作總結（體委），初一下學期班委工作總結（體委）500字
光陰似箭，時光如梭，轉眼間一個學期馬上就要結束了。幾個月來，本部門的工作開展得井井有條，同時也得到了廣大師生及學生會各部門的一致好評。在開展常工作的過程中，本部門每月召開一次大型會議，每星期召開一次例會，並要求各班紀律委員參加，具體針對各班出現的紀律方面的問題與現象進行討論，共同研究解決與處理此等現...