否定詞反問連用的病句是什麼

1樓：查國

二、否定詞的常見語病。

1、否定詞與反問句連用造成表意相反。

例：誰又能否認現在就不需要學雷鋒了呢？

2、否定詞與帶有否定意義的動詞連用造成表意相反。如：防止、禁止、反對、拒絕、杜絕、避免、阻擋、切忌等。

例：防止交通意外不再發生。

1、現在的問題不在於該不該治這個「啃老病」，而在於怎麼治。要避免年輕人不「啃老」，首先是他自身要有獨立生存的能力。

否定失當，應將「啃老」前的「不」去掉。

2、防止考生作弊的手段已從道德層面延伸到技術層面，手機探測儀、錄影監控裝置等將對防止考生作弊起到震懾作用。

將對防止考生作弊起到震懾作用」把意思說反了，去掉「防止」。

3、周立波在他主持的節目《壹周立波秀》裡批評了很多人。他遲薯的言辭雖然尖刻甚至偏激，但是誰又能否認他說的沒有道理呢？

誰又能否認他說的沒有道理呢」，連反問是三重否定，意思說反了。

4、本·拉登被擊斃後，紐約市在時報廣場、世貿遺址附近等重要消弊公共場所加強警力，以防止新的恐怖襲擊不再發生。

否定失當造成邏輯混亂，改為「防止再次發生」。

5、為避免樓市調控不遭遇尷尬的局面，地方**須繼續「給力」限購政策，還須切實擴大樓市**量以及調整**結構，繼續加大保障房建設和**的力度。否定失當，去掉「遭遇」前的「不」。

6、與會專家一致認為，最大限度地減少香菸的危害，特別是勸阻有癮青少年不要碼橋者吸菸，對預防肺癌和其他呼吸系統疾病有重要意義。

否定失當，去掉「不要」。

2樓：日雞劉度班

無時無刻不＝時時刻御寬態刻都。

錯在：幾年來，他時時刻刻都忘記蒐集。句子表述剛好相反，可將「忘」改為「在」）

2、為了防止不再發生類似故事，領導制定了一系列切實加強安全保衛工作的措施。

點撥：否定失當。「防止」、「不」雙重否定表肯定，與句子鎮源要表達的意思相反，應刪去其一。）

3、誰也不能否認長江不是向東流的。

這個原句是三重否定了，意思錯誤了。改為：誰也不能否認長江是向東流的。）

4、難道你能否認你不應該刻苦學習嗎？

自相矛盾多次否定引起混亂巧拆判斷不成立。應該改成：難道你不應該刻苦學習嗎 或是改成： 難道你能否認你應該刻苦學習嗎 原句是反問加雙重否定，意思變成了你不應該刻苦學習）

3樓：果美甘

否定詞塵鎮反問連用的病句是雙重否定派春粗句的否定，因為否定詞是不可以連用的，因此是需要病句進行修改的地方，因此是病句雙重否定。森手。

4樓：baby哈嘍我來了

否定詞反問連用的病句是指只在句蘆掘中使用否定詞，而不表達正式意義，使句子變得模糊謹帆不清。例如：「陪晌核你沒去**？」

由於和因此連用是病句嗎,由於不能和什麼連用,為什麼?

5樓：禕賜

連詞用錯了。由於不能和因此搭配使用，有重複囉嗦的毛病。

因此這個詞我們可以理解為：因為這個。因此就等同與「因為這個」。

由於和導致連用：

一、因為。讀音：[ yīn wèi ]

釋義：表示原因。

引證：吳運鐸。

把一切獻給黨·轉移》：「因為我正鬧病，需要息休，只好晚些出發。」

二、導致。讀音：[ dǎo zhì ]

釋義：引起。

引證：王琢 《乙個新的研究課題》：「如果破壞了全域性的綜合平衡，必然導致國民經濟部門比例的嚴重失調。」

怎樣判斷是否修改病句？

6樓：教育小百科達人

修改病句：一下課張老師就匆忙走出了教室。

語病：搭配不當，關聯詞不完整。

關聯詞：一。就。

在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

7樓：稽利

乙個句子，如果，表達不清楚的話，那就說明他是病句，畢竟句子就是要向人們表達他的意思，如果字詞不通的話，會令人誤會，也會給人造成不小的麻煩，看乙個句子，你一看就明白他的意思，這說明字面上是沒有錯的。

判斷病句的方法。

8樓：高洞子

（一）緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，緊縮出主幹，檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題，再檢查區域性，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內部是否存在語序問題。

例如：今天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。

這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。

緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如：

老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在***的領導下勇往直前的一曲壯歌。

緊縮以後，全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。

緊縮法運用應注意以下幾點：

緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況，應把否定詞保留在主幹裡。

緊縮時，必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的結構。

二）類比法。對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：

這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

原句結構較複雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」，再比照它的結構造句：「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」，這三個句子和日常說法相比多了乙個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。

三）語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否彆扭。如彆扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。例如：

不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。

這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣，正確的說法是「不管……多麼不利」「儘管……非常不利」。

四）邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前後順序、句間關係方面考慮是否合適。

例如：①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……

凡是有傑出成就的人，都是艱苦環境中磨鍊成才的。

第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的，應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將「凡是」改為「大多」，後邊刪去「都」字。

9樓：亮叔講語文

2道題目教你判別小學中學的所有病句型別！簡單直接，為孩子收藏。

10樓：大風大浪

當你讀上去感覺不順的句子，那就一定會是病句啦。

怎樣辨析並改正病句？

11樓：安妍

1、主謂搭配不當：

例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"飢畝浮現"不能構成襪肢拍主謂關係，可將"精神"改為"形象"）

2、動賓搭配不當：

例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）

3、修飾語和中心語搭配不當：

例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）

4、主賓搭配不當：

例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）

5、關聯詞語搭配不當：

例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）

一）語序不當。

語序不當常告羨見的情況有：

1、定語和中心語的位置顛倒：

例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）

2、把實語放在狀語的位置上：

例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前）

3、把狀語放在定語的位置上：

例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，並刪掉乙個"的"）。

4、多層定語語序不當：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）

5、多層狀語語序不當。

例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）

6、關聯詞語位置不當：

例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"的後面）

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不當：

例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）

如何判斷病句並改正病句？

12樓：庚鴻暉開罡

病句修改符號的用法及畫法如下：

1、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

2、增補號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

3、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

4、對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

5、表示移動，用來表示詞語、句子位置的轉移，用於行間附近的轉移。

常見的病句型別：成分殘缺上課鈴響了，立刻跑進教室。乙個完整的句子有：

主語、謂語、賓語。成分殘缺一般就是缺乏「主語」、「謂語」、「賓語」其中的乙個，最常考的型別是缺乏「主語」。

搭配不當，這也是修改病句比較常見的一種題型。關聯詞搭配不當，例如因為茵苗認真學習，就成績優異。這空和脊種並不缺「主語」、「謂語」、「賓語」，錯誤的是關聯詞錯誤。

動賓搭配不當，例如她穿著一條漂亮的裙子，一條紅色的圍巾。「穿」這個動詞不能和「一棚李條紅色的圍巾」搭配。句子可以改寫為：她穿著一條漂亮的裙子，圍著一條紅色的圍巾。

前後矛盾， 小青拖著沉重的腳步迅速地走進教室。在同個句子中，表達的意思自相矛盾。用詞不當，用錯近義詞：

王老師和同學的感情非常鬥滲深刻。歸類不當這型別常考將兩種型別的事物歸為一類。

小學六年級的雙重否定句、修改病句等難得題型各10句

13樓：匿名使用者

1、聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、言行不一是一種極壞的。

3、大家都講衛生，健康和疾病就有了保證。

4、同學們都要樹立起愛護公共財物的良好習慣。

5、由於清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物和土地被帝國主義分子掠走。

6、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的乙個。

7、儘管天氣不好，我們總是按時到校。

8、我回想起過去的往事。

9、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。

10、沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農副產品。

11、小明不但認真學習，而且成績很好。

12、平靜的湖，乙隻小船迎著狂風向岸邊駛來。

13、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。

14、在老師的幫助下，小明終於克服了困難。

月13日，終於戴上了紅領巾。

15、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

16、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。

17、這個問題引起來大家的沉醉。

18、劉老師光榮地被評為「模範班主任」的稱號。

19、《上下五千年》這套書，看過後增長了不少知識。

20、中隊長交給我的任務，已經順利地實行了。

用於否定詞後的成語有哪些，只能用於否定詞之後的成語有哪些 越多越好

無邊無際 無窮無盡 無惡不作 無法無天 無堅不摧 無可非議 無孔不入 無奇不有 無情無義 無聲無息 無時無刻 無私無畏 無所不為 無所不至 無依無靠 無影無蹤 無緣無故 不大不小 不尷不尬 不管不顧 不哼不哈 不疾不徐 不見不散 不卑不亢 不稂不莠 不屈不撓 不三不 四 不聲不響 不痛不癢 不言不語...

dont look是什麼的否定形式

我不是十分明白你想要問什麼，下面是自己知道的首先舉一個一般非祈使句的例子 i like basketball.如果變否定就是i don t like basketball.這個也不是祈使句啊，也是要加don t啊只有當句子中有情態動詞或者be動詞的時候可以直接在後面加not，而句子中的動詞是實意動詞...

舉一反三和什麼詞連用,舉一反三的近義詞是什麼舉一反三的近義詞是什麼

舉一反三,融會貫通 舉一反三 比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。融會貫通 意指各方面的知識或道理融合貫穿起來,從而得到系統透徹的理解 舉一反三的近義詞是什麼舉一反三的近義詞是什麼 舉一反三的近義詞是 聞一知十,觸類旁通,問牛知馬,融會貫通。希望能幫到你 舉一反三是什麼意思?舉一反三的意思是 比喻...