1樓：李樹的戀愛
首先，從知識和技能的角度看：知識是技能形成的基礎，而技能反過來也可以鞏固知識的學習，深化對於學習的理解。
其次，從知識、技能和能力的角度看：知識、技能是能力形成的基礎，並推動能力的發展；但是知識、技能的掌握並不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展；而能力反過來制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
1.知識。關於知識的解釋，不同的理論流派有不同的解釋：
現代認知心理學認為知識是個體與環境相互作用後獲得的資訊及其組織，其實質是人腦對於客觀事物的特徵和聯絡的反映，是客觀事物的主管表徵，是人類經驗、思想、智慧賴以存在形式；而建構主義則認為，知識並不是對現實的準確表徵，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。知識並不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，並不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創造。知識的理解只能由學生基於自己的經驗背景而建構起來，取決於特定情境下的學習歷程。
兩個理論流派對於知識的看法不相同，而我們在當代教學過程中比較認同認知心理學派的觀點，即知識是客觀事物的主觀表徵，是認知經驗的概括。
2.技能。技能是活動水平的概括，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。
包括操作技能和心智技能——前者是通過學習而形成的合乎法則的程式化、自動化和完善化的操作活動方式，比如寫字、彈琴；後者是借助於內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，比如寫作、閱讀。
3.能力。能力是心理水平的概括，指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特徵。
其中既包括一般能力——在不同活動中表現出來的共同能力，是從事一切活動所的能力的綜合(也稱為智力)，如包括觀察力、記憶力、想象力、創造力、抽象概括能力、言語表達能力等，也包括特殊能力——從事某種專業活動所的能力的綜合，如數學能力、文學能力、藝術表演能力、管理能力、繪畫能力等。
2樓：羅二虎
知識和能力趨勢是相輔相成的關係的。因為知識可以增加自己的能力。如果學的知識多了。
掌握的知識多了。就可以增強自己在工作室或者在平時的工作能力的。一般知識可以轉化為能力的。
知識是能力的源泉。人力又是知識的體現。一般有很強能力的人。
一般都有博學的知識。你為為能力強的人。懂的東西也是比較多的。
所以知識和能力是互為轉換的。知識可以決定能力。能力也可以是知識的反應。
他們也是辯證相互相成的。也是病症的關係的。雖然看上去沒有什麼聯絡。
但是關係是非常大的。只有不斷的學習知識。才能不斷的提高能力。
只有不斷地掌握新的知識，才會掌握新的工作能力的。所以他們都是密不可分的。所以知識和能力都是密不可分的整體的。
知識與能力的關係是什麼?
3樓：泰山之下
知識是能力結構的組成部分。知識以多少為判斷標準。能力以強弱為判斷標準。
知識是能力的基礎，知識是能力的基礎。但只有那些能夠廣泛應用和遷移的知識，才能轉化成為能力。能力的形成與發展依賴於知識的獲得。隨著人的知識、的積累，人的能力也會不斷提高。
能力的高低又會影響到掌握知識的水平。從乙個人掌握知識的速度與質量上，可以看出其能力的高低。能力是掌握知識的前提，又是掌握知識的結果。兩者是互相轉化，互相促進的。
知識與能力的聯絡：
知識與能力之間不僅有區別，也有聯系。區別體現在：知識和能力是兩個不同的概念。
知識是人們對客觀事物及規律的主觀表徵，知識有陳述性知識和程式性知識。能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成達到目的的個性心理特徵。
陳述性知識體現在「懂不懂是什麼、怎麼樣」，程式性知識體現在「怎麼做」；技能體現在「會不會做」；能力體現在「能不能解決得了、辦得到、完得成」。聯絡體現在：掌握知識的目的是為了發展能力。
而且知識是能力的基礎，能力是在掌握知識和技能的過程中發展起來的，對知識理解得越深刻，掌握得越牢固，相應的技能越熟練，越有利於能力的發展和發揮。能力是掌握知識和技能的前提，如果沒有一定的認知能力（如感知能力、記憶能力、思維能力等）就不能很好的掌握知識。
論述知識與能力的關係
4樓：知識力
知識與能力的關係是什麼？知識多的人不一定能力強。知識 跟能力之間沒有等於號。
能力和知識的關係
5樓：子靜子的人
能力和知識是有區別的。知識是人類經驗的總結和概括；能力是乙個人比較穩定的個性心理特徵，它表現在人們掌握知識和技能的難易、快慢、深淺、鞏固程度以及應用知識解決實際問題等方面。一般來說，能力的形成和發展遠較知識的獲得要慢。
能力和知識又是密切聯絡著的。一方面，能力是在掌握知識的過程中形成和發展的，離開了學習和訓練，任何能力都不可能發展；另一方面，掌握知識又必須以一定的能力為前提，能力是掌握知識的內在條件和可能性。但是，能力與知識的發展並不是完全一致的。
在不同的人身上可能具有相等的知識，但他們的能力不一定是相等水平的；而具有同樣水平能力的人也不一定有同等水平的知識。
怎樣理解知識與能力的關係
6樓：張三**
掌握知識是發展能力的基礎對基礎知識理解得越深刻，掌握得越牢固，相應的技能越熟練，越有利於能力的發展；知識與能力之間不僅有聯系，而且有區別 實踐證明，知識掌握和能力發展不一定鏈戚同步，它們之間存在春衝著差別。許多事實也說明，同樣的考試分數在不同學生身上有著不同的含義；知識與能力之間的轉化需要具備一定的條件。知識的掌棚森陵握是形成能力不可缺少的前提。
但是，學生能力的發展不是在傳授知識的過程中自發地進行的。認為學習了知識就自然而然地發展了能力，或有了能力就自然掌握了知識的看法都不符合實際。知識和能力之間的轉化是需要具備一定的條件的。
並不是學生的學習活動對能力發展的影響起促進作用，有的還對發展起阻礙乃至抑制作用。
能力與知識技能的關係什麼是能力？能力與知識技能的關係是什麼
1 能力是掌握知識與技能的前提。能力的高低會影響到知識掌握的深淺 難易和技能水平的高低。2 能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發展起來的，掌握系統的知識和技能有利於能力的增長和發揮。2 能力與知識 技能的區別 1 知識是人類社會歷史經驗的概括和總結，技能是對一系列活動方式的概括，能力是人在從事某種...
教育心理學問題請簡述能力與知識的關係
能力是順利 有效地完成某種活動所必須具備的心理條件，是人格的一種心理特徵。知識是人類社會歷史經驗的總結和概括 技能是通過練習而獲得和鞏固下來的，完成活動的動作方式和動作系統。能力不是知識和技能，但和知識 技能有著密不可分的聯絡。能力是掌握知識技能的前提，沒有某種能力難於掌握相關的知識和技能 能力決定...
智力 能力與知識三者之間有什麼關係
廣義上的能力包括認知能力 記憶能力 學習能力等，以上能力均與學習和訓練有關，離不開一定水平的智力和知識的積累，智力是形容某些能力的一個維度，知識的積累能為智力的發展提供基礎。從心理學的角度來看，知識是人腦對客觀事物的主觀表徵，有兩種形式 一種是陳述性知識，即 是什麼 的知識 另一種是程式性知識，即 ...