三年級下冊擬人句有哪些

2021-03-06 04:21:05 字數 5538 閱讀 3966

1樓:匿名使用者

擬人句(一)

1.魚兒在水中悠閒地散步。

2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。

3.蟋蟀在草中彈琴。

4.老虎在樹下打呼嚕,睡懶覺。

5.花兒在風中彎著腰。

6.風在輕輕地拍打著水面。

7.蝴蝶在空中跳舞。

8.星星在空中眨眼睛。

10.樹在風中絮絮低語。

擬人句(二):

1、風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點微笑。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉,衝著你點頭微笑。

6、樹縫裡也漏著一兩點路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼。

7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉,躲在樹枝間。

8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

9、春尚淺,幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

10、落葉隨著風高低起舞。

11、我沐浴在大自然的懷抱中,讓柔和的晚風輕撫著鬢角,吹去一切鬱悶和煩惱。

12、陽春三月,沉睡了一冬的銀梨樹被濛濛細雨淋醒了。

13、它脫下破舊的外衣,又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒,慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

14、仲夏夜,清風徐徐吹來,明月追趕晚霞,早早爬過山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅趕著酷日留下的餘熱。

15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

16、當悲傷的水流入穩重的山,水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷,於是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下,山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了迷亂複雜的溶洞,就有了千姿百態的石筍,就有了洞口突突的泉水。

17、花兒在風中笑彎了腰。

18、秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。

19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

20、秋天是美麗的,在曼妙的韻律中舞著她的裙襬。

21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.

22、向日葵不斷地面向太陽公公做運動.

23、鳴蟬在樹葉里長吟。

24、風是調皮的,一會把那朵悠閒的雲趕得滿天跑,還不斷變化她的面具,一會兒捲起地上的落葉,讓她們打著旋舞蹈。

25、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

26、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

27、月亮一露面,滿天的星星驚散了。

28、寧靜的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語。

2樓:匿名使用者

1.魚兒在水中悠閒地散步。

2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。

3.蟋蟀在草中彈琴。

4.老虎在樹下打呼嚕,睡懶覺。

5.花兒在風中彎著腰。

6.風在輕輕地拍打著水面。

7.蝴蝶在空中跳舞。

8.星星在空中眨眼睛。

10.樹在風中絮絮低語。

擬人句(二):

1、風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點微笑。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉,衝著你點頭微笑。

6、樹縫裡也漏著一兩點路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼。

7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉,躲在樹枝間。

8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

9、春尚淺,幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

10、落葉隨著風高低起舞。

11、我沐浴在大自然的懷抱中,讓柔和的晚風輕撫著鬢角,吹去一切鬱悶和煩惱。

12、陽春三月,沉睡了一冬的銀梨樹被濛濛細雨淋醒了。

13、它脫下破舊的外衣,又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒,慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

14、仲夏夜,清風徐徐吹來,明月追趕晚霞,早早爬過山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅趕著酷日留下的餘熱。

15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

16、當悲傷的水流入穩重的山,水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷,於是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下,山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了迷亂複雜的溶洞,就有了千姿百態的石筍,就有了洞口突突的泉水。

17、花兒在風中笑彎了腰。

18、秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。

19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

20、秋天是美麗的,在曼妙的韻律中舞著她的裙襬。

21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.

22、向日葵不斷地面向太陽公公做運動.

23、鳴蟬在樹葉里長吟。

24、風是調皮的,一會把那朵悠閒的雲趕得滿天跑,還不斷變化她的面具,一會兒捲起地上的落葉,讓她們打著旋舞蹈。

25、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

26、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

27、月亮一露面,滿天的星星驚散了。

28、寧靜的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語

3樓:百度使用者

水蜜桃掛滿了枝頭,沉甸甸的,把樹枝都壓彎了

4樓:匿名使用者

一、課文簡析

《我愛故鄉的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文,文章開篇點明主旨,直接抒發了「我」對故鄉楊梅、對故鄉的熱愛之情。接著將強烈的感情融進了對故鄉楊梅樹生動形象地描述之中,然後著重描寫了楊梅的可愛。

瞭解楊梅的形、色、味,從中學習作者細緻地觀察事物的方法是本課的教學重點,體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學難點。

二、關於教法選定

「教無定法,但必有法,貴在得法」。根據本課特點,為了能突出重點、突破難點,增強教學效果,我將變式法、直觀演示法、朗讀指導等方法滲透於教學過程中。

變式法:

先指導學生學習寫「果」,著重對學生進行學法指導,再由「果」講到「樹」,最後回顧全篇。這種改變課文敘述順序,直奔重點段落的方法,既突破了重點,以兼顧了全篇。

直觀演示法:

為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象,增強學生感情體驗,在教中,我採用多**再現楊梅的生長過程,讓學生輕鬆地感知楊梅果形、色、味的特點。由於cai集**音形於一體,能調動學生多種感觀與活動,使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。

朗讀指導法:

由於課文詞句優美,字裡行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情,因此在教學中我充分利用朗讀指導,讓學生在朗讀中理解課文詞句,領悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內化的過程。

三、關於學法的選定:

方法是能力的核心,只有學習得法,學生才能真正成為學習的主體,才能獲取自能讀書、自我發展的能力。由於這篇課文寫楊梅果「形、色、味」的三個段落結構基本相同,我抓住這一特點,設計了「教學法、正向遷移、鞏固深化」三個教學環節來重點訓練鞏固學生掌握「讀→找→說」的學法指導。使他們朝著「自能」讀書的目標前進。

在教學過程中,堅持以老師為主導,學生為主體,訓練為主線的原則,體現學法指導的層次性。

四、教學程式的安排:

如果說鑽研教材、研究教法、學法是教學的前提和基礎,那麼合理安排教學程式則是教學成功的關鍵。為了突出本課的教學重點、突破難點,我安排如下教學程式:

(一)整體感知,明確重點

帶著問題進行聽讀課文:

問題:文章哪些自然段是寫楊梅樹?哪些自然段是寫楊梅果的?重點寫什麼?

這一設計,使學生可藉助影象進行**對照,將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗課文情感,並在輕鬆的情境中找到問題答案,這樣既讓學生理清文章記敘順序,又讓學生明確本課的重點。

(二)滲透學法,突出重點

「授人魚,不如授人以漁」,閱讀教學目的關鍵是要教給學生一些具體的讀方方法,使學生脫離老師,逐漸進入自然讀書狀態,因此,我根據課文段落結構相似特性,安排了一個「讀→找→說」的讀書方法訓練,具體體現在以下幾個環節中:

1、老師總結學法:學習這一段時首先讀課文,然後找特點,最後說特點,簡單來說就是「讀→找→說」,(邊說邊出示課件:學習方法:讀→找→說)這一課件簡結明瞭,有助於學生迅速掌握方法。

2、定向遷移:

通過第四自然段的學習,學生已經初步瞭解「讀→找→說」三步讀書法,但要達到熟練程度還需訓練,因此學習楊梅果顏色這一段時,我採用半扶半放的方法,讓學生嘗試用學法來學習,從而鞏固學法。

a.首先出示學法指導的課件:

b.強化訓練。運用多**展示楊梅顏色變化過程,讓學生用「先……隨後……最後練習說一段話,對於程度高的學生,還可鼓勵他給這一課件配音。

以上步驟,既可以鞏固學法,同時還可以引導學生在說的過程中促進語言內化,而且給課件配音還能活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣。

3、應用深化

如果前兩段「扶、「半扶半放」的教學落實了,基礎打牢了,學生應基本掌握了學法,在此基礎上,我再放手讓學生運用學法進行自能讀書練習,期望通過這一練習或多或少內化一些讀書技能。

①直觀展示

首先用多**展示可愛的楊梅果的樣子,讓學生產生直觀的印象和想說的慾望。

②分組討論

學生現根據自學提示分組進行討論

a.按照學習方法自學第六自然段。

b.這一段運用了什麼寫作手法。

③檢驗效果

組織學生彙報自學效果。

④鞏固練習

這一設計不僅讓學生了解作者怎機關報圍繞「可愛」這個意思,寫出「楊梅果」的特點,而且讓學生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點,使學生逐步認識到作者寫楊梅果各部分變化,都是按「初生­—成長­—成熟」的順序來寫的,既解決了教學重點,又為練筆打下了基礎。

(三)品味語言,解決難點

體會楊梅樹的美麗是學生理解的難點,我準備運用以下方法突破這一難點:

1、運用多**展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景,讓學生從直觀上體會故鄉楊梅樹的美,這主要是給學生提供一個美好意境,並通過這一意境喚起學生的審文情趣和慾望。

2、展示第二自然段的文字片

①讓學生在讀中找出對本段不理解的詞語;

當學生提出如「貪婪、吮吸」等詞語時,我將這些詞用紅色字型顯示出來,根據學生講的順序,隨機顯示這些詞語,這也是****難以達到的。

②提問:這些詞一般是用來描寫什麼,文中描寫什麼?讓學生了解是運用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。

③指導朗讀全篇,體會感情

大綱指出,重視培養學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段,因此,全課新授完時,再一次指導學生有感的朗讀課文,讓學生思考,作者為什麼把楊梅樹和楊梅果寫得那麼美麗可愛?從而引導學生體會這與作者對故鄉的熱愛,和平時仔細地觀察分不開的。

(五)提供材料,舉一反三

從兒童的心理特點來看,小學生不同於成年人,要使他們學過的東西得到鞏固,就要千方百計把知識轉化為技能,練筆是一種好形式,有利於學生鞏固學法,進行能力轉化。三年級學生因年齡的限制,對家鄉特產知之甚少,為此我運用了直觀形象法。根據課文內容進行語言內化型訓練,將長沙的一些特產的特點及生長過程資料收集起來,運用多**展示出來讓學生看。

這樣做能給學生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程,即運用**,延伸了學生觀察的時空,在觀察基礎上讓學生選一種特產為經配上文字或解說。為下一節課練筆打下基礎。

愛故鄉 枝:伸展著

樹葉:歡笑著

我愛楊梅 形:圓 桂圓大小 小刺

果 色:淡紅→深紅→幾乎變黑

味:又酸又甜→甜津津

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三年級語文下冊課文名稱三年級下冊語文所有課文名字寓言

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