1樓：快樂的夢想天使
讀書筆記常用的形式有：
提綱式—— 以記住書的主要內容
為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
摘錄式——主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
仿寫式——為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
心得式——為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯絡實際寫出自己的感受。即隨感。
存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
擴充套件資料：
讀書筆記的主要形式有：
筆記本成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便於儲存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。
活頁本活頁本可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張也便於日後查閱。
卡片便於分類，可按目排列，便於靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。
剪報全文影印
重要讀書材料，為保持完整性，可全文影印編目分類留用。
記憶如果能用大腦記下來的話就能更好地在生活中運用筆記中的知識，何樂而不為呢？
書籤式平時讀書時遇到需要背誦的內容，可記在書籤上，夾在書裡、放在口袋裡或插在專放書籤的袋子裡 ，一有空就讀一讀背一背，記得牢為止，再把它存放起來。可以幫助記憶。影象式
2樓：樊廣中
以下是幾種常見的寫讀書筆記的方法，希望能夠對你有幫助：）
3樓：匿名使用者
提綱很重要，體會也很重要，注意這兩點即可!
4樓：w疏f影
好詞，好句，好段，心得感受。完啦。
5樓：禾鷗聊蘊美
寫呢寫讀書筆記通疼作業
面說寫讀書筆記
：讀書筆記
般摘錄、提綱、批註、幾種
6樓：由恨雲表旻
一、簡單交代看書的時間和書名。（每次開頭的交代儘量不要相同。）
二、介紹你所看文章或者書目的主要的內容。介紹主要內容時，語言要簡潔、連貫，內容要清楚，語句要通順。
三、談談這本書（或者某篇文章）中給你印象最深的事物和人物。你欣賞書裡面的什麼？具體談一談。你討厭書裡面的什麼？具體談一談。
四、書裡有哪些精彩的片段和詞句？並說出好在**？你今後在作文裡能學到些什麼修辭手法或者寫作方法？
五、你從書裡懂得一個什麼道理？受到了什麼啟發？是否使你聯想到你的生活實際？
六、你從書裡知道哪些生活知識或者科技知識？
七、你在閱讀的過程中，產生過什麼疑問？
7樓：卑安容鄭攸
讀《童年》有感
這個暑假,我讀了高爾基的自傳體**這個暑假,我讀了高爾基的自傳體**《童年》,它給我的感觸頗深.
馬克西姆·高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中.在殘暴的沙皇統治時期,高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父,卻又受盡外祖父的虐待.他周圍的人都是那麼的自私,貪婪,充滿了仇恨……
高爾基的童年是那麼的悲慘,和他比起來,我可是幸福多了.
我出生在一個依山傍水的美好的地方,父母無微不至的呵護,親人親切無比的疼愛,夥伴們天真無邪的友愛,使歡樂的音符時時灑落在我的身邊.在竹林裡嬉戲,去山上採蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,我的童年就是這樣無憂無慮開始的.拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身後撿麥子,大籃子卻總是撞到我的腳後跟.
兩條小辮兒上下歡快地跳動著,白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞.湛藍湛藍的天空,萬里無雲,微風挑逗著衣襟,籃中的麥穗已有大半.童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的.
走進了書香四溢的校園,也成了一個莘莘學子.充實的一天就在這琅琅的讀書聲中開始了.老師熱心地傳授我們知識,同學們互相**,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長.
在這知識的海洋中,我結束了快樂的童年,開始走向成熟.
我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這裡沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和醜事.這裡的人是善良,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的
讀書筆記 ，急！！！
8樓：植物群落朋友
讀書筆記不完全是讀後感，可以是書裡好的句子，也可以是自己的感想，範圍很多，不侷限也很好寫。
我不明白提供是什麼意思，是把寄給你？還幾個？
很容易寫的，你自己可以試著寫吧
9樓：匿名使用者
讀書筆記就是自己看完一本書後，摘抄一些好的句子或寫自己的感想。
讀書筆記，急！
10樓：a靜
那麼多文章啊,你著題目也太沒個準了吧 ,要做什麼用啊?!
作者認為 造成劉宇飛之死的是援助者她認為 援助者是一施捨與恩典的態度資助劉宇飛的
這裡撇開劉宇飛的個人因素不說因為他只是個受傷的孩子而已(而且 作者也沒有提及劉宇飛的因素)
造成悲劇的罪魁當然是肇事者那個逃串的司機 事情已經發生 天無絕人之路
"遙遠的地方 有位好心的人 得知他的故事 要資助他上學
對於資助者的態度是何種我不知道 更不敢去妄自揣測\ 既然作者是從其朋友那裡得知那麼我也只能從其隻言片語中胡思亂想了
倘若我們做為資助者 瞭解男孩的故事後 恐怕很難以施捨與恩典的目的去支援他去上學後文會有提示
而是為了因為故事的感動去幫助他這麼 那位資助者的出發點是好的 也是對的
出發點如果是對的但方式運用不當 往往會事與願違 反而做了錯事兒
接下來要看他的方式了
在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際
"捐助人又給他匯來一筆錢 隨錢寄來的 還有一封信 信中寫滿鼓勵他的話 並承諾 若他能考上重點大學 他將繼續資助他直到他大學畢業"
作者用到"鼓勵"二字說明什麼呢 說明資助者並沒有站在所謂施捨與恩典的角度上對其不理想的成績進行冷嘲熱諷 而是安慰 鼓勵 全無所謂"不良動機
至於承諾他上名牌之事 相信每位資助者都會這樣寄予期望 因為從劉宇飛的情況來看他曾經成績優異 有潛力 並非資助者不顧現實
他如果考不上大學 他和他殘存的家庭將毫無出路
資助者並沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態度都是得當的
所以 資助者的方式也沒有錯
孩子終究是走了 除了肇事者和資助人 還有誰是造成悲劇的客觀因素呢
老師和家長
再看看老師和他爸爸的表現吧
他的家庭監護人和學校監護人
班主任語重心長地對他說:以後你要加倍努力用優異的成績報答這個好心人"
父親喜極而泣,他說孩子 你要好好讀書 不能枉費了人家一片好心"
孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導/誤導 有些事情只能由孩子自己去理解 去領悟 捐助這事更是這樣
如果大人不去把話挑明資助本會被孩子轉化為動力 可窗戶紙被捅破了 起初孩子並不覺得可到後來 就在潛意識裡 變成了壓力了
(注意的是 是時資助者並沒有提出任何期望 期望是在劉宇飛考試不利的情況下提出來用做激勵的)
"我 一定要好好學習報答他" 學習的目的變了質
至於為什麼他每次考試成績都不如人意 很簡單 上面就是原因
一錯 不能再錯錯加錯 無可改了
老師看他的眼神 越開越失望 "
"父親雖沒有責備他 但那心痛的樣子 讓他過目不忘"
做為老師與家長對待這個孩子 為什麼總是用大人的視角去看他 為什麼總從外界施加無形的壓力
眼神能殺人 殺死人的心親人失望的樣子讓人最痛
如果 此時有人能夠走進他的內心去疏導 在心理上給予適時的輔導 接下來的 就.......
由於捐助人的有一封信注意 作者主觀認為 "這封信 如一塊巨石 沉沉地壓在他心上"要知道是誰把希望變成石頭
他開始對"老師的提問答非所問 " 最後 :找他談話 告戒他 不要拿捐助人的錢開玩笑"
此話出自師之口多少有些恨鐵不成鋼 但未免太重了!
最後 18歲的季節 畫上了生命的句號......
事情的起因 我們誰也不能挽回別無選擇 幸而有捐助者的資助 若他三人能將此次機遇處理得當那麼又會是個什麼樣的美好故事
孩子的不成熟 家長和老師的"及時"誤導
錯能在捐助人嗎?千里之外的他除了提供資金 而身邊的人 為什麼不能提供好的心理支援???
大家是不是絕得我僅從一篇文章裡挑著句字編成一篇挑刺的文章 有些不具有說服力是片面的
呵呵 如果你真的這麼認為請你再肯定一下!
定了沒?
哈哈 作者何嘗不是另個我呢? 她也只是聽的轉述 我們誰也沒有去認真的瞭解 調查 怎麼能忘下結論
更何況是有些質疑某些人的味道的文章!
我們都錯了!
沒了,也不知道你滿不滿意,做個參考吧~下次問問題的時候要說詳細點,要不然,這題目讓人看了暈額,呵呵
讀書筆記,急！！！
讀書筆記急，讀書筆記 急
讀書筆記不完全是讀後感，可以是書裡好的句子，也可以是自己的感想，範圍很多，不侷限也很好寫。我不明白提供是什麼意思，是把寄給你？還幾個？很容易寫的，你自己可以試著寫吧 讀書筆記就是自己看完一本書後，摘抄一些好的句子或寫自己的感想。讀書筆記的寫法 讀書筆記常用的形式有 提綱式 以記住書的主要內容 為目的...
跪求讀書筆記急跪求讀書筆記範文急！！！！！！！！！！！！！
讀 走一步，再走一步 有感 好詞 瘦骨嶙峋 哈哈大笑 小心翼翼 好句 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。我的信心大增。我先是啜泣了一會兒，然後我產生了一種巨大的成就感。好段 我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便...
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只做讀書筆記是沒有用的，因為有很多知識，就算你寫了讀書筆記，他們沒有有變成你自己的回東西，答你還是不會提高作文和寫作的水平，應該學以致用，比如你今天做了，一篇關於如何描寫風景的讀書筆記，你就應該寫一篇關於風景的描述，如果一篇寫的不是讓你很滿意，應該重複的修改，不斷的刻意練習，把你做讀書筆記的內容裡的...