1樓：網友
這是烏斯季諾維奇寫的，我也學過這篇課文，原文如下：
秋雨下了整整乙個星期。灰色的雲層低低地壓在大森林上面，潮溼的風緩緩地吹著。吸飽雨水的樹枝垂下來。
河水漲到齊了岸。我和獵人划著小船順流而下。到了河身狹窄的地方，小船突然撞在水面下的樹樁上，翻了。
食物和打來的野味全給沖走了，我們只好帶著獵槍上了岸。
這裡離住所還很遠。我們倆渾身是水，又累又餓。我冷得發抖，呆呆地望著獵人，希望他有個辦法。獵人不聲不響，只顧擰他的衣服。
應該生一堆火呀沒帆逗！」我提議，可是從口袋裡摸出火柴盒一看，裡面竟流出水來。獵人還是不聲不響。
他在一棵樅樹的窟窿裡找到了一些乾的苔蘚，又拿出一顆子彈，拔下彈頭，把苔蘚塞進彈殼，枯賣塞得緊緊的。他吩咐我：「你去找些乾的樹枝和樹皮來。
我找來了幹樹枝和樹皮後。他把那顆拔掉彈頭的子彈裝進槍膛，對著地面開了一槍，從槍口噴出來的苔蘚著火了。他小心地把火吹旺，把樹枝和樹皮一點兒一點兒加上去，不一會兒，篝火熊熊，燒得很旺。
你照看火堆。我去打些野味來。」獵人說著，轉到樹背後就不見了。只聽見樹林裡響了幾槍。我還沒撿到多少乾柴，他已經回來了。幾隻松雞掛在他腰上，搖搖晃晃的。
我們做晚飯吧。」他說。他把火堆移到一邊，用刀子在地上挖了個洞。
我把松雞拔了毛，掏了內臟。獵人又找來幾片大樹葉，把松雞裹好，放進洞裡，蓋上薄薄的一層土，然後在上面又燒起一堆火。等我們把衣服烘乾，松雞也燒好了，扒開洞，就聞到一股香味。
我們倆大吃起來，我覺得從來沒吃過這麼鮮美的東西。
天黑了，風颳過樹頂，呼呼地響。
睡吧。」獵人打了個呵欠說。
我的眼睛也快要合上了。可是這潮溼冰冷的地面，怎麼能睡呢？
獵人把兩個火堆移開，在烤熱的地面上鋪上厚厚的一層樅樹枝。熱氣透上來，暖烘烘的，我們睡得很舒服，跟睡在炕上乙個樣。
天亮了，我對獵人說：「你真有辦法。要不是你，我一定要吃苦頭了。」
獵人微笑著說：「在大森林裡，你不能像個客轎沒人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用。」
2樓：爵猴
一、教材簡析。
這是一篇習作例文。主要講了「我」和獵人進入大森林後，碰到了乙個又乙個困難，獵人動腦筋克正檔培服了這些困難。反映了獵人善於利用和創造條件，勇於戰勝困難贏得主動的精神。
二、課前準備。
要求學生細心觀察班內善於動腦筋，學習中不怕困難，能夠巧妙地克服困難的同學。
三、教學目標。
1．細讀課文，嘗試分析、理解課文的重點。
2．嘗試發現例文特點，釋疑解難，歸納例文可以借鑑的寫作特點。
3．能遷移閱讀習作例文的成果，應用於嘗試習作《學習上的主人》。
四、教學過程。
1．嘗試閱舉唯讀，激發興趣。
1）揭示課題，出示嘗試題。
大森林的主人是誰？
他哪些地方像個主人？
2）帶蠢御著問題嘗試閱讀課文，瞭解課文大概。
2．嘗試分析，理解重點。
1）要求學生找出最能表現獵人形象的語句。
2）提出嘗試題。
主人」是什麼意思？
他是怎樣利用自然條件克服困難的？
3）要求學生細讀課文，找出課文中哪些事是說明獵人動了腦筋的。
大森林的主人的介紹
3樓：k莫尛
仔悔大森林的主人》(六年制九冊)是一篇閱讀課文，講的是「我」和獵人在秋雨後進入大森林，克服種種困難在大森林裡過夜的事。啟發人們要開動腦筋，利用自然為自己服羨戚伍務。全文以獵人和「我」的活動兄或為線索敘述。
教學時，引導學生對「主人」與「客人」的分析和研究，逐步理解課文內容，掌握文章中心思想。
走出大森林的讀後感，《大森林》讀後感
中國最北部的原始森林，是美麗神奇的，為了更好的開發利用，人們對大森林進行調研。一森調人員在大森林中走失了，迷失了近一年。在這大森林裡發現許多鮮為人知的人和事。歷盡艱辛，憑著毅力戰勝各種困難，展示人固有的本性。大森林 讀後感 暑期，我讀了很多本書，大森林的主人 只是其中一本不起眼的書而已，雖然它微不足...
求《挪威的森林》的日語原文，求這段挪威的森林的日文原文
挪威的森林 的日語原文如下 君 大好 好 春 熊 好 春 熊？綠 顏 上 何 春 熊 春 野原 君 一人 歩 向 毛 目 可愛 子熊 君 言 今日 嬢 僕 一緒 転 言 君 子熊 抱 茂 丘 斜面 転 一日中游 素敵 求這段挪威的森林的日文原文 君 大好 好 春 熊 好 春 熊？綠 顏 上 何 春 ...
我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。 用帶點的字仿寫比喻句
1 春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。2 春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿生機 3 春天是一隻快樂的小鳥，讓世界充滿活力 4 春天是一個優美的舞蹈，讓世界充滿微笑。我的彩色鉛筆是大森林的精靈 這裡用了比喻的修辭手法，把 彩色鉛筆 比作 大森林的精靈 賦予彩色鉛筆生命。比喻句，通俗地說，就...