小學五年級人教版第九課課後習題,小學五年級人教版第九課課後習題

2022-12-30 12:05:50 字數 1849 閱讀 9236

1樓:小李

1,說明方法有如下9種。

1.舉例子:為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講,人們不太理解,這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子,對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的傑出作了說明。

2.分類別:要說明事物的特徵或事理,從單方面往往不容易說清楚,可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同,把事物或事理按一定的標準分成若干類,然後依照類別,逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成「游擊戰」和「陣地戰」兩類。

3.列資料:數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最又說服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因,非常清晰。

4.作比較:為了把事物或事理說得通俗易懂,有時可以從人們已有的感性知識出發,利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較,從而喚起讀者的想象,獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的「語言」與「人類的語言」作比較,得出「只有人類才有真正的語言」的結論。

5.下定義:為了突出事物或事理的主要內容或主要問題,常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特徵或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。

如《統籌方法》一文,開頭就給"統籌方法」下了定義:「統籌方法,是一種安排下作程序的數學方法」。這個定義既指明瞭"統籌方法"的本質--數學,也指明瞭"統籌方法"的應用特點--安排工作程序。

這樣,就把統籌方法和其他的數學方法區別開來了。

6.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法,可以使人們不瞭解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。

如《中國石拱橋》中「石拱橋的橋洞成弧形,就像虹」,讓讀者更形象、更清晰地瞭解了石拱橋的特點。

7.畫圖表:有些事物的關係抽象而複雜,僅用文字說明還不能使讀者明白,這就需要附上示意圖,或按比例精確繪製圖,如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時,被說明的事物專案較多,也可制定統計表,將有關數字分別填入表中,使人看了一目瞭然。

如《統籌方法》一文,畫了三幅箭頭圖,配合文字說明.使統籌方法更加具體可信。

8.作詮釋:這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是:

定義要求完整,即定義的物件與所下定義的外延要相等,並且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵;而詮釋並不要求完整,只要揭示概念的一部分內涵就可以了,並且解釋的物件與做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨立運用的最小語言單位"這個定義,主語與賓語的內涵與外延完全一致,可以顛倒。即說"能獨立運用的最小的語言單位是詞"也行。

而"鈾,是銀白色的金屬",則是詮釋,其內涵與外延都不相等,"鈾"的外延要小於"銀白色的金屬"的外延,因而主語與賓語不能倒過來說,即不能說"銀白色的金屬是鈾"。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等,也可以用來解釋事物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格,但也須簡明、準確、通俗易懂。

如《死海不死》一文"這大概就是'死海'得名的原因吧。"用的便是作詮釋的說明方法,這裡的"死"指的是魚蝦草木的死,因為死誨鹹度很高,生物不能生長,所以叫"死海",這就部分地揭示了死海的特徵。

9.摹狀貌:就是通過具體的描寫揭示事物的特徵,有助於把被說明的物件說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態萬狀,惟妙惟肖"。

這樣的說明顯得十分生動、活潑。

2,如果去掉加點子流不準確了

2樓:匿名使用者

他答的不完全正確,我也不想打那麼多的字,所以......

3樓:稥雪蒶飛

我知道答案,我是六年級的,我也是學人教版的,我晚上回來在和你說

4樓:匿名使用者

1.課文是從大小,種類,退化過程,生活習性四個方面介紹鯨的。我喜歡鯨的退化過時程。

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