《生物的多樣性》教學教案
1樓：白露飲塵霜
【教學目標】
科學概念。 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特徵。
過程與方法。
利用給出的標準將常見的動物進行分類。
情感、態度、價值觀。
能夠欣賞並感受大自然因動物的多樣而美麗。
教學重點】知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
【教學難點】能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。
【教學準備】一組可以用多種方法進行分類的動物**，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的**。
【教學過程】
一、引入：除了校園裡的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）
二、自主**：、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，並說說分類方法（預設
根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特徵可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的。食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什麼共同特徵，摸一摸人的骨骼有這樣的特徵嗎？總結：
身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
三、給各類動物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什麼不同的特點？2、根據動物的身體構造和生命活動特徵，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬於鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：板書設計：
教學後記：
通過對生物課的學習，怎樣理解和認識生物的多樣性
2樓：魅
生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區域內生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，如人類已鑑定出的物種，大約有170多萬個，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化．基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個物種都是乙個獨特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態系統；生態系統的多樣性是指生物群落及其生態過程的多樣性，以及生態系統的環境差異、生態過程變化的多樣性是指生物所生存的生態環境型別的多樣性等．
故答案為：生物多樣性是指種類的多樣性，基因的多樣性，生態系統的多樣性．
談談對生物多樣性這門學科的認識
3樓：神級人氏
生物多樣性可以幫助清潔我們呼吸的空氣以及喝的水。生物多樣性提供我們食物。生物多樣性為建造我們的屋子提供原材料。生物多樣性還帶給我們自然世界的無盡美麗。
誇張嗎？一點也不。正是生物多樣性使這個星球上的生命得以持續。
通過森林吸收二氧化碳這種溫室氣體，我們才得以呼吸空氣。通過土壤、微生物和氣象變化移除了水中的汙物我們才得以喝到水。全部的物種--植物、動物、微生物，組成了生命。
然而，我們卻威脅到了許多物種，而正是它們構成地球這個巨集偉的不能代替的支援生命的系統。
但是，為什麼？我們對此懷著深深的疑問。一些無名的物種真的有這麼重要？
假如這個世界上的物種減少到牛、羊、雞、豬和足夠的放在動物園的動物，難道我們就不能舒服的過日子了嗎？為什麼我們必須關注一些特種的鴿子或者是一種火蜥蜴或者是一種生活在遙遠沼澤裡的小小植物？它們滅絕了關我們什麼事？
畢竟，我們還有許多種別的鴿子和許多種別的蜥蜴，還有許多種植物留下來。
實際上，即使是一些物種滅絕了，還是有不少物種存留下來的。迄今為止，我們已經識別了175萬個物種，但是科學家們認為，實際上地球上存在有1300萬或1億種物種。所以，我們又有什麼所應該擔心的呢？
重要的事情是所有的這些物種是與其它物種相互聯絡的，正如同我們依賴植物和動物為食一樣。順著食物鏈，我們也同樣依賴我們吃的動物、植物的食物--又一群植物、動物。如果其中乙個特定的物種失去了它的棲息地或者不再找得到它常吃的食物，就會滅絕掉。
整個食物網（不僅僅是食物鏈）就會破碎。
4樓：秒懂百科精選
3分鐘瞭解生物多樣性。
認識生物多樣性
5樓：
生物多樣性是指一定範圍內多種多樣活的有機體(動物、植物、微生物) 有規律地結合所構成穩定的生態綜合體。
只要包括以下三方面：物種多樣性，遺傳多樣性，生態系統多樣性。
6樓：網友
可以詳細點嗎？我沒明白。
通過對生物課的學習，怎樣理解和認識生物的多樣性
7樓：手機使用者
生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區域內生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，如人類已鑑定出的物種，大約有170多萬個，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化．基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個物種都是乙個獨特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態系統；生態系統的多樣性是指生物群落及其生態過程的多樣性，以及生態系統的環境差異、生態過程變化的多樣性是指生物所生存的生態環境型別的多樣性等．
故答案為：生物多樣性是指種類的多樣性，基因的多樣性，生態系統的多樣性．
生物教學中怎樣運用多樣化的教學方式
8樓：獨酌酌酌
初中生已經形成初步的人生價值觀、情感價值觀，而生物本身就是豐富多彩的。因此，在教學的過程中，教師要不斷培養學生學習生物的興趣，讓學生認識到我們生活中，無處不存在生物，生活中無處不可以學習生物。現在不管是農村還是城鎮，教室裡基本上都有多**或者電視，教師可以尋找一些學生感興趣的**，從生物的角度慢慢分析給學生聽，這樣不僅豐富了學生的知識，也在一定程度上培養了學生學習生物的興趣。
二、理論與實踐結合。
由於生物本身就是一門實驗性非常強的學科，而過去的生物教學就在一定程度上忽視了實驗教學，俗話說「實踐是檢驗真理的唯一標準」，而初中生又處於成長的青春叛逆期，那麼實驗教學對初中生來說無疑是感興趣且效果明顯的。當然在實驗教學的過程中，教師一定要注意創設一些情景，因為實驗是一種比較嚴肅的事情，必須讓學生從最初就養成一種嚴謹、科學的實驗態度。
生物多樣性中最基本的多樣性是A遺傳多樣性B個體多
生物的性狀是由基因控制的,遺傳多樣性決定了生物性狀的多樣性,而生物性狀的多樣性回 體現在答生物個體上,反映生物表現型的多樣性特徵,也就是說生物的多樣性是由遺傳多樣性所決定的.生物細胞內具有成千上萬個基因,因此每種生物都是一個豐富的基因庫.遺傳的多樣性導致了生物物種多樣性,它是生物進化的基礎,是最基本...
DNA多樣性,蛋白質多樣性,生物多樣性之間有何關係
dna多樣性決定了蛋白 質多樣性,蛋白質多樣性決定了生物多樣性 dna解旋轉錄出mrna,進而翻 專譯出相應蛋白質,由於dna多樣性屬,所以翻譯出的蛋白質也都不同,而生物的不同由蛋白質所決定,例如人體不會長出豬肉來,豬身上也不會長羊肉 正常情況下,如果非要考慮基因工程那是另一回事 所以,不同的蛋白質...
保護生物多樣性的意義是什麼，保護生物多樣性有什麼意義？
如果你學過生物，你會知道這是一種研究有生命的東西的學科，從研究最微小的生命組成部分，到植物和動物。而 多樣性 簡單來說就是 各種各樣 的意思。生物多樣性包括所有自然世界的資源，包括植物 動物 昆蟲 微生物和它們生存的生態系統。它同樣包括構造出生命的重要基石 染色體 基因和脫氧核糖核酸。5月22日是生...