1樓：兔子舞
0~3歲寶寶的認知發展的規律就在於你在剛開始的時候，寶寶只能認識到一些人的面龐和一些人的行為和氣味，在後續的發展當中可以逐漸，嗯認清楚自己的一些行為也會發展承認清楚一些字到後期的時候就會有著乙個非常明確的直觀表達，在認知啟蒙想要進行的話，首先我們就應該瞭解孩子的認知，發展提公升孩子的認知能力，還要加強孩子的思維能力和鍛鍊能力。
2樓：在那夜裡
家長可以給孩子買一些顏色的卡片，可以多帶著孩子去和其他的小朋友玩耍，也可以給孩子買一些動手類的玩具，可以買一些拼圖或者是買一些樂高，都是可以讓孩子認識東西的。
3樓：花花就是我
應該就是比較喜歡模仿外界的行為，然後也是從語言表達出自己的好奇心，也會從肢體學習。
兒童認知發展的四個階段是什麼？
4樓：知識之窗
第1階段是感知運動階段。第2個階段是前運算階段。第3個階段是具體運算階段。第4個階段是形式運算階段。
第一階段，感知運算階段。
這個階段是0~2歲。在感知運算階段是透過經驗和五官感覺來發展智力。我們的大腦想看想聽想聞，儘可能地去品嚐和觸控。
首先我們要從簡單的反射開始，接著發展出我們第一習慣。4個月大的小孩，就會意識到自己的身體與以外的事物。隨著年齡的增長，會有意識地意識到做事。
第二階段，前運算階段。
這個階段是2~7歲。這時小孩子處於符號功能和直覺思維。幻想事物的存在也相信實體的存在，因為沒有辦法運用特定的認知運算。
只有在前運算階段，我們學會說話並理解單詞，影象和手勢，這是代表著其他事物的符號。就比如小孩子畫畫，畫的那麼的不真實，沒有比例。而他們的象徵意義是喜歡玩角色扮演。
這可以體驗新的事物，並學到很多東西。
第三個階段，具體運算階段。
這個階段是在7~11歲。會發展邏輯，並開始最具體的認知運算。例如按特點的規律來排序，歸納推理的能力，開始有守恆的概念，大腦會學會重新安排你的想法，來分類和建立具體的運算的心智結構。
例如可以通過做相反的事情來逆轉乙個行為，為新的思維能力而倍感興趣。當學習寫作或者是求學時。可以將他們應用於交流和活動中。結果孩子就開始更明白自己，想法和感受是獨一無二的。
第四個階段，形式運算階段。
這個階段是12歲以上的人。一旦我們成為青少年就進入了形式運算階段，有能力的推，理性的去思考，抽象概念和假設的情景都會有。這時的認知能力更加先進，可以理解抽象的概念。
比如成功與失敗，愛與恨。
5樓：老王女兒
兒童認知發展的四個階段如下：
1、感知運動階段（出生-2歲）。相當於嬰兒期。這是語言和表象產生前的階段。
本階段主要特點是：兒童只是依靠感知動作適應外部世界，構築動作格式。本階段兒童在認知上的主要成就是：
主體和客體分化和因果聯絡的形成。
2、前運算階段（2-7歲）。較之前一階段其質的飛躍表現在：由於訊號功能或象徵功能的出現，這一階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來，可以憑藉象徵性格式而在頭腦裡進行表象性思維。
這一階段還可再分為前概念或象徵思維階段（2-4歲）與直覺思維階段（4-7歲）這樣兩個小階段。
3、具體運算階段歲）。這一階段的兒童認知和思想有兩個特點，一是思維開始具有較大的變易性，出現了可逆性（「運算」概念在皮亞傑理論中本身就意味著一種可逆的動作），能解決守恆問題，能憑藉具體事物或形象進行分類和理解邏輯關係；
另一是能對具體事物進行群集運算，包括組合性、逆向性、結合性、同一性、重複性或多餘性等運算。但由於這一階段的運算仍脫離不了具體事物或形象的支援，所以，其運算還是零散的、孤立的，難以組成完整的系統。
4、形式運算階段。亦稱命題運算階段。本階段的最大特點在於：
兒童思維已能擺脫具體事物的束縛，不受具體事物的內容的侷限，能把形式與內容分開，進行抽象的邏輯思維，即能運用符號進行命題演算，能根據假設進行邏輯推理。
在這一階段裡，儘管兒童少年並未意識到某些形式運算結構的存在，但能運用這些結構去解決實際問題。
認知發展遊戲理論的主要觀點
皮亞傑是在研究象徵性功能的形成和發展的問題時，注意到兒童遊戲的。他試圖通過研究兒童的遊戲和模仿，找到溝通感知運動與運算思維活動之間的橋樑。因此，他的遊戲理論與他的認知發展理論有著密切的聯絡，可以說就是他的認知發展理論的組成部分。
練習性遊戲是動物與兒童所共有的，尤其是動物的遊戲特徵。但是動物與兒童的練習性遊戲是有明顯區別的。小動物的遊戲侷限於反射性的動作圖式或本能，而兒童的遊戲不只是感知運動性質的練習，還有心理的練習。
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1歲寶寶睡眠規律有變化，家長要如何調整？
家長所要做的搭粗就是觀察孩子的變化，然後適度的進行一些調整，而且要保障孩子的睡眠足夠的充實，侍扒孩子來說是更有好知談鎮處的。 午休時間控返衡碧制在個小時之內，並且最好在點半之前進行午休。 白天的其他時間不要攔碰再睡覺，多到室外活動，呼吸新鮮空氣，讓漏舉寶寶的興奮點都在白天，晚上點之後將風光調暗，營造...
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