1樓：甘尋桃柴博
我在資訊科技國培中聆聽**了教育專家李冬
2樓：匿名使用者
親和力是指「在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力」。親和力強，能和學生打成一片，沒有架子的老師是受學生歡迎的。老師親和力的高低常常取決於一個人的性別特徵和性格特徵，如有的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天**熱鬧，有的人具有豐富的幽默細胞等等。
但親和力又與「親和動機」密切相關，親和動機強，比如迫切需要得到學生的友誼，得到他們的支援合作的老師，其親和力就高；親和動機弱，比如無視學生的存在，或把學生當做知識的容器，把自己的權力放在至高無上的地位的老師，他的親和力就一定很低。由此可見，親和力又是與一個老師的教學觀、學生觀緊緊聯絡在一起的。
老師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，某個老師可能在教學方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學效果。反之，如果老師自視甚高，不顧學生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學生的逆反心理，即使他學問再高，課講得再好，最終也不一定能實現教學的目標。
老師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對真理的追求。老師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學生看成「真正的人」，當做自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的表達權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。老師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學生的興趣愛好，允許學生髮展自己的特長，並真誠地幫助他們在非本學科領域裡獲得成功。
老師擁有了親和力，師生關係融洽、觀念認同，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。教與學之間是相輔相成的，老師越「親近」學生，學生也會越「回敬」老師。因此，提高老師的親和力對於實施新課程改革，推進素質教育，增強教學效果具有積極的意義。
做有親和力的老師就是要讓師生成為朋友。
當然，做有親和力的老師，絕不是要老師簡單地混同於一般學生，也不是無原則地認同那些學生不正確的觀點和做法。親和學生，是為了更有效地培養學生，變被動應付為積極意義上的靈活主動調節，變問題出現時的倉促對待為平時不留痕跡的有效疏導。老師是以淵博的知識、親切的態度、平等的身份來為學生服務的。
做有親和力的老師就要熱愛每個學生。教育家蘇霍姆林斯基說：「熱愛孩子是老師生活中最主要的東西」，「沒有愛就沒有教育」。
老師不僅要關愛優秀學生，更要關愛那些學習困難、表現落後的學生。心理學家認為，讚揚、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心。我們要堅信暫時落後的學生是渴望進步的，我們要把信任和期待的目光灑向每一個學生，把愛心傾注於整個教育教學過程。
尤其是在課堂上，更要激勵每一個學生積極參與學習活動，培養學習情感、啟迪智慧、塑造心靈。
做有親和力的老師就要學會傾聽學生心聲。陶行知說得好：「運用朋友的關係，彼此自由交換學識，是比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你願意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。
」因此老師要走向學生，瞭解學生，善於傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，老師能從中獲取資訊，瞭解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊，樹立了信心，增加親切感。傾聽是雙向的，一個願聽，一個願說，來不得半點勉強，老師也可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的後續工作是跟進，是給傾訴的學生滿意的答覆。
做有親和力的老師就要學會用微笑縮短師生心距。我們可以說，在教育中，沒有微笑就沒有親和力。微笑不僅要表現在生活中，還要表現在教學中。
老師在課堂上能面帶微笑上課，讓學生既感到親切，又能得到放鬆，在和諧的教學氛圍中學習知識，師生的溝通是快樂而積極的。因此，老師在上課前的幾分鐘預備時間中不僅要準備教案，更重要的是準備一個好的心情，能帶給學生一個輕鬆的微笑，也一定能拉近師生間的心理距離，讓學生感覺到老師是愛他們的，從而老師身上就有了「迷人的魅力」——這也是一節成功的課的必要前提。微笑是鼓勵親近的面孔，微笑是相互交流的開始，微笑是對學生的鼓勵。
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