1樓:沒豆腐飯和
花的學校的第九自然段有愉快和高興的心情,因為在學校找到了從來沒有過的自信,和同學玩得挺高興的,收穫了友誼
花的學校抒發了作者怎樣的情感
2樓:課文你來說
《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》,是一首優美而富有童趣的散文詩。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真,渴望自由的花孩子,通過豐富的想象,把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。同時也從心靈深處體驗到了作者所要表達的熱愛大自然的情感。
3樓:匿名使用者
花的學校表達詩人對一群活潑天真,渴望自由的孩子向望。
花的學校選文中說花在草地上跳舞狂歡是運用了什麼的修辭手法寫出了花兒們非常
4樓:課文你來說
運用的是擬人的修辭手法。寫出了花兒們非常歡快。
《花的學校》是泰戈爾寫作的一篇散文詩。原文相關語段:
於是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在草地上跳舞、狂歡。
5樓:陶之貴
是用了似人的寫法寫出了花的活坡、可愛。
6樓:匿名使用者
?鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬鵬哥們們,我們的少年時**商量一下午了
花的學校課文中衝了出來是指什麼
7樓:課文你來說
衝了出來,指的是五顏六色的花兒們爭相開放。
原句是:這時,花孩子們便穿上了紫的,黃的,白的衣裳,衝了出來。
這時候指的是下雨的時候,雨一來它們就放假了,說明下雨的時候,花兒就茂盛地開放。
花的學校以什麼的事業生動的描繪了什麼美麗的花兒巧妙地表現了什麼的心理以及他們的什麼?
8樓:課文你來說
《花的學校》這篇課文,詩人以清新流暢的筆觸,運用擬人手法,勾畫出甜美純淨的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子,在看到六月裡雷電交作、 風雨交加之後青草地冒出的花兒時,就在自己想像的天空裡自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。
花的學校描寫花兒表現了什麼
9樓:課文你來說
《花的學校》以兒童獨特的視野,生動描繪了孩子們眼裡的花開,巧妙地表現了孩子們的心理,以及他們活潑的想象。詩人將自己的靈魂穿織於詩篇裡,使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇,能陶冶性情,淨化人格,美化心靈,能讓人感受到色彩、陽光、童趣。
10樓:
花的學校描寫花兒表現了什麼對大自然的喜愛之情
溼潤的東風走過荒野,在竹林中吹著口笛這句話概括了東風特點的詞是什麼,讀了這句我感受到什麼
11樓:柒柒等於十四
溼潤的東風走過荒野,在竹林中吹著口笛。
這句話出自課文我《花的學校》,句子運用擬人修辭手法。「走過」「吹著」把東風人格化,使東風具有人的思想情感和行為,寫出了東風可愛的特點。「潤溼」概括了東風的特點。
花的學校採用擬人手法,表達了作者怎樣的感情?
12樓:課文你來說
《花的學校》這篇課文,詩人以清新流暢的筆觸,運用擬人手法,勾畫出甜美純淨的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子,在看到六月裡雷電交作、 風雨交加之後青草地冒出的花兒時,就在自己想像的天空裡自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。
《第一場雪》的第4自然段採用了什麼樣的修辭手法
比喻,還有靜態和動態.三者結合.我們老師是這麼說的,你認為呢 大雪整整下了一夜.早晨，天放晴了，太陽出來了，推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川 樹木 房屋，全都籠罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界.落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸 亮晶晶的銀條兒 冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆 沉甸...
蝶自然段是寫了什麼樣的小燕子第二自然段是寫了什麼樣的小燕子字怎樣寫
小燕子第二自然段寫了小燕子的外形和它飛翔的姿勢。燕子 第三自然段主要寫了燕子什麼時的特點 小燕子課文第三自然段寫了小燕子 飛行的特點。1，像剪刀那樣的尾巴 能減少空氣中的阻力，並且能隨著風向而改變方向 2，燕善飛行，整天大多數時間都成群地在村莊及其附近的田野上空不停地飛翔，飛行迅速敏捷，有時飛得很高...
月光曲的9自然段主要講了什麼,月光曲的第89自然段主要講了什麼
深刻反應出了月光曲的美妙,使人陶醉,又使人覺得貝多芬彈琴的高妙 月光曲中第9自然段主要寫了什麼,這樣寫有什麼作用 第九自然段運用了豐富的聯想,展現了三幅遞進的畫面,多麼美麗的畫面,多麼豐富的聯想 作者這樣寫是想通過皮鞋匠的聯想讚揚了貝多芬高超的技藝。作用是更生動形象地表現了 月光曲 的意境和創作者的...